PROSJEKTRAPPORT Base 1 "Så rart"

Transkript

1 PROSJEKTRAPPORT Base 1 "Så rart"

2 INNHOLD Prosjektrapport Base 1 Side Mål 2 Organisering og rammer 2 Beskrivelse og gjennomføring 2 Erfaringer fra prosjektet 4 1

3 PROSJEKTRAPPORT BASE 1 "Så rart" Mål Barna skal gjennom sansene få varierte erfaringer med vinterens fenomener. Barna skal få grunnleggende forståelse for matematiske begreper som størrelser og former. Organisering og rammer Vi arbeider med prosjektet tirsdager, onsdager og torsdager både inne og ute. Vi er 10 barn i alder 1-3 år og 3-4 voksne. Beskrivelse av gjennomføring Vi har valgt å ha en stuktur på hverdag og uke som er gjentagende og gjennom det skape forutsigbart for barn og voksne. Vi har hatt faste tider for lek, aktiviteter, samlinger og utetid. Vi har hatt to faste turdager i uken, og tre dager der vi har utforsket deler av barnehagens uteområde. Denne stukturen har gitt oss mulighet til å jobbe med deler av prosjektet gjennom hverdagsaktiviteter i løpet av hele dagen. Andre deler av prosjektet har vært gjennomført gjennom planlagte aktiviteter i bestemte tidsrom gjennom uken. Barna har formet i snø og laget snømann. Den trengte to øyne og en nese. Fra vann til is. Barna har vært med på prossessen fra begynnelse til slutt. Vi har jobbet spesielt med fagområdene språk, tekst og kommunikasjon- natur, miljø og teknikk - og antall rom og form Språk, tekst og kommunikasjon Vi har gjennom hele prosjektet vært bevisst på å bruke rette og presise begreper. Å være til stede i her og nå i situasjoner for å benevne og oppmuntre til bruk av de ulike begepene. Gjennom litteratur har vi søkt kunnskap. Bøkene om Prikk og Flekk og eventyret om skinnvotten har vi jobbet med i denne perioden. Vi har brukt konkreter for å forsterke forståelsen av handlingene. Bøkene og eventyret er blitt brukt i samling og gitt inspirasjon til lek både på basen og ute. Barna velger ut bilder fra dagen til tavlen i gangen. Dyrene fra skinnvotten blir sortert etter størrelser 2

4 Barna studerer månen og stjernene. Samlingene har vært preget av fast stuktur, sang regler og bruk av konkreter har vært gjennomgående. Struktur er med på å skape forutsigbarhet hos barna og gjør det mulig å arbeide med å vente på tur, og evne til å holde fokus når andre snakker og ønsker å formidle noe. Konkretene gav oss mulighet til å benevne de ulike dyrene i eventyret og i bøkene. Ulikehter og likheter, størrelser og egenskaper. Vi har tatt i bruk sanger, regler bevegelsesleker og dramatisering. Skinnvotten handler om å være venner og om å gjøre plass til alle. På basen ble det tilrettelagt for at rollelek der barna gikk inn i roller til de ulike dyrene. Gjennom fokus på mangfolld og at hvert enkeltbarn er ulikt og unikt ble eventyret en viktig inspirasjon til å hjelpe barna til å se hverandre og at alle ble inkludert i felleskapet og hadde en venn å leke med. Barna har også fått erfaring med at bøker er blitt lest via PC og fortellinger er blitt formidlet gjennom smart board. Vi har tatt mange bilder sammen med barna, de har fått være med på prossessen med å finne de på datamaskinen, og hente de på skriveren. Bilder er blitt hengt opp på veggen for å gi inspirasjon til samtale og gjenkalling. Natur, teknikk og miljø Vi eksprementerer med lys og skygge. Hva flyter og hva synker? Gjennom turer i nærmiljøet har vi opplevd skiftninger i været, fra regn og mildvær til snø, is og kuldegrader. Søledammer som barna har hoppet og plasket i til at de kunne stå på søledammene. Hvor var dammen blitt av? Da snøen kom gav den oss mulighet til å gi barna gode opplevelser gjennom å ake, forme i snøen, bli kaldt og våt og kjenne hvor godt det var å komme inn i barnehagen og bli varm. Barna har fått ekspementere med vann både ute og inne. Hva skjer med vannet når det fryser til is og hva skjer når en slipper ulike ting ned i vannet. Gjennom observasjoner og samtaler har vi ved frokostbordet sett månen og stjernerne på himmelen, som sakte forsvant når dagslyset kom. Vi har eksprementert og lekt med lys og skygge. På overheaden la vi forskjellige gjenstander. Vi har eksprementert og lekt med lys og skygge. Barna fikk gjette på hva det var, ved å se hvordan skyggen til gjenstandene ble kastet på den store hvite veggen. Barna møtte dette med undring etterfulgt av nyskjerighet til selv å skape skygger.de fikk frihet til å utforske både til hvordan de selv og ulike gjenstander skapte skygge på den store hvite veggen Rekvisitter fra skinnvotten gir inspirasjon til leken. 3

5 Vi så skyggene til dyrene fra skinnvottene Prikk og Flekk og de geometriske formene vi hadde jobbet med. Vi plasserte også en bolle med vann på overheaden og så hvordan vanenet beveget seg på veggen et magisk øyeblikk for oss alle. Det ble laget siluett bilder av ansiktene til barna som ble en fin utstilling i gangen.jdet ble spennende for banna å finne seg selvr og hverrandre. På basen har vi lagt til rette for det fysiske miljøet og hentet frem ulike lyskilder med ulik funksjon. Vi har gitt rom for at barna selv kan eksperimenter. Antall rom og form Gjennom å arbeide med ulike kasser, telt,tunnel og benker har vi gitt barna mulighet til å få noen førstehåndserfaringer med romforståelse. I lek, samlinger og samtaler har vi arbeidet med begeper som foran, bak, over og under, større enn, mindre enn. Barna har også blitt kjent med grunnformene sirkel, kvadrat og trekant. Vi har sett etter former på tur, snakket om de i samling, knyttet sanger og aktiviteter til og hatt de synlig tilgjengelig på basen. Erfaringer fra prosjektet Gjennom dette prosjektet har vi merket en økende interesse for lys og mørke. Barna kommenterer "nå er det mørkt ute" "se stjernerne" "se månen" De er oppmerksomme på når det er lyst og mørkt ute. I uteaktiviteter når vi skulle lage snømann, kunne vi høre barna si "vi må lage en sirkel til hodet" Samlinstundene mener vi har vært gode, vi har hatt en stuktur som har passet barna. Dette kan vi se vi gjennom barnas økende deltagelse. De klarer å holde et felles fokus over tid og at barna viser glede og "etterspør" deler av innholdet. I lek og aktiviteter hører vi at noen av barna bruker begeper vi har jobbet med. "jeg er foran deg " "Prikk og Flekk er bak teltet! "musen er mindre enn reven" "månen er større enn stjernene" "Steinen er under vannet" Mot slutten av perioden når barna fikk i oppgave å hente en sirkel, kvadrat og en trekant var det mange av barna som hentet den riktige formen. I denne perioden har vi i samlinger og aktiviteter arbeidet med prosjektet, men det aller viktigste er at vi har klart å trekke det inn gjennom hele barnehagehverdagen. Barna bygger med puter i ulike former Sangen "min hatt den har tre kanter" gav inspirasjon til å finne igjen den samme former i boken. Å lese sammen med andre og prate om innholdet krever turtaking Prosjektplanene har vært gjennomførbare og rammene for prosjektet har vært bra. Vi har kunner bruke tiden inne og ute og ulike tiden på dagen. Personalet på base 1 v/ Alice Stien 4