ÅRSPLAN GARDERÅSEN BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN GARDERÅSEN BARNEHAGE

2 ÅRSPLAN , FOR GARDERÅSEN BARNEHAGE Etter et hektisk år med nedleggelse av 4 avdelinger og oppstart av «3 nye» av håper vi barn og foreldre er blitt kjent og trygge på sine nye avdelinger Barnehagen har nå 3 avdelinger med i alt 60 barn i alderen 2 til 6 år. Vi fikk i august ny rammeplan som gir føringer om innhold og kvalitet i barnehagen. Vi vil i år se nærmere på og bli kjent med innholdet med fokus på omsorgs- og læringsmiljøet i barnehagen vår. Vi vet at møtet mellom den voksne og barna er avgjørende for god kvalitet. Alle barn skal trives og utvikle seg i barnehagen, få etablere vennskap, oppleve mestring og få sosial trening. Gode relasjoner er en forutsetning for at barna i barnehagen skal oppleve trygghet og lære og utvikle seg. I barnehagen er det de voksnes ansvaret å etablere gode relasjonene, preget av varme og nærhet, deling av positive følelser, omsorg og en åpen kommunikasjon. Vi har jobbet med kjennetegn på gode relasjoner mellom personal og barn, og personal og foresatte. Vi har en løsningsfokusert tilnærming. Hvert enkelt barn skal bli sett og hørt og deres uttrykk og meninger skal anerkjennes i hverdagen. Vi flytter oppmerksomheten fra korreksjon til bekreftelse, og synliggjør det som går bra. Samtidig skal vi trene på å kunne omgås andre på en positiv måte.. Vi bruker «Løft for barn», «8 temaer for godt samspill», «Steg for steg» og «Kari Lamer». Vi skal reflektere rundt egen praksis med fokus på barns trivsel og de voksnes ansvar. Barnehagene i Fet har felles utviklingsprosjekt "Du og jeg Alfred!" Kjennetegn på god praksis. Prosjekt for kvalitetsutvikling i barnehagene i Fet , har fokus på kvalitet i barnehagen og barnehagen som en lærende organisasjon. Barn som går i barnehagene i Fet skal utvikle grunnleggende ferdigheter innenfor alle områder, og vi ser spesielt på: Språk, Sosial kompetanse og Lek. I årsplanen vil dere finne våre kjennetegn for god pedagogisk praksis innenfor disse områdene. Barnehagen vil få besøk av Tidlig Trygg Team som skal være med på å styrke kvaliteten på arbeidet i barnehagen og sikre et mer helhetlig tilbud til alle barn i Fet. De vil hjelpe oss med å arbeide mer systematisk. Gjennom temaarbeid og hverdagsaktivitetene vil de forskjellige fagområdene bli berørt. Vi følger årstidene og fanger opp forskjellige temaer barna er opptatt av. Alle barn som har gått i barnehagen skal få en trygg og god skolestart. I samarbeid med foreldre overfører vi nyttig informasjon til skolen Vi setter pris på å ha et godt foreldresamarbeid basert på åpenhet og respekt for hverandre. Vi gleder oss til et nytt og spennende år, hvor vi sammen kan skape trivsel og utvikling for barna vår. Hege Flatebø Styrer i Gardeåsen barnehage hege.flatebo@fet.kommune.no Garderåsveien 202, 1900 Fetsund

3 Årsplan I rammeplanen står det at barnehagen skal utarbeide en årsplan og planer for kortere og lengre tidsrom og for ulike barnegrupper etter behov. Årsplanen er et arbeidsredskap for personalet. Den skal gi informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til foreldre og politikere og andre interesserte. Årsplanen skal vise hvordan barnehagen vil arbeide med rammeplanens formål og innhold og hvordan vi har lokale tilpasninger. Barnehagens samarbeidsutvalg skal fastsette barnehagens årsplan. Garderåsen barnehage har en informasjonsdel og en årsplandel med overordnede mål og innhold, som ligger på kommunens hjemmeside. Det som er beskrevet i årsplanen følger ikke kalenderen, men jobbes med gjennom hele året. Barnehagen sender det meste av informasjon på mail. Samtidig kan dere se bilder fra aktivitetene og hverdagen i barnehagen. Våre uke- og månedsplaner vil beskrive nærmere hva vi gjør. Alt arbeidet er forankret i vårt samfunnsmandat og statlige føringer med Lov om barnehager av 17. juni 2005 nr. 64 og Ny Rammeplan av , og FNs konvensjon av 20. november 1989 om barnets rettigheter (barnekonvensjonen) og Barnehagens vedtekter og kommunale planer og mål. Fet kommune har utarbeidet felles kommunale mål for barnehagene som vil danne grunnlaget for utviklingsarbeidet vårt i Fet. De overordnede målene er likelydende for barnehager, skoler og PPT: - Utvikling av gode profesjonsfellesskap, - Gode læringsresultater og Systematisk kompetanseoppbygging ut mot praksisfeltet. Viktig informasjon legges ut på hjemmesiden til Fet kommune. Barnehagens verdigrunnlag Barnehagen skal ha en helhetlig tilnærming til barnas utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Å møte individets behov for omsorg, trygghet, tilhørighet og anerkjennelse og sikre at barna får ta del i og medvirke i fellesskapet, er viktige verdier som skal gjenspeiles i barnehagen. Barnehagen skal anerkjenne og ivareta barndommens egenverdi. Å bidra til at alle barn som går i barnehage, får en god barndom preget av trivsel, vennskap og lek, er fundamentalt, og skal legge grunnlaget for et godt liv. Barnehagen skal fremme demokrati og være et inkluderende fellesskap der alle får anledning til å ytre seg, bli hørt og delta. Alle skal ha like muligheter til å bli sett, hørt og oppmuntret til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. Barnehagen skal fremme verdier, holdninger og praksis for mer bærekraftige samfunn. Barna skal få naturopplevelser og bli kjent med naturens mangfold. Barnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. Barna skal ha mulighet til ro, hvile og avslapping i løpet av barnehagedagen. Barnehagen skal være en arena for daglig fysisk aktivitet og fremme barnas bevegelsesglede og motoriske utvikling. Måltider og matlaging i barnehagen skal gi barna et grunnlag for å utvikle matglede og sunne helsevaner. Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjøre den enkeltes plass og verdi i fellesskapet. Barnehagen skal bidra til at alle barn kan få oppleve glede og mestring i sosiale og kulturelle fellesskap. (Rammeplanen, )

4 VISJON OG VERDIER FOR GARDERÅSEN BARNEHAGE Sammen skaper vi trivsel og utvikling Åpenhet Vi er opptatt av en åpen og god kommunikasjon og størst mulig medvirkning mellom brukerne og barnehagen. Vi vil ha åpne beslutningsprosesser. Respekt Vi behandler hverandre med respekt og på en respektfull måte. Ansvar Vår visjon sammen skaper vi trivsel og utvikling forutsetter både et personlig og et felles ansvar. All samhandling preges av annerkjennelse, ansvarlighet og forpliktelser Barnehagens pedagogiske grunnsyn Vi legger til rette for at barna skal få oppleve glede, vennskap, lek og læring, i et miljø preget av mangfold. Målet er at de skal bli trygge på seg selv og sine omgivelser, utvikle et godt selvbilde og få styrket selvfølelsen. De skal lære sosiale ferdigheter og utvikle sosial kompetanse. Vi tar i bruk den sokratiske metoden, dvs. vi legger ikke ordene i munnen på barna, men stiller åpne spørsmål og stimulerer barna til å tenke og formulere det de tenker selv og gir anerkjennelse for det. Vi i Garderåsen barnehage er deltagende i barnas lek og gir hvert enkelt barn trygghet og omsorg. Vi vektlegger å møte barna med anerkjennelse og respekt, og lytter til hva de sier, gjør og opplever. Vi skal være gode rollemodeller, aktive, tilstedeværende og fleksible, samtidig som vi vil sette klare grenser. Det er viktig å legge vekt på barnas sterke sider.

5 Hovedmål: Alle bidrar til å Skape gode menneskemøter med hjerte foran Delmål: Skape omsorgsfulle relasjoner som er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill Bevisste voksne som kan kommunisere og samhandle godt, har kunnskap om hva de driver med. De reflekterer over hvorfor de gjør som de gjør i relasjon med barn. De skjønner at kvaliteten på relasjonen er lik summen av alt de sier og alt de gjør. Relasjonen mellom voksne og barn er den viktigste faktoren for barns læring og utvikling. Det er den voksne som kan påvirke og endre en fastlåst situasjon. Varig atferdsendring hos barn krever varig atferdsendring hos voksne. Ved å flytte oppmerksomhet fra individ til system, får en forståelse av barns atferd ut fra relasjoner med omgivelsene. Den voksne kan påvirke og endre fastlåste situasjoner. I Garderåsen barnehage har vi følgende kjennetegn på god relasjon mellom voksne og barn De voksne: Viser barna at de bryr seg, er glad i og oppriktig interessert Viser barna respekt og bekrefter barnets følelser Ser hvert enkelt barn som enkeltindivid, møter dem med et smil, gir en klem, en hånd å holde i og et fang å sitte på Setter seg ned i barns høyde, viser interesse, er imøtekommende, lytter aktivt til og snakker med barnet Er positive, engasjerte, tilstedeværende og gode rollemodeller for barna Er tydelige og rettferdige, setter klare grenser og gir ros Har god tid og gir rom for lek, smiler og ler og har det gøy sammen med barna Barna: Er spontane, synger, smiler, ler og viser glede Har et «godt glimt» i øyne og søker blikk-kontakt Er trygge, tør å være seg selv, viser følelser og har et godt selvbilde Er flinke til å samarbeide og leke sammen med andre, og har lite konflikter med andre barn Søker oppmerksomhet, kos og trøst og kan sitte på fanget Viser trygghet ved å ta eller søke kontakt og henvende seg til voksne

6 Trygghetssirkelen kan brukes for å forstå barnet bedre og som vi bruker i barnehagen i forhold til tilvenning og tilknytning. Moderne tilknytningspsykologi handler om å se barnet innenfra. Det handler om barns sosiale og emosjonelle utvikling, stressregulering, psykologisk immunforsvar og psykisk og fysisk helse. Det du legger inn av omsorg, trøst, ømhet, glede og latter kommer ut igjen som psykisk helse og mestring hos barna du jobber med. Hvert øyeblikk er en byggekloss, sier Brandtzæg. Vår kjærlighet, varme og tilgjengelighet påvirker barnets måte å formidle følelser og behov.

7 Overganger Tilvenning. Når barnet begynner i Garderåsen barnehagen samarbeider vi med foreldrene for å legge til rette for en trygg og god start. Kanskje er det første gang at foreldre overlater barnet til andre. Barnet skal få tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn. På våren har vi foreldremøte for alle nye sammen med foresatte til barn som bytter avdeling. Vi tar gjerne imot besøk av barn og foreldre som et ledd i det å bli kjent. Vi oppfordrer foreldrene til å sette av god tid til oppstart og tilvenning, slik at barnet blir godt kjent med og trygg på de voksne og barna på avdelingen. Vi sender ut brev og informasjon før sommeren om oppstarten. Ved overganger innad i barnehagen vil vi sørge for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med nye barn og personalet når de bytter barnegruppe. Overgangen mellom barnehage og skole Barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barna skal få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og eventuelt skolefritidsordning. Barnehagen skal legge til rette for at de eldste barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen. Barnehagen skal bidra til at barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner. (Rammeplanen, ) Garderåsen barnehagen følger Fet kommunes rutine for overgang barnehage-skole. Der er målet at alle barn skal ha et godt psykososialt miljø og oppnå gode læringsresultater. Barn og foresatte skal oppleve sammenheng mellom barnehage og skole og overgangsfasen skal være trygg og gi et godt grunnlag for videre læring og trivsel. Tilbakemeldinger fra barn viser at det aller viktigste er å bli trygg på de fysiske forholdene på skolen og kanskje særlig på områder hvor barna beveger seg alene (toaletter, innganger, lekeområder, fellesområder) Ansatte i barnehage og skole i Fet kommune skal utvikle gode profesjonsfellesskap. Felles rutiner skal bidra til felles praksis og erfaringsdeling mellom ansatte i barnehager, skoler og SFO. Garderåsen barnehage har en spesiell og unik beliggenhet og mulighet for å gjøre overgangen mellom barnehage og skole så god og trygg som mulig. Barna kan besøke skolen og leke i skolegården, etter ønsker og behov. Her blir barna kjent med skolen på en naturlig måte, hvor de kan gå over skolegården til og fra barnehagen.

8 Barnehagens formål og innhold Barnehagens innhold skal være allsidig, variert og tilpasset enkeltbarnet og barnegruppen. I barnehagen skal barna få leke og utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Arbeidet med omsorg, danning, lek, læring, sosial kompetanse og kommunikasjon og språk skal ses i sammenheng og samlet bidra til barns allsidige utvikling. (Rammeplanen, ) Garderåsen barnehagens skal ivareta barnas behov for omsorg Omsorg er en viktig forutsetning for barns utvikling og læring. Dette ligger i bunnen for alt arbeid vi gjør med barn. God psykisk omsorg gir barna god selvfølelse og er med på å forebygge mobbing. Omsorg i barnehagen handler både om forholdet mellom de voksne og barna og om barnas omsorg for hverandre. Å gi barn mulighet til å gi hverandre og ta imot omsorg er grunnlaget for trivsel, glede, mestring og utvikling av sosial kompetanse. Sosial kompetanse er en forutsetning for å delta i lek. De voksne i barnehagen skal: tilby et miljø preget av glede, trivsel og humor møte alle barn på en omsorgsfull måte være nærværende, lydhøre og engasjerte i hvert barns trivsel og utvikling Garderåsen barnehage skal fremme læring Læring skjer i alle situasjoner hele dagen, men spesielt gjennom lek og samhandling med andre mennesker. Barna er av natur nysgjerrige, kreative, vitebegjærlige og utforsker verden gjennom sansene sine. De ser, hører, smaker og føler. Opplevelse av mestring, vennskap, glede og trivsel er en forutsetning for god læring. Barnehagen vil legge til rette for et godt læringsmiljø, der vi oppmuntrer og støtter barnas nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst gir barna gode opplevelser undrer oss sammen med barna setter ord på det vi ser, opplever og gjør

9 Garderåsen barnehagens skal ivareta barnas behov for lek Utviklingsmål: Barna skal utvikle grunnleggende ferdigheter innen lek og oppleve glede og mestring Leken er en naturlig og viktig del av barnas hverdag Den er spontan, impulsiv og lystbetont og har en sentral plass i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken styrker barns identitet og selvfølelse og utvikler vennskap. I lek og samhandling med andre barn bearbeides opplevelser og inntrykk. Dette danner grunnlaget for mestring, læring, utvikling og sosial kompetanse. Barnehagen vil gi gode vilkår for lek Lek og læring hånd i hånd Er barns grunnleggende livs- og læringsform Er kreativt og fantasifullt Skaper glede og humor Styrker barns selvfølelse og identitet Fremmer barns utvikling - intellektuelt, språklig, fysisk, sosialt og emosjonelt Gir barna mulighet til å uttrykke seg Er med på å bearbeide erfaringer og opplevelser I Garderåsen barnehage har vi følgende kjennetegn på god praksis innen lek: De voksne: Er tilstedeværende, aktive og lekende med barna Hjelper, støtter, inspirerer og oppmuntrer barna i deres lek Gir barna ulike opplevelser og erfaringer som kan gi inspirasjon til lek Organiserer og legger det fysiske miljøet ute og inne til rette for variert og god lek Har et utvalg av leker og lekemateriell tilgjengelig Gir tid og rom for lek Observerer leken og samspillet mellom barna Barna: Bruker fantasi og kreativitet og bearbeider inntrykk Deltar i og tar initiativ til lek på egenhånd Inkluderer andre i leken og utvikler vennskap Ser, forstår og følger regler for leken Bruker sine evner, opplevelser og erfaringer i leken Skaper glede og humor i samspillet Kan ta ulike roller og imitere andres lek Kan bli værende i leken over tid

10 Garderåsen barnehagen skal fremme danning Barnehagen skal bidra til at barna kan forstå felles verdier og normer som er viktige for fellesskapet. Barnehagen skal bidra til å fremme barnas tilhørighet til samfunnet, natur og kultur. Gjennom samspill, dialog, lek og utforsking skal barnehagen bidra til at barna utvikler kritisk tenkning, etisk vurderingsevne, evne til å yte motstand og handlingskompetanse, slik at de kan bidra til endringer. (Rammeplanen, ) Barnehagen vil i løpet av året jobbe videre med dette område Garderåsen barnehagen skal fremme vennskap og felleskap Utviklingsmål: Barna skal ha utviklet grunnleggende ferdigheter innen sosial kompetanse Sosial kompetanse, er kunsten å omgås hverandre på en positiv måte og det er grunnpilaren for alt arbeid vi gjør i barnehagen og ligger i bunnen for all læring og utvikling. Sosial kompetanse handler om å mestre samspill og kunne omgås andre. Barna skal erfare å være betydningsfulle. I barnehagen skal barna trives og få etablere vennskap. Og slik at alle får et positivt selvbilde. Personalet er støttende og tilstede for barna. De er gode rollemodeller. Vi lager regler sammen om hvordan vi skal være mot hverandre, og på den måten forebygger vi mobbing. Barnehagen arbeider kontinuerlig i hverdagen med sosial kompetanse, og i de siste årene har vi arbeidet systematisk gjennom bruk av opplegget: Løft, 8 temaer for godt samspill, Steg for steg og Kari Lamer. Garderåsen barnehage har følgende kjennetegn på god praksis innen sosial kompetanse: De voksne: Bidrar gjennom egen væremåte til barns læring av sosiale ferdigheter Tar barnet på alvor og behandler det som likeverdig Er tilstedeværende, støttende og anerkjennende Er lyttende og viser at de er interessert Hjelper barna i lek og er deltakende i lek/aktiviteter Går inn i situasjoner som oppstår og hjelper barna til å se den andres perspektiv Veileder barna til å løse konflikter Setter tydelige grenser, og roser positiv adferd Korrigerer handlingen, ikke personen Har gode relasjoner og viser at de bryr seg om barna Barna: Viser empati/trøster, og setter seg inn i andres følelser Tar kontakt med andre barn og voksne på en positiv måte Er trygge på seg selv og bidrar til trivsel og glede i lek og læring Samhandler positivt med andre og deltar i lek og aktiviteter med andre barn Kan utsette egne behov, vente på tur, løse konflikter og dele med andre Kjenner og forstår sine egne og andres følelser

11 Verktøy vi bruker i Garderåsen barnehage Kari Lamer deler Sosial kompetanse inn i følgende 5 områder: Empati Prososial atferd Selvkontroll Selvhevdelse Lek, glede og humor Innlevelse i andres følelser. Forståelse for andres perspektiv og tanker. Positive og sosiale holdninger og handlinger. Hjelpe, oppmuntre og dele med andre. Ta hensyn Å kunne utsette egne behov og ønsker. Turtaking. Kompromisse. Ha kontroll over egne følelser. Beherske seg Tørre å være seg selv. Ta initiativ i forhold til andre. Stå imot gruppepress. Hevde seg selv. Ha selvtillit/ være trygg Forstå lekens regler. Oppleve leken som lystbetont. Le, smile, tulle og tøyse. 8 temaer for godt samspill Løft Steg for steg Mål: Voksne skal se det positive i barnet. Mål: Med god støtte av voksne, skal barn utvikle den beste utgaven av seg selv. Mål: å utvikle barns evne til å kommunisere, omgås andre på en positiv måte og øke evnen til å takle problemer og frustrasjoner 1. Vise positive følelser vise at vi er glad i barnet 1. Går på lysglimtjakt 1. Barna skal kjenne igjen egne og andres følelser 2. Justere oss til barnet og følge dets initiativ 2. Gir positive tilbakemeldinger 2. Barna skal få erfaring med ferdigheter knyttet til andre, eks. vente på tur og dele 3. Snakke med barnet om ting det er opptatt av 3. Skryter av barna 3. Barna skal kjenne trygghet og stole på oss voksne prøve å få i gang en «følelsesmessig samtale» 4. Gi ros og anerkjennelse for det barnet klarer å gjøre 4. Gir mest oppmerksomhet til det vi vil se mer av 4. Barna skal lære seg hvordan sinne føles og hva som gjør en sint, og trene på teknikker for å dempe sinne 5. Hjelpe barnet til å samle oppmerksomheten sin, slik 5. Gir barna mestringsfølelse 5. Barna skal lære seg problemløsningsmetoder at vi har en felles opplevelse av det som er rundt oss 6. Gi mening til det barnet opplever av omverdenen 6. «Knipe barna på fersken» positivt 6. Barna skal lære seg å tenke før de handler ved å beskrive det vi opplever sammen og ved å vise følelser og entusiasme 7. Utdype og gi forklaringer når vi opplever noe sammen med barnet 8. Hjelpe barnet til å kontrollere seg selv ved å sette grenser for det på en positiv måte: Ved å lede, vise positive alternativer og planlegge sammen

12 Garderåsen barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk Barnehagen skal være bevisst på at kommunikasjon og språk påvirker og påvirkes av alle sider ved barnets utvikling. Gjennom dialog og samspill skal barna støttes i å kommunisere, medvirke, lytte, forstå og skape mening. Barnehagen skal anerkjenne og verdsette barnas ulike kommunikasjonsuttrykk og språk, herunder tegnspråk. Alle barn skal få god språkstimulering gjennom barnehagehverdagen, og alle barn skal få delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon og en helhetlig språkutvikling. (Rammeplanen, ) Se mer under fagområdet Kommunikasjon, språk og test Barns medvirkning Alle barn opplever seg selv som betydningsfulle i fellesskapet. Garderåsen barnehage legger spesielt vekt på at alle barn trives og utvikler seg, at de får venner, opplever mestring og får sosial trening. Hvert enkelt barn skal bli sett og hørt. Deres uttrykk og meninger skal anerkjennes i hverdagen. De skal ha rett til medvirkning og medbestemmelse tilpasset alder og forutsetninger. Dette gjør vi bl.a ved å ta barnas utspill på alvor. Barna kan være med å planlegge aktiviteter de er opptatt av. Barna blir oppmuntret til å undre seg og stille spørsmål og aktivt gi uttrykk for sine tanker og følelser. Samtidig skal de lære å sette seg inn i andres situasjon og ta hensyn. De yngste barna formidler sine opplevelser og meninger ved kroppsspråk, mimikk og andre følelsesmessige uttrykk. Vi oppmuntrer barna til å undre seg og stille spørsmål og aktivt gi uttrykk for sine tanker og følelser og møte anerkjennelse for sine uttrykk. Samtidig som de skal lære å sette seg inn i andres situasjon og ta hensyn til andre.

13 Garderåsen barnehage skal samarbeid med barnas hjem Barnehagen skal være et trygt og godt sted å være for både barn og foreldre. Det er foreldrene som kjenner barna sine best. Barnehagen er derfor sammen med foreldrene avhengig av et nært og godt samarbeid som er preget av åpenhet, tillit og respekt. Garderåsen barnehage vektlegger at foresatte opplever en samhandling preget av gjensidighet og forståelse. Det er viktig at ansatte og foresatte har en god relasjon. Kjennetegn på god relasjon mellom voksne og foresatte vises ved at: De ansatte og barnehagen: Ser barn og foreldre, hilser, er blide, smiler og er imøtekommende og har et positivt kroppsspråk Bruker navn på barn og foresatte, viser interesse og bryr seg om barn og foreldre og tar alle på alvor Forteller lysglimt/ hverdagshistorier om barnet og kan bruker humor og en spøk Er åpne og ærlige og gir foresatte både positive og negative tilbakemeldinger Tar kontakt når de kommer og når de henter barnet, rapporterer om hendelser som er av betydning der og da Følger opp beskjeder og videreformidler de til foreldrene Er fleksible, løsningsorienterte og tenker positivt Tilbyr foreldresamtale 2 ganger i året og arrangere Lucia, sommerfest, foreldrekaffe og foreldremøter Lager og sender skriftlige planer og beskjeder og gir viktig info på oppslagstavler De foresatte: Kjenner barnets beste og gir personalet nyttig og viktig informasjon Er åpne og imøtekomne, hilser, smiler og er blide Tør å stille spørsmål og si ifra, og kommer med positive og negative tilbakemeldinger Er interessert og tar kontakt når barnet kommer og går Er trygge på ansatte og tør å vise følelser, har humor, og kan tulle og tøyse Setter av tid til samtaler, møter og holder seg orientert, leser informasjon og planer Kan fortelle om forandringer i barnets hjemmesituasjon, om det er syk eller borte, og om andre skal hente barnet. Kommer med ideer og innspill til aktiviteter og på vårt arbeid, og svarer på barnehagens brukerundersøkelse Overholder åpningstiden

14 Barnehagens fagområder I Garderåsen barnehage har vi følgende kjennetegn på de 7 fagområdene: Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Det bygger på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, lek og læring er sentrale deler. Barna skal utvikle kunnskaper og ferdigheter innenfor alle fagområder gjennom undring, utforsking og skapende aktiviteter. Sosial og språklig kompetanse samt de syv fagområder er viktige deler av barnehagens læringsmiljø og er integrert i alt temaarbeid og i hverdagsaktiviteter. De går i hverandre og oppleves sjelden isolert. Barnehagens læringsmiljø omfatter sju fagområder: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse mat og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Nærmiljø og samfunn I Garderåsen barnehage Barns medvirkning i barnehagen er starten på å få innsikt og erfaringer med demokratiet. Barn lærer å møte verden med tillit og nysgjerrighet når de får muligheten til å utforske og gjøre seg kjent med omgivelsene rundt seg. Barnehagen bidrar til kunnskap om og erfaring med lokale tradisjoner, samfunnsinstitusjoner og yrker. Vi: Går turer i nærmiljøet og ser hvor barna bor Går på tur for å utforske nærmiljøet Bruker skogen som lekeplass og turområde Besøker skolen, SFO og biblioteket Besøker Fetsund Lenser Deltar på arrangementer i regi av Kulturuka i Fet Lærer om de kulturene vi har i barnehagen, som f.eks en sang, telling, enkle ord og mat Har fjernadoptert et barn fra SOS Barnebyer

15 Kommunikasjon, språk og tekst Utviklingsmål: Barna skal utvikle grunnleggende ferdigheter innen språk slik at de kan gjøre seg forstått Kommunikasjons- og språkkompetanse er avgjørende for barns liv, -her og nå og i videre utvikling for å kunne kommunisere med andre og delta i lek. Barnehagen har en viktig oppgave i språkstimulering og i å støtte barnet i tilegnelse av språket. Alle ansatte skal lytte og stille åpne spørsmål til barna, og berike språket deres med begreper og ord. I barnehagen bruker vi dagsplaner, skoggruppemetoden, tankekart og har samtale med barna. Det arbeides systematisk og målrettet med ordforråd og språkstimulerende aktiviteter. Vi har fokus på begrepsstimulering og språklig bevisstgjøring som har positiv påvirkning på den videre utviklingen av barns lese- og skriveferdigheter. Barnehagen bruker TRAS, som er et kartleggingsprogram. Målsettingen med TRAS er å kunne oppdage språkvansker og iverksette tiltak så tidlig som mulig. Resultater vil bli gjennomgått på foreldresamtaler og registrert i en leselogg som følger barnet fra barnehagen og gjennom skoleløpet I Garderåsen barnehage har vi følgende kjennetegn på god praksis innen språk: De voksne: Er gode rollemodeller ved å være bevisst på eget språk og uttrykksmåte Er språklig aktiv i barnas lek og setter ord på alt de gjør Har gode samtaler med barna, lytter aktivt og stiller åpne spørsmål til barna og undrer seg med dem Bruker rim, regler, gåter, sanger og tuller og tøyser med ord Synger sanger og spiller spill, leser bøker og fortellinger og dramatiserer eventyr Har tilgjengelig og bruker språkforsterkninger som bøker, bilder, språkposer, konkreter og tegn til tale Leker med og utforsker skriftspråket Barna: Har et godt ordforråd og gjør seg forstått Tuller og tøyser med språket Hermer og viser interesse for ord og begreper, lyder og bokstaver Kan rim, regler, vitser, dikt og sang Deltar i lek og samspill med barn og voksne Kan fortelle fortellinger og om egne opplevelser Formidler ønsker/behov verbalt eller nonverbalt (med bruk av kroppsspråk og mimikk) Imiterer andres kroppsspråk og språk

16 Kropp, bevegelse, mat og helse Gode vaner som tilegnes i barnehagealder, kan vare livet ut. Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære og god fysisk og psykisk helse. Barna skal inkluderes i aktiviteter der de kan få være i bevegelse, lek og sosial samhandling og oppleve motivasjon og mestring ut fra egne forutsetninger. Gjennom medvirkning i mat- og måltidsaktiviteter skal barna motiveres til å spise sunn mat og få grunnleggende forståelse for hvordan sunn mat kan bidra til god helse. (Rammeplanen, ) I Garderåsen barnehagen vektlegger vi: Å ha gode rutiner og praksis for hygiene, kosthold og hvile Å lage sunn mat som barna hjelper til med å lage Lek og bevegelse i skog og mark og gå på turer Motoriske leker som Minirøris, dans, hinderløyper mm Aktiviteter som sykle, løpe, klatre, ake og gå på ski Ha bordaktiviteter som tegne, male, klippe og perle Ha tema om følelser, kroppen når de får muligheten til å utforske og gjøre seg kjent med omgivelsene rundt seg Kunst, kultur og kreativitet Barna leker, er nysgjerrige, utforskende og kreative. De bruker fantasi og har ingen begrensninger. De er vitebegjærlige og hermer etter og lærer fort av både barn og voksne. Barnehagen vil formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Barna i Garderåsen barnehage: Tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede Utforsker og uttrykker seg, og viser skaperglede på forskjellige måter Skal kunne bruke materiell og rekvisitter på en god måte Bruker daglig musikk, bevegelse, drama og tradisjonelle barneleker Deltar på kor, musikkgrupper, forming og Minirøris for de minste Maler, tegner, klipper, limer, perler og bruker naturmateriell Kan vise egne arbeider og bilder fra aktiviteter og det de gjør Deltar på Fet Kommunes Kulturuke Har daglig tilgang til bøker, bilder, utkledningstøy og variert materiell for skapende virksomhet

17 Natur, miljø og teknologi Skogen som arena for lek, læring og motorisk utvikling Med skogen som nærmeste nabo til barnehagen, er det naturlig at vi bruker den flittig og lærer den å kjenne. Vi vil at barna skal få en positiv naturopplevelse og at de blir nysgjerrige på alt som lever, spirer og gror. Gjennom det lærer de å ta vare på naturen. Vi går ofte på turer og følger med i skiftningene i naturen gjennom året. Turene i skogen virker også positivt inn på leken og den motoriske utviklingen. Barna løper, hopper, klatrer, balanserer, kryper og bruker fantasien. Vi får mange positive opplevelser som vi kan bygge videre på i samlinger, i leken og andre aktiviteter I Garderåsen barnehage: Studerer vi planter, dyr, fugler og livet i skogen og snakker om været og årstider Viser vi respekt for alt liv. Lærer vi å iaktta, undre oss og eksperimentere om fenomener i den fysiske verden Sorterer vi søppel Baker og lager vi mat Hjem fra skogen har vi med oss: Pinner, stein, mose, kongler og annet spennende vi finner Blåbær, tyttebær og sopp Blomster og planter Insekter, biller og padder Vi har tema om følelser, kroppen mm Etikk, religion og filosofi I Garderåsen barnehage Overføring av normer og verdier står sentralt. Barnehagen markerer høytider og tradisjoner fra de kulturer som er representert i barnehagen. Vi lar barna få tid, ro og anledning til å undre seg, og filosofere over ting vi opplever på turer, i lek og i alle slags hverdagsaktiviteter.vi legger vekt på begreper som ærlighet, redelighet, rettferdighet, respekt, toleranse, tilgivelse og nestekjærlighet. Dette er verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Tradisjoner kultur verdier tilhørighet Førjulstiden handler om tradisjoner og kultur gjennom opplevelser som bidrar til nærhet, vennskap og felleskap. I julemåneden: hygger oss og nyter førjulstiden, har adventsstunder, synger julesanger, Lager julegaver, Har julekalender, Feirer Lucia, Har nissefest, gir vi gavene til Frelsesarmeen Gir vi ut Soppnytt

18 Antall, rom og form I Garderåsen barnehage skal barna oppleve glede over å utforske og leke med antall, rom og form. Vi holder på med sammenligning, sortering, plassering, orientering, former, mønster, tall, telling og måling. Vi skal ha et miljø som stimulerer til utforskning og glede med matematiske begreper. Det handler om å stille spørsmål, resonnere, argumentere og søke løsninger. Vi: Bruker matematiske begreper som f.eks foran, i midten, bak og konkretiserer via lek Ser etter geometriske former og lærer oss hva de heter Måler og bedømmer avstander og størrelser, og sammenlikner Spiller kort og bruker terning i yatzy og andre spill Teller til 3, til 20, til 50, eller så langt vi klarer Teller på ulike språk Teller forover og bakover, barn og voksne, kopper og tallerkener, kongler og marihøner Peketeller og nikketeller, og sammenlikner tall og antall Synger tellesanger, lærer telleregler og leker telleleker Blir kjent med tallene og ser hvordan de er annerledes enn bokstavene, og former tall med modelleire eller kroppene våre Bruker observasjonsverktøyet MIO ved behov Barnehagens digitale praksis Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring, og skal støtte opp om barns læreprosesser. Ved bruk av digitale verktøy skal personalet være aktive sammen med barna. Barnehagen skal utøve digital dømmekraft og bidra til at barna utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til digitale medier. Bruk av verktøyene skal bli en naturlig del av det pedagogiske arbeidet som gjøres i barnehagen. Digital dannelse hos barn starter med de voksnes kompetanse. Personalet skal lære bruke verktøy som ipad og videreføre kunnskapen til barna. Når barn og voksne bruker digitale verktøy kreativt, vil vi også dekke fagområdene som beskrevet i Rammeplanen. Vi kan innhente informasjon, bruke programmer og applikasjoner på internett til spill og annen moro. Gjennom dette vil verktøyene være med på å forsterke barns utvikling og til støtte for målene i barnehagen. Hovedmål: Voksne og barn skal få erfaring med bruk av digitale verktøy Tiltak: De voksne skal tilegne seg nødvendig kompetanse for å bruke og vite hva og hvordan vi bruker ipad. De voksne skal inkludere og veilede barna i arbeidet med bruken av digitale verktøy. De ansatte skal bruke pc og mail for å sende og motta informasjon.

19 Barnehagen som pedagogisk virksomhet Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes. Barn og foreldre har rett til medvirkning i disse prosessene. Målet med barnehagen som pedagogisk virksomhet, er å gi barna et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. For å oppnå dette skal barnehagen være en lærende organisasjon. (Rammeplanen,01.08 Vurdering Hovedformålet med vurderingsarbeidet er å sikre at alle barn får et tilbud i tråd med loven. Vurderingsarbeidet skal bygge på refleksjoner som hele personalgruppen er involvert i. Felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet kan gi personalet et utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Vi reflekterer over hva vi gjør, hvordan og hvorfor vi gjør det og evaluerer resultatene. På denne måten kan personalet lære av egen praksis og bidra til å utvikle barnehagen som pedagogisk virksomhet. Barnets trivsel og allsidige utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende, med utgangspunkt i barnets individuelle forutsetninger og kunnskap om barns utvikling og behov. Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon. Vurdering skjer daglig, månedlig og årlig. Barnehagen er avhengig av at foreldre og barn er med på å gi tilbakemeldinger og ideer til vårt videre arbeid. Vi skal evaluerer: Barns trivsel og utvikling, Språkutvikling (TRAS som kartleggingsverktøy), månedsplaner, - grupper og aktiviteter,- utviklingsplan og kompetansebehov Årsplan med innhold og utforming og implementering av ny Rammeplanen. Dette gjør vi ved å bruke Tras kartlegging, gjennomføre brukerundersøkelse og foreldresamtaler, reflektere over egen praksis på møter, evaluere på avdeling- og personalmøter, på planleggingsdager og i Fau /Su møter. Dokumentasjon Dokumentasjon synliggjør hvordan personalet arbeider for å oppfylle kravene i barnehageloven og rammeplanen. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet skal inngå i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet kan gi foreldre, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen. Vurderinger om barnegruppens og enkeltbarns trivsel og allsidige utvikling skal dokumenteres når det er nødvendig for å gi barnegruppen og enkeltbarn et tilrettelagt tilbud. Det kan gi grunnlag for å tilpasse og videreutvikle det pedagogiske arbeidet. (Rammeplan ) I Garderåsen barnehage dokumenterer vi det vi gjør i det daglige arbeidet ved: Lage informasjon- og årsplaner og skrive månedsbrev Henger opp tegninger, malerier og annet arbeid til barna Viser bilder på elektronisk tavle, av turer og aktiviteter Ha foreldrekaffe, -møter og samtaler Fester og underholdning eks: Lucia og sommerfest Utgi 2 ganger i året Soppnytt, barnehageavisen vår Barna får egen mappe eller plakat med seg hjem når de slutter i barnehagen Kartleggingsverktøyene TRAS, tidlig registrering av barns språkutvikling

20 KOMMER DERE I PÅSKEN? Påsken står for døren, og vi har begynt så smått å tenke på noen påskeaktiviteter. Vi ønsker i forkant av ferien å vite om noen av barna skal ha fri i forbindelse med påsken, da vi setter opp vaktlister for de ansatte etter antall barn som kommer i barnehagen NAVN:.har fri følgende dager i påsken Mandag Tirsdag Onsdag Minner om at barnehagen stenger kl onsdag SIGNATUR.. Riv av lappen og lever den til barnehagen senest fredag KOMMER DERE I ROMJULA? Vi ønsker i forkant av ferien å vite om noen av barna skal ha fri i forbindelse med romjula, da vi setter opp vaktliste for de ansatte etter antall barn som kommer i barnehagen. NAVN: har fri følgende dager i jula. Fredag Torsdag Fredag Riv av lappen og lever den til barnehagen senest SIGNATUR