PROSJEKTRAPPOR. "Buorre be

Transkript

1 PROSJEKTRAPPOR Bas "Buorre be

2 RT se 3 eavi" INNHOLD Prosjektrapport Base 3 Side Mål 1 Organisering og rammer 1 Beskrivelse og gjennomføring 2-4 Erfaringer fra prosjektet 4 1

3 PROSJEKTRAPPORT BASE 3 Buorre beavi Mål Barna skal få innsikt i samenes kultur og levemåte. Utvikle toleranse og interesse for hverandre og respekt for hverandres bakgrunn. Organisering og rammer Vi har arbeidet med prosjektet tirsdager,onsdager og torsdager. Vi er 25 barn i alder 2-5 år. Barnegruppen har vært delt i to grupper. Prosjektarbeidet har foregått både ute og inne, vi har tatt i bruk leirplassen og nærområdene rundt barnehagen. Beskrivelse av gjennomføring I forkant av prosjektet laget vi en fremdriftsplan. Vi startet med å bli kjent med samene, men vekslingen mellom samekulturen og strilekulturen har foregått gjennom hele prosjektet. Vi har jobbet tverrfaglig der alle fagområdene går inn i hverandre, flere fagområder vil ofte være representert samtidig med hovedfokuset denne perioden har vært områdene "Kommunikkasjon,språk og tekst", "Etikk, religion og filosofi" og "Nærmiljø og samfunn" Fagområdene Vi ser på likheter og ulikheter med det samiske og norske flagget. Vi bygget lavoer som dyrene kunne bo i. Kommunikkasjon,språk og tekst Vi startet med å finne ut hvor samene bodde, og til det brukte vi nettet og smart boarden. Vi fant ut at det bodde samer i fire land, Norge, Sverige. For at barna skulle få et innblikk i hvordan de levde fikk barna se en film som het "Hvis jeg var deg" der en gutt fra Fredrikstad bodde hos en familie i Kautokeino i en uke og deltok i familiens hverdag med reinsdyrsdrift. Barna har blitt kjent med det samiske flagget, der fargene i flagget er hentet fra den samiske drakten (kofte) og representerer de fire landene hvor samene bor. Det er blitt fortalt eventyr om nordlyset og en dag ble lysene slått av i rommet og vi opplevde nordlyset via smartboarden, det ble en magisk stund. Vi har hørt på samisk musikk, barna har joiket og lært seg Fader Jakob på både samisk og svensk. De har også lært seg noen samiske ord. Parallelt med dette har vi snakket om hvor vi bor og at vi bor på en øy. Vi har laget et kart over Askøy og fant ut hva de ulilke stedene heter der vi bor. V i undret oss over hvordan det var å bo på Askøy før broen kom. Tur til leirplassen. Vi utforsker nærmiljøet. 2

4 Disse undringene kom til uttrykk i leken der det ble laget en øy med broforbindelse til fastlandet, båter som kjørte under, biler over, noen dro på fisketur og innviterte hverandre på fiskemiddag. Vi har sett bilder og film fra "gamle dager" hvordan de levde før og hvordan de var kledd. Barna kledde seg ut i "gamle klær" og vi sang og dramatiserte sangen "Vi er to små gamle damer " Vi har brukt litteratur og konkreter for å støtte barna i å bygge begeper og språk. Vi har brukt bilder for å ha et visuellt utgangspunkt gjennom hele perioden. Etikk, religion og filosofi Vi gjør klar røren med blodpannekaker. De smakte veldig godt! Samefolkets dag den 6. februar ble markert med en felles temafest på Leirplassen sammen med base 4. Vi hadde ulike aktiviteter som å kaste lasso, joike, grille marshmellows og tautrekkingkonkuranse mellom basene. Vi fikk også besøk av Ante Valante som viste stor glede over at vi markerte nasjonaldagen hennes. Barna fikk servert Bidos med reinsdyrkjøtt som er en tradisjonell samisk festmat. De aller fleste likte det. Vi har i dette prosjektet tatt utangspunkt i mangfoldet vi har på vår base. Vi har barn og voksne med tilknytning til Sverige, Polen og Brasil for å lære litt mer om deres kultur har vi sett på bilder, hørt på musikk og lært oss noen regler og sanger. Nærmiljø og samfunn "vi er to små fine damer" Vi bor på en øy og vi trenger en bro for å kjøre til byen. Barna har fått et innblikk i hvordan de levde på Askøy før. Vi har snakket om at vi bor på en øy. Før var det ingen bro, da måtte vi ta fergen eller ro når vi skulle ut å reise og nå kan vi både ta fergen og kjøre over broen. De fisket, og dyrket poteter, grønnsaker og blomster. De dyrket og fanget den maten de selv trengte. Mange rodde til byen og solgte varene til Bergenerene. Ordet "søtstril" hørte vi en dag og da måtte vi jo finne ut hva det betydde. Vi fant ut at det var betegnelsen på en stril som rodde til byen med melken og dersom melken ikke var surnet inne han kom frem var han er søtsrtril. Vi har sett bilder av samenes festdrakt og Askøy sin festdrakt, snakket om ulikheter og likheter i draktene. Da spørsmålet kom om hvilken som var finest var det enighet om at det var den fargerike koften til samene. 3

5 Evaluering Vi har vært observang på baras nyskjerrighet og interesser. Vi har tilrettelagt for variasjon a formidling der barna har fått utfolde seg både grov og finmotorisk verbalt og visuellt. Vi har gjennkalt fra opplevelser og har hatt gode samtaler med hverandre. Vi har vært lydhøre ovenfor barnas innspill, lyttet til det de vil formidle og tatt hensyn til dette i vårt videre arbeid med prosjektet. Barns medvirkning har vært viktig for oss, så da en gutt i gruppen lurte på om vi kunne lage blodpannekaker søkte vi på nettet etter oppskrift og avsluttet prosjektet på ufo lekeplassen med å steike blodpannekaker på bålpann. "jeg liker ikke så mye syltetøy" kom det fra en liten gutt da ha så fargen på pannekakerøren. Barna har tatt med seg den nye kunnskapen inn i rolleleken sin. "Jeg vil være reinsdyr" sier en jente, ja nikker en annen - og jeg vil være han som eier reinsdyret. Da må du prøve å fange med med lassoen din, sier reinsdyret og smiler lurt til vennen sin. Huset vårt og ulike kasser har gitt førstehåndserfarniger med ulike rom og romfølelse. Prosjektplanene har vært gjennomførbar og rammene for prosjektet har vært bra. Dette har vært et spennende prosjekt for både barn og voksne. Bossbolen er et fast innslag i uken. Barna gjenkaller bussturen gjennom bilder. 4