Praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfaglærere for trinn, deltid, nettbasert

Transkript

1 NO EN Praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfaglærere for trinn, deltid, nettbasert Har du lyst til å bruke din yrkeserfaring og yrkesteoretiske bakgrunn for å bidra til en framtidsretta skole? Praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag (PPU-Y) gir deg undervisningskompetanse fra trinn Det er et økende behov for kompetente og profesjonelle yrkesfaglærere. PPU-Y er en toårig deltidsutdanning som er nett- og samlingsbasert, med ei samling pr. semester. NB! Det er ikke ledige plasser for de som ønsker didaktikken Helse og oppvekstfag PRAKTISK-PEDAGOGISK UTDANNING FOR YRKESFAGLÆRERE Studiepoeng 60,0 Type studium Startsemester Høst 2017 Språk Norsk Fakultet Studiested Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag Bodø, Levanger Søknadsfrist JAN ARNE PETTERSEN Studieprogramansvarlig Faggruppeleder Tlf: E-post: HANS-KRISTIAN ØYAN Studieveileder Rådgiver Tlf: E-post: YRKESMULIGHETER Praktisk- pedagogisk utdanning kvalifiserer og sertifiserer til å jobbe som lærer på ungdomstrinn, videregående skole og yrkesfaglig fag som er tilknyttet voksenopplæringen. Det er skoleeier som ansetter lærere etter gjeldende r...egelverk, og som vurderer hvilken kompetanse som kreves i det enkelte fag. VIDERE UTDANNING Studiet kvalifiserer til ulike mastertilbud (dersom du har en bachelorgrad) og ph.d. ved Nord universitet. OPPTAKSKRAV Opptakskrav til praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag er:fullført treårig relevant profesjonsrettet bachelorgrad og minimum to års relevant yrkespraksis Fullført fag/svennebrev, generell studiekompetanse, to års relevant yr...kesteoretisk utdanning utover videregående opplærings nivå og fire års yrkespraksis etter yrkesteoretisk utdanning (f.eks teknisk fagskole, )RangeringsreglerSøkere med dokumentert tilsetting på vilkår i ungdomskolen/videregående skole i h.h.t bestemmelser i opplæringsloven med minst 50% stilling Antall måneder relevant yrkespraksis og undervisningspraksis utover opptakskravet Institusjonen forbeholder seg retten til å fordele antall opptak på de ulike fagområdene får å få en best tjenlig studentgruppe for læringsutbytte. Side 1 av 17

2 Side 2 av 17

3 Programoversikt 1. STUDIEÅR OVERSIKT Høst 2017 Yrkesfaglærerens oppgaver og funksjoner (1/2) PED1002 Praksis 1. studieår for PPU (1/2) PRA SP 0 SP Obligatoriske emner 60 Studiepoeng Praksis 0 Studiepoeng Vår 2018 Yrkesfaglærerens oppgaver og funksjoner (2/2) PED SP Praksis 1. studieår for PPU (2/2) PRA SP 2. STUDIEÅR Høst 2018 Yrkesfaglig utfordringer i skole og arbeidsliv (1/2) PED SP Yrkespedagogisk utviklingsarbeid (1/2) PED SP Praksis 2. studieår for PPU (1/2) PRA SP Vår 2019 Yrkesfaglig utfordringer i skole og arbeidsliv (2/2) PED SP Yrkespedagogisk utviklingsarbeid (2/2) PED SP Praksis 2. studieår for PPU (2/2) PRA SP Side 3 av 17

4 Studieplan BESKRIVELSE AV STUDIET Praktisk- pedagogisk utdanning for yrkesfag er et nettbasert deltidsstudium over to år med 2 samlinger hvert studieår, med et omfang på 60 studiepoeng. Det består av pedagogikk 30 studiepoeng og yrkesdidaktikk 30 studiepoeng. Består av to emnegrupper på 20 studiepoeng. (Ledelse av læreprosesser og skolen i samfunnet) og et tverrfaglig utviklingsarbeid på 15 stp. Begge emnegruppene er knyttet til pedagogikk, fag-/yrkesdidaktikk og praksis Praksisopplæringen som består av 12 uker, hvorav minst 10 dager i ungdomsskolen. Praksisen vil integrere de ulike emnene i studiet slik at pedagogisk og didaktisk kompetanse fremstår i et vekselspill i kvalifiseringen til læreryrket. Læringsarbeidet vil skje gjennom aktiv bruk av IKT, for eksempel kan arbeidsformene være skriftlige/individuelle oppgaver, diskusjonsforum på nettet, nettprøver, casearbeid, nett- og kollegabasert veiledning, forelesninger via nettet, nettbasert gruppearbeid og lyd/bildepresentasjoner. Studenter som er tilsatt i skolen må ha minimum 50 % av praksis på annen skole enn egen arbeidsplass. LÆRINGSUTBYTTE Kunnskap Inngående kunnskap i fagdidaktisk og pedagogisk kunnskap rettet mot 8 13 trinn, forståelse for skolens mandat, opplæringens og evne til å holde seg oppdatert på gjeldende lov- og planverk for opplæringsløpet. Har kunnskap om observasjons- og analysemetoder av elevers læring, kan diskutere og reflekter over undervisning og læring, yrkesopplæring i lys av profesjonelle kvalitetskriterier og yrkesetiske prinsipper Har kunnskap om elevenes forutsetninger og bakgrunn som utgangspunkt for læring, har kunnskap om læring, læreprosesser, arbeidsmåter, læremidler, læringsarenaer, klasseledelse og vurderingsformer Har kunnskap om kulturelt mangfold og flerspråklighet i læringsmiljøet, har kunnskap om barn og unge i vanskelige livssituasjoner, og om barn og unges rettigheter i et nasjonal og internasjonalt perspektiv Har bred kunnskap om barne- og ungdomskultur og barns og ungdoms utvikling og læring i ulike sosiale og kulturelle kontekster Ferdigheter Kan planlegge, lede, gjennomføre og vurdere undervisning i samsvar med opplæringens planer, bruke ulike arbeidsmåter og læringsressurser i undervisningen tilpasset yrkesfaget på ulike opplæringsarenaer, og legge til rette for undervisningsforløp som fører til gode faglige og sosiale læringsprosesser, bruke varierte arbeidsmetoder, differensiere og tilpasse opplæring i samsvar med gjeldende læreplanverk, og skape motiverende og inkluderende læringsmiljø Kan observere elevers læringsarbeid og bruke aktuelle kartleggingsverktøy i undervisningen for å møte mangfold og elev gjennom differensiert opplæring Kan være tydelig leder og veileder i læringsarbeid ved å differensiere og variere arbeidsmåter etter opplæringens hensikt Kan formidle pedagogiske og fagdidaktiske problemstillinger på et avansert nivå og reflektere over undervisning basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap Kan beskrive kriterier/kjennetegn på kompetanse, vurdere og dokumentere elevers læring, gi læringsfremmende tilbakemeldinger og bidra til at elevene kan reflektere over egen læring og egen faglige utvikling Generell kompetanse Kan diskutere undervisning og læring, yrkesopplæring og elever i lys av profesjonelle kvalitetskriterier og yrkesetiske prinsipper Fremstår som en god rollemodell og ivaretar lærerrollen i samsvar med verdier og normer som er nedfelt i den profesjonsetiske plattformen, og bidrar til å løse samarbeidsvansker på skolen Kan diskutere undervisning og læring, yrkesopplæring og elever i lys av profesjonelle kvalitetskriterier og yrkesetiske prinsipper Kan med stor grad av selvstendighet videreutvikle egen kompetanse og bidra til både kollegers og skolens utvikling Kan bygge relasjoner til elever og foresatte, og samarbeide med aktører som er relevante for skoleverket Side 4 av 17

5 OPPTAKSKRAV Opptakskrav til praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag er: Fullført treårig relevant profesjonsrettet bachelorgrad og minimum to års relevant yrkespraksis Fullført fag/svennebrev, generell studiekompetanse, to års relevant yrkesteoretisk utdanning utover videregående opplærings nivå og fire års yrkespraksis etter yrkesteoretisk utdanning (f.eks teknisk fagskole, ) Rangeringsregler Søkere med dokumentert tilsetting på vilkår i ungdomskolen/videregående skole i h.h.t bestemmelser i opplæringsloven med minst 50% stilling Antall måneder relevant yrkespraksis og undervisningspraksis utover opptakskravet Institusjonen forbeholder seg retten til å fordele antall opptak på de ulike fagområdene får å få en best tjenlig studentgruppe for læringsutbytte. VIDERE UTDANNING Studiet kvalifiserer til ulike mastertilbud (dersom du har en bachelorgrad) og ph.d. ved Nord universitet. UTENLANDSOPPHOLD Det er muligheter for praksis ved norske skoler i utlandet. KOSTNADER Ingen kostnader utover semesteravgift, pensumlitteratur og reise til samlingene. REALKOMPETANSE Opptak på bakgrunn av realkompetanse etter gjeldende norske regler.kontakt studieveilederen for mer informasjon om opptak på bakgrunn av realkompetanse. EKSAMENSBESTEMMELSER, VURDERING OG KARAKTERFASTSETTING Vurdering og karakterfastsetting skjer ut fra bokstavkarakterer A-F, der A er best og F er ikke bestått. Vurdering kan også gis som bestått/ikke bestått eller godkjent/ikke godkjent.vi viser til gjeldende lover, forskrifter og retningslinjer EKSAMEN OG VURDERINGSFORMER OD obligatoriske deltakelse på samlinger og læringsgruppe. Godkjent / ikke godkjent OA Obligatoriske arbeidskrav. Bestått / ikke bestått HJ Hjemmeeksamen karakter A - F OP Utviklingsoppgave. Karakter A -F PR. praksis. Bestått / ikke bestått AVSLUTTENDE EKSAMEN Prosjektoppgave. Side 5 av 17

6 PROGRAMEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser og av studieprogramansvarlig. Evalueringene inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. AKTUELLE FORSKRIFTER OG SENTRALE BESTEMMELSER Forskrift om studier og eksamen ved Nord universitet samt tilhørende retningslinjer på universitetets nettsider. SAMLINGER Campussamlingene for PPU-Y: Levanger: Uke 36 (2017) og uke 2 (2018) Bodø: Uke 37 (2017) og uke 3 (2018) Samlingene er fra mandag til fredag Det er krav om obligatorisk deltakelse på alle samlinger. Samlinger på nett kommer i tillegg. Disse organiseres som nettmøter i læringsgrupper. Læringsarbeidet vil skje gjennom aktiv og variert bruk av IKT Side 6 av 17

7 Emnebeskrivelser (5) Yrkesfaglærerens oppgaver og funksjoner PED1002 Emnet omhandler planlegging, gjennomføring og vurdering av læringsaktiviteter på yrkesfaglige programområder og på trinn i grunnopplæringa. Emnet skal bidra til at studenten utvikler læreridentitet og grunnleggende kunnskap og forståelse for opplæring og oppdragelse i samsvar med mål for opplæringa. Semesteravgift og pensumlitteratur. Kostander ved deltakelse på samlinger YRKESFAGLÆRERENS OPPGAVER OG FUNKSJONER PED1002 Studiepoeng 30,0 Nivå Type emne Undervisningsseme ster Obligatorisk Høst 2017/vår 2018 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet 1. studieår Bodø, Levanger Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag ELSE SNOEN Emneansvarlig Førstelektor Tlf: E-post: else.snoen@nord.no Undervisningsspråk Søknadsfrist EMNEEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser (midtveisevaluering og sluttevaluering). Evaluering inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. Side 7 av 17

8 LÆRINGSUTBYTTE KUNNSKAP har grunnleggende kunnskap om læring og læringsprosesser som er relevant for profesjonsutøvelsen har kunnskap om utvikling, læring, danning og opplæring har kunnskap om ungdoms sosialiserings- og læreprosesser har kunnskap om sammenhenger mellom individuelle, sosiale og kulturelle faktorer i arbeidet med tilpasset opplæring og likeverd FERDIGHETER kan vurdere og dokumentere elevers læring og utvikling kan planlegge, lede og vurdere fag- og yrkesopplæring tilpasset elevenes/lærlingenes behov kan bygge gode relasjoner til elever/lærlinger og skape konstruktive og inkluderende læringsmiljø kan samarbeide med elever/lærlinger, kolleger og bedrifter om planlegging, gjennomføring og vurdering av opplæringen kan analysere og bruke læreplaner kan ivareta grunnleggende ferdigheter i opplæringa kan tilrettelegge relevant fagstoff og bruke varierte læremidler kan bruke digitale verktøy i undervisning GENERELL KOMPETANSE har en integrert faglig, pedagogisk, yrkesetisk og fag-/yrkesdidaktisk kompetanse har en helhetlig og tverrfaglig tilnærming til yrkesutøvelse kan identifisere eget lærings- og kompetansebehov kan reise problemstillinger, undersøke og drøfte utvikling og endring av egen praksis UNDERVISNINGSFORM Nett og samlingsbasert. LÆRINGSAKTIVITETER OG UNDERVISNINGSMETODER Emnet er nett og samlingsbasert med 10 fysiske samlingsdager og deltagelse i læringsgrupper. Læringsarbeidet vil skje gjennom aktiv og variert bruk av IKT Side 8 av 17

9 PENSUM Lover, forskrifter og læreplanverk knyttet til opplæring 8-13 Damsgaard, H. L., Eftedal, C. I. (2014). - men hvordan gjør vi det? Tilpasset opplæring i videregående skole. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Gamlem, Siv T.M. (2015). Tilbakemelding for læring og utvikling. Oslo: Gyldendal akademisk. Hiim, H. & Hippe, E. (2009). Undervisningsplanlegging for yrkesfaglærere (3. utg.). Oslo: Gyldendal Akademisk. Høihilder, E. K. (Red.). (2009). Elevvurdering. Metoder for ungdomstrinnet og videregående opplæring. Oslo: PEDLEX Norsk Skoleinformasjon. Krumsvik, R.J. (2011). Den digitale lærar. Digital kompetanse i praksis. Oslo: Pedlex Norsk skoleinformasjon. Nilsen S.E. & Haaland, G. (2013). Læring gjennom praksis. Innhold og arbeidsmåter i yrkesopplæringen (2. utg.). Oslo: PEDLEX Norsk Skoleinformasjon. Postholm, M.B. & Tiller, T. (2014). Profesjonsrettet pedagogikk Oslo: Cappelen Damm. Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (2015). Motivasjon for læring - Teori og praksis. Oslo: Universitetsforlaget. Spurkeland, J. & Lysebo, M. O. (2016). Relasjonskompetanse i skolen. Oslo: PEDLEX. Tjora, A. (2012). Kvalitative forskningsmetoder i praksis (2. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. Anbefalt litteratur: Bjørndal, C.R.P. (2011). Det vurderende øyet: observasjon, vurdering og utvikling i undervisning og veiledning (2. utg.). Oslo: Gyldendal. Lyngsnes, K. & Rismark, M. (2014). Didaktisk arbeid (3. utg.). Oslo: Gyldendal Akademisk. Widquist, S. (2012). En tankebok for yrkeslärarstudenten. Nyköping: Forlaget Trädet PRAKSIS Egen emneplan VURDERINGSORDNING Hjemmeeksamen, 1 Uker (første gang 2017 høst). Obligatorisk deltakelse % deltakelse på samlinger og læringsgrupper, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Obligatorisk arbeid, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Side 9 av 17

10 Yrkesfaglig utfordringer i skole og arbeidsliv PED1003 Emnet omhandler skole og samfunnsmessige forhold som omfatter læring, sosialisering og utvikling i det aktuelle yrkesfaget. Endring og utvikling av yrkesdidaktiske utfordringer er et gjennomgående tema. Semesteravgift og pensumlitteratur. Deltakelse på samling YRKESFAGLIG UTFORDRINGER I SKOLE OG ARBEIDSLIV PED1003 Studiepoeng 15,0 Nivå Type emne Undervisningsseme ster Obligatorisk Høst 2018/vår 2019 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet Undervisningsspråk Søknadsfrist 2. studieår Bodø, Levanger Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag TRINE MERETHE PAULSEN Emneansvarlig Universitetslektor Tlf: E-post: trine.m.paulsen@nord.no EMNEEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser (midtveisevaluering og sluttevaluering). Evaluering inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. LÆRINGSUTBYTTE KUNNSKAP har kunnskap om relevant lovverk og aktuelle styringsdokumenter har oversikt over aktuelle yrkesfag i et historisk og kulturelt perspektiv har kunnskaper om yrkesfaglærerens doble praksisfelt ha grunnleggende kunnskap om entreprenørielle læringsformer har kunnskap om fag- og yrkesopplæringas plass i samfunnet FERDIGHETER kan orientere seg i faglitteratur og vurdere informasjonskilder og eksisterende teorier for trinn kan analysere eget behov for dybde- og breddekompetanse innenfor sitt programområde kan bidra i debatten om fremtidig yrkesopplæring og være med på å utvikle yrkesdidaktikk kan legge til rette for nytenking og innovasjon kan bruke lokalt arbeids- og samfunnsliv i opplæringa GENERELL KOMPETANSE har en integrert faglig, pedagogisk, yrkesetisk og fag-/yrkesdidaktisk kompetanse har endrings- og utviklingskompetanse som grunnlag for å møte fremtidens skole, arbeids- og samfunnsliv kan orientere seg i relevant forskning innen eget fagområde Side 10 av 17

11 FORKUNNSKAPSKRAV Ingen utover opptak til PPU UNDERVISNINGSFORM Nett og samlingsbasert. LÆRINGSAKTIVITETER OG UNDERVISNINGSMETODER Emnet er nett og samlingsbasert med 5 fysiske samlingsdager og deltagelse i læringsgrupper. Læringsarbeidet vil skje gjennom aktiv og variert bruk av IKT. PENSUM Lover, forskrifter og læreplanverk knyttet til opplæring Pensumlitteratur for PPUXX (1.studieår) inngår også som pensum i dette emnet. Hiim, H. (2013). Praksisbasert yrkesutdanning: Hvordan utvikle relevant yrkesutdanning for elever og arbeidsliv? Oslo: Gyldendal Akademisk Tesfaye, M. (2013). Kloge hænder. Et forsvar for håndværk og faglighed. København: Gyldendal. Høihilder, E. K. & Lingås, L. G. (Red.). (2014). Pedagogikk trinn. Profesjonsutdanning av lærere. Oslo: Gyldendal akademisk. Anbefalt litteratur: Illeris, K. (2012). Læring. Oslo: Gyldendal akademisk. Imsen, G. (2014). Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi (5. utg.). Oslo: Universitetsforlaget. Imsen, G. (2016). Lærerens verden. Innføring i generell didaktikk (5. utg.). Oslo, Universitetsforlaget. Kvale, S. & Nielsen, K. (1999). Mesterlære: Læring som sosial praksis. Oslo: Ad Notam Gyldendal. Larsen, A. K. (2007). En enklere metode. Veiledning i samfunnsvitenskapelig forskningsmetode. Bergen: Fagbokforlaget. Repstad, K. (2013). Yrkesretting av fellesfagene i videregående skole. Oslo: PEDLEX Norsk Skoleinformasjon. HJELPEMIDLER TIL EKSAMEN Alle PRAKSIS Egen emneplan VURDERINGSORDNING Hjemmeeksamen, 1 Uker (første gang 2018 høst). Obligatorisk deltakelse % deltakelse på samlinger og læringsgrupper, teller 0/100 av karakteren (første gang 2018 høst). Obligatorisk arbeid, teller 0/100 av karakteren (første gang 2018 høst). Side 11 av 17

12 Yrkespedagogisk utviklingsarbeid PED1004 Studenten skal gjennomføre og dokumentere et utviklingsarbeid innenfor et aktuelt yrkesfaglig tema Semesteravgift og pensumlitteratur. Deltakelse på samling YRKESPEDAGOGISK UTVIKLINGSARBEID PED1004 Studiepoeng 15,0 Nivå Type emne Undervisningsseme ster Obligatorisk Høst 2018/vår 2019 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet Undervisningsspråk 2. studieår Bodø, Levanger Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag MAY-BRITT WAALE Emneansvarlig Førsteamanuensis Tlf: E-post: may-britt.waale@nord.no Søknadsfrist EMNEEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser (midtveisevaluering og sluttevaluering). Evaluering inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. LÆRINGSUTBYTTE KUNNSKAP har god kjennskap til pedagogisk og yrkesdidaktisk forskning innenfor aktuelt fagfelt kan se faget, yrket og yrkesopplæringen i et historisk og kulturelt perspektiv FERDIGHETER kan gjennomføre og dokumentere en undersøkelse etter samfunnsvitenskapelige kriterier kan legge til rette for nytenkning og innovasjon kan involvere lokalt arbeidsliv, samfunns- og kulturliv i opplæringen kan anvende yrkesdidaktiske og teknologiske ferdigheter i tråd med samfunnets utviklings- og endringsbehov GENERELL KOMPETANSE kan bruke og henvise til relevante forskningsresultater for å treffe begrunnede valg kan reise problemstillinger, undersøke og drøfte endring av egen praksis kan analysere eget behov FORKUNNSKAPSKRAV Ingen utover opptak til PPU UNDERVISNINGSFORM Nett og samlingsbasert. Side 12 av 17

13 LÆRINGSAKTIVITETER OG UNDERVISNINGSMETODER Emnet er nett og samlingsbasert med 5 fysiske samlingsdager og deltagelse i læringsgrupper. Læringsarbeidet vil skje gjennom aktiv og variert bruk av IKT. Det yrkespedagogiske utviklingsarbeidet skjer fortrinnsvis i gruppe. Studentene skal planlegge, gjennomføre og evaluere et yrkespedagogisk utviklingsarbeid i skole eller bedrift. PENSUM Lover, forskrifter og læreplanverk knyttet til opplæring Pensum fra PPUXX(1.studiår) inngår også i dette emnet. Dalen, M. (2011). Intervju som forskningsmetode. 2. utg. Universitetsforlaget. Dalland, O. (2012). Metode- og oppgaveskriving for studenter. (5. utg.) Oslo: Gyldendal akademisk Hefte om yrkespedagogisk utviklingsarbeid (Fronter). Anbefalt litteratur: Larsen, A. K. (2007). En enklere metode. Veiledning i samfunnsvitenskapelig forskningsmetode. Bergen: Fagbokforlaget. HJELPEMIDLER TIL EKSAMEN Alle PRAKSIS Egen emneplan VURDERINGSORDNING Oppgave (første gang 2018 høst). Obligatorisk deltakelse % deltakelse på samlinger og læringsgrupper, teller 0/100 av karakteren (første gang 2018 høst). Obligatorisk arbeid, teller 0/100 av karakteren (første gang 2018 høst). Side 13 av 17

14 Praksis 1. studieår for PPU PRA1009 Praksis er en integrert del av studiet. Første periode er knyttet til fagemnet Ledelse av læreprosesser. Praksis skal være veiledet og vurdert og ha et omfang på 30 dager. Studentene skal observere, undervise, få veiledning, delta på ulike møter og utføre andre oppgaver på praksisskolen. Studenten skal lære om planlegging, gjennomføring og vurdering av læring og læreprosesser og opparbeide læreridentitet og profesjonsforståelse. Ingen utover semesteravgift og litteratur. PRAKSIS 1. STUDIEÅR FOR PPU PRA1009 Studiepoeng 0,0 Nivå Type emne Undervisningsseme ster Lavere grad Obligatorisk Høst 2017/vår 2018 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet Undervisningsspråk Søknadsfrist 1. studieår Bodø, Levanger Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag JAN ARNE PETTERSEN Emneansvarlig Faggruppeleder Tlf: E-post: jan.a.pettersen@nord.no EMNEEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser (midtveisevaluering og sluttevaluering). Evaluering inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. LÆRINGSUTBYTTE Kunnskap: har kunnskap om og kan planlegge undervisning med utgangspunkt i didaktisk relasjonstenkning har kunnskap om observasjon og kunne observere elever og lærer i læringsarbeidet har innsikt i overgangsfasen mellom ungdomstrinn og videregående opplæring Ferdighet: kan forholde seg til og reflektere over tilbakemeldinger fra veileder kan utvikle mål for opplæringen og vurdere elevenes måloppnåelse kan møte ulike elevforutsetninger gjennom tilpasset og differensiert opplæring kan observere klasser og enkeltelever sosialt og faglig kan bruke vurdering som del av elevenes læringsarbeid Generell kompetanse: kan samhandle med kolleger, skoleledelse, foresatte og andre aktører i skolen har utviklet bevissthet rundt egen kommunikasjons- og relasjonskompetanse kan utvikle fortrolighet med lærerrollen Side 14 av 17

15 FORKUNNSKAPSKRAV Ingen utover opptak til PPU UNDERVISNINGSFORM Praksisopplæring i skole LÆRINGSAKTIVITETER OG UNDERVISNINGSMETODER Den første tiden skal studenten observere og gjøre seg kjent med praksislærers undervisning i klassen/gruppen(e) og med elevene. Studentens oppgave er å være en aktiv og interessert deltaker i praksis, og ta sitt ansvar i veiledningen. Studenten skal før hver veilednings økt levere en skriftlig plan (veiledningsdokumentet) for undervisningsøkten til praksislærer. Veiledningsdokumentet og eventuelle andre skriftlige dokumenter (logg, arbeidsplan) danne utgangspunkt for veiledningssamtalene PENSUM Hiim&Hippe: Praksisveiledning for yrkesfaglærere Se forøvrig litteratur i plan for fagemnet Ledelse av læreprosesser HJELPEMIDLER TIL EKSAMEN Ingen PRAKSIS Praksis skal være veiledet og vurdert og ha et omfang på 30 dager. Praksisen vil foregå både i ungdomsskole og videregående skole. Praksisgjennomføringa gjennomføres til vanlig som følger: Observasjonspraksis i videregående skole legges til ukene 47 og 48 (10 dager). Undervisningspraksis legges til ukene 5, 6, 7 eller 8 og 9 (20 dager). Vinterferie: Nordland uke 7 og Trøndelag uke 8. Praksis er obligatorisk, og det er krav om 100 % deltakelse i emnet. Studenter som er tilsatt i skolen må ha minimum 50 % av praksis på annen skole enn egen arbeidsplass. VURDERINGSORDNING Samlet vurdering (første gang 2017 høst). Obligatorisk deltakelse % deltakelse i 30 dager praksis, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Mappe - 3 logger, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Praksis, 30 Dager. Teller 100/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Side 15 av 17

16 Praksis 2. studieår for PPU PRA1010 Semester avgift og pensumlitteratur. I PRAKSIS 2. STUDIEÅR FOR PPU PRA1010 Studiepoeng 0,0 Nivå Type emne Undervisningsseme ster Lavere grad Obligatorisk Høst 2018/vår 2019 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet Undervisningsspråk Søknadsfrist 2. studieår Bodø, Levanger Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag JAN ARNE PETTERSEN Emneansvarlig Faggruppeleder Tlf: E-post: jan.a.pettersen@nord.no EMNEEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser (midtveisevaluering og sluttevaluering). Evaluering inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem LÆRINGSUTBYTTE Kunnskap: har kunnskap om skolen som organisasjon og samfunnsinstitusjon har kunnskap om hvordan lokalt arbeidsliv, kultur og samfunnsliv kan benyttes i opplæringa har grunnleggende kunnskap om utviklingsarbeid i skolen har innsikt i overgangsfasen mellom ungdomstrinn og videregående opplæring Ferdighet: kan lede læreprosesser i ulike læringsfellesskap kan selvstendig og sammen med andre planlegge, gjennomføre og kritisk evaluere egen undervisning kan bruke og reflektere over varierte og yrkesrelevante arbeidsmåter og læremidler kan bruke og henvise til relevante forskningsresultater for å treffe begrunnede valg og gjennomføre systematisk yrkesdidaktisk og pedagogisk utviklingsarbeid kan planlegge og evaluere møter og utviklingssamtaler med elever og foresatte kan så langt det er mulig delta i aktiviteter knyttet til utdanningsvalg og fag i ungdomsskolen Generell kompetanse: kan evaluere egen og andres praksis med referanse til teori og forskning og bidra til yrkespedagogisk utvikling i skolen kan observere og reflektere over læringsaktivitet på ungdomstrinnet har innsikt i egen utvikling som lærer, og kan analysere egen lærerkompetanse kan analysere egne behov for kompetanseheving, og ha endrings- og utviklingskompetanse for å møte fremtidens behov i skole, arbeids- og samfunnsliv Side 16 av 17

17 FORKUNNSKAPSKRAV Opptak PPU. Godkjent 1. praksisperiode UNDERVISNINGSFORM Praksisopplæring i skole LÆRINGSAKTIVITETER OG UNDERVISNINGSMETODER Studentens oppgave er å være en aktiv og interessert deltaker i praksis, og ta sitt ansvar i veiledningen. Studenten skal før hver veiledningsøkt levere en skriftlig plan (veiledningsdokumentet) for undervisningsøkten til praksislærer. Veiledningsdokumentet og eventuelle andre skriftlige dokumenter (logg, arbeidsplan) danne utgangspunkt for veiledningssamtalene. Oppmerksomheten skal være rettet mot lærerens rolle i skolesamfunnet og på skolen som arbeidsplass og bli kjent med skolen som organisasjon PENSUM Hiim&Hippe: Praksisveiledning for yrkesfaglærere Se forøvrig litteratur i plan for fagemnet Skolen i samfunnet. HJELPEMIDLER TIL EKSAMEN Ingen PRAKSIS Praksis skal være veiledet og vurdert og ha et omfang på 30 dager. Praksisen vil foregå både i ungdomsskole og videregående skole Studenter som er tilsatt i skolen må ha minimum 50 % av praksis på annen skole enn egen arbeidsplass. VURDERINGSORDNING Samlet vurdering (første gang 2018 høst). Obligatorisk deltakelse % deltakelse i 30 dager praksis, teller 0/100 av karakteren (første gang 2018 høst). Mappe - 3 logger, teller 0/100 av karakteren (første gang 2018 høst). Praksis, 30 Dager. Teller 100/100 av karakteren (første gang 2018 høst). Side 17 av 17