Spesialpedagogikk 3, samspill og samspillsvansker

Transkript

1 NO EN Spesialpedagogikk 3, samspill og samspillsvansker Spesialpedagogisk utdanning er en svært viktig og ettertraktet kompetanse i barnehager og skoler. Spesialpedagogikk 3 gir spesialisert spesialpedagogisk kompetanse som bygger på breddekunnskapen i Spesialpedagogikk 2. Denne spesialiseringen gir kandidatene kompetanse til å kunne delta i utredning og kartlegging i forhold til kompliserte saker, og å kunne planlegge, gjennomføre, evaluere og veilede i forhold til både lettere og omfattende spesialpedagogiske tiltak. Studiet gir også kompetanse i å kunne planlegge, gjennomføre og evaluere spesialpedagogisk utviklingsarbeid i barnehage og skole. SPESIALPEDAGOGIKK 3, SAMSPILL OG SAMSPILLSVANSKER Studiepoeng 30,0 Type studium Kortere studier/kurs Startsemester Høst 2017 Språk Norsk Fakultet Studiested Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag Nesna Søknadsfrist ODDBJØRN KNUTSEN Studieprogramansvarlig Dosent Tlf: E-post: oddbjorn.knutsen@nord.no SYLVI IRENE BRATTENG Studieveileder Universitetslektor Tlf: E-post: sylvi.bratteng@nord.no YRKESMULIGHETER Kandidater med Spesialpedagogikk 3 får ei spesialisering innen det spesialpedagogiske arbeidsfeltet. Dette gir grunnlag for tilsetting som spesialpedagog i barnehager, i skoler, i spesialpedagogiske veiledningsteam i kommunene og... i andre institusjoner med spesialpedagogiske arbeidsoppgaver. e vil ha kompetanse til utredninger, kartlegging, planlegging, gjennomføring og evaluering Side 1 av 11

2 av spesialpedagogisk arbeid. I tillegg vil kandidatene ha kompetanse i veiledning i forhold til spesialpedagogiske problemstillinger. VIDERE UTDANNING Mastergrad i spesialpedagogikk/pedagogikk OPPTAKSKRAV Spesialpedagogikk 2 eller tilsvarende, og:førskolelærerutdanning, barnehagelærerutdanning, allmennlærerutdanning, grunnskolelærerutdanning, praktisk-pedagogisk utdanning, barneverns-pedagogutdanning eller vernepleierutdanning.i t...illegg kan søkere med minimum 30 ECTS pedagogikk med vekt på sosialpedagogikk og spesialpedagogikk, og godkjent Spesialpedagogikk 2 søke opptak. Side 2 av 11

3 Programoversikt 1. STUDIEÅR OVERSIKT Høst 2017 Spesialpedagogikk 3, fordypning samspill- og samspillsvansker (1/2) PED SP Obligatoriske emner 30 Studiepoeng Vår 2018 Spesialpedagogikk 3, fordypning samspill- og samspillsvansker (2/2) PED SP Side 3 av 11

4 Studieplan BESKRIVELSE AV STUDIET Studiet består av en fellesdel for fordypningen samspillsvansker og fordypningen språk-, /lese- og skrivevansker. Denne delen omfatter også teorier knyttet til det spesialpedagogiske arbeidsfeltet, spesialpedagogiske forskningsmetoder, spesialpedagogisk rådgivning og språk- og sosial utvikling hos minoritetsgrupper. Fordypningsdelen omfatter komplisert samspill, mobbing, stress og stressmestring, emosjoner, alvorlig syke barn, suicidalitet, autisme, AD/HD, barn i konfliktfylte familier, barn i familier med rusproblemer, omsorgssvikt, overgrep og tilknytningsskader. LÆRINGSUTBYTTE Kunnskaper - har kunnskap om spesialpedagogikkens historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet, normalisering, likeverd og inkludering - har kunnskap om spesialpedagogiske rådgivnings-/veiledningstradisjoner, ulike forskningsmetoder og forskningsetikk - har kunnskap om ulike teorier og ulike former for samspillsvansker, og om forebygging, utredning/kartlegging og avhjelping - har kunnskap om hvordan en skal samarbeide fler- og tverrfaglig - har kunnskap om innovasjon, utviklings- og systemarbeid i skole og barnehage - har kunnskap om rettigheter og saksgang ut i fra lov og forskrifter Ferdigheter - kan planlegge og gjennomføre spesialpedagogisk utviklingsarbeid (innovasjon) ved bruk av teori, forskningsmetoder og i samsvar med etiske krav og retningslinjer - kan gi relevant spesialpedagogisk rådgivning og veiledning - kan gjenkjenne barn som er utsatt for ulike former for omsorgssvikt eller som er i andre risikosituasjoner - kan kartlegge/utrede og analysere resultatene for å arbeide forebyggende, og for å kunne planlegge, gjennomføre og evaluere relevant spesialundervisning - kan samarbeide fler- og tverrfaglig med andre faggrupper Generell kompetanse - har innsikt i fag- og yrkesetiske problemstillinger knyttet til det spesialpedagogiske arbeidsfeltet - kan formidle og utveksle synspunkter og erfaringer i faglige fellesskap for å kunne bidra til utvikling av god spesialpedagogisk praksis og et godt læringsmiljø - kan formidle sentralt fagstoff som teorier, problemstillinger og løsninger både skriftlig, muntlig og gjennom andre relevante uttrykksformer - kan planlegge og gjennomføre varierte arbeidsoppgaver og prosjekter som strekker seg over tid, alene og som deltaker i gruppe, og i tråd med etiske krav og retningslinjer Side 4 av 11

5 OPPTAKSKRAV Spesialpedagogikk 2 eller tilsvarende, og: førskolelærerutdanning, barnehagelærerutdanning, allmennlærerutdanning, grunnskolelærerutdanning, praktisk-pedagogisk utdanning, barnevernspedagogutdanning eller vernepleierutdanning. I tillegg kan søkere med minimum 30 ECTS pedagogikk med vekt på sosialpedagogikk og spesialpedagogikk, og godkjent Spesialpedagogikk 2 søke opptak. YRKESMULIGHETER Kandidater med Spesialpedagogikk 3 får ei spesialisering innen det spesialpedagogiske arbeidsfeltet. Dette gir grunnlag for tilsetting som spesialpedagog i barnehager, i skoler, i spesialpedagogiske veiledningsteam i kommunene og i andre institusjoner med spesialpedagogiske arbeidsoppgaver. e vil ha kompetanse til utredninger, kartlegging, planlegging, gjennomføring og evaluering av spesialpedagogisk arbeid. I tillegg vil kandidatene ha kompetanse i veiledning i forhold til spesialpedagogiske problemstillinger. VIDERE UTDANNING Mastergrad i spesialpedagogikk/pedagogikk UTENLANDSOPPHOLD Er under utvikling KOSTNADER Ingen kostnader utover semesteravgift og pensumlitteratur. EKSAMENSBESTEMMELSER, VURDERING OG KARAKTERFASTSETTING Vurdering og karakterfastsetting skjer ut fra bokstavkarakterer A-F, der A er best og F er ikke bestått. Vurdering kan også gis som bestått/ikke bestått eller godkjent/ikke godkjent.vi viser til gjeldende lover, forskrifter og retningslinjer EKSAMEN OG VURDERINGSFORMER Studiedeltakelse. Det er krav om minimum 80 % tilstedeværelse på de ulike emnene i studiet. Individuelle refleksjonsoppgaver (OA) Feltnotat (OA). Casebasert veiledet individuell oppgave (OP). Vekting: Teller 50 % Skriftlig 8 timer skriftlig individuell hjemmeeksamen (HJ). Vekting: Teller 50 %. Skikkethetsvurdering. Det skal gjennomføres løpende skikkethetsvurdering gjennom hele studiet. PROGRAMEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser og av studieprogramansvarlig. Evalueringene inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. AKTUELLE FORSKRIFTER OG SENTRALE BESTEMMELSER Vi viser til gjeldende forskrift og tilhørende retningslinjer Side 5 av 11

6 Side 6 av 11

7 Emnebeskrivelser (1) Spesialpedagogikk 3, fordypning samspill- og samspillsvansker PED300 Studiet består av en fellesdel for fordypningen samspillsvansker og fordypningen språk-, /lese- og skrivevansker. Denne delen omfatter også teorier knyttet til det spesialpedagogiske arbeidsfeltet, spesialpedagogiske forskningsmetoder, spesialpedagogisk rådgivning og språk- og sosial utvikling hos minoritetsgrupper. Fordypningsdelen omfatter komplisert samspill, mobbing, stress og stressmestring, emosjoner, alvorlig syke barn, suicidalitet, autisme, AD/HD, barn i konfliktfylte familier, barn i familier med rusproblemer, omsorgssvikt, overgrep og tilknytningsskader. Semester avgift og pensumlitteratur. SPESIALPEDAGOGIKK 3, FORDYPNING SAMSPILL- OG SAMSPILLSVANSKER PED300 Studiepoeng 30,0 Nivå Type emne Undervisningsseme ster Lavere grad Obligatorisk Høst 2017/vår 2018 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet Undervisningsspråk Søknadsfrist 1. studieår Nesna Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag EMNEEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser (midtveisevaluering og sluttevaluering). Evaluering inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. Side 7 av 11

8 LÆRINGSUTBYTTE Kunnskaper - har kunnskap om spesialpedagogikkens historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet, normalisering, likeverd og inkludering - har kunnskap om spesialpedagogiske rådgivnings-/veiledningstradisjoner, ulike forskningsmetoder og forskningsetikk - har kunnskap om ulike teorier og ulike former for samspillsvansker, og om forebygging, utredning/kartlegging og avhjelping - har kunnskap om hvordan en skal samarbeide fler- og tverrfaglig - har kunnskap om innovasjon, utviklings- og systemarbeid i skole og barnehage - har kunnskap om rettigheter og saksgang ut i fra lov og forskrifter Ferdigheter - kan planlegge og gjennomføre spesialpedagogisk utviklingsarbeid (innovasjon) ved bruk av teori, forskningsmetoder og i samsvar med etiske krav og retningslinjer - kan gi relevant spesialpedagogisk rådgivning og veiledning - kan gjenkjenne barn som er utsatt for ulike former for omsorgssvikt eller som er i andre risikosituasjoner - kan kartlegge/utrede og analysere resultatene for å arbeide forebyggende, og for å kunne planlegge, gjennomføre og evaluere relevant spesialundervisning - kan samarbeide fler- og tverrfaglig med andre faggrupper Generell kompetanse - har innsikt i fag- og yrkesetiske problemstillinger knyttet til det spesialpedagogiske arbeidsfeltet - kan formidle og utveksle synspunkter og erfaringer i faglige fellesskap for å kunne bidra til utvikling av god spesialpedagogisk praksis og et godt læringsmiljø - kan formidle sentralt fagstoff som teorier, problemstillinger og løsninger både skriftlig, muntlig og gjennom andre relevante uttrykksformer - kan planlegge og gjennomføre varierte arbeidsoppgaver og prosjekter som strekker seg over tid, alene og som deltaker i gruppe, og i tråd med etiske krav og retningslinjer FORKUNNSKAPSKRAV Gjennomført og bestått Spesialpedagogikk 2 eller 1. avdeling spesialpedagogikk etter tidligere ordning, eller tilsvarende. UNDERVISNINGSFORM Ansikt-til-ansikt Samlingsbasert Merknader: Studiet organiseres som 6 studiesamlinger à 5 dager. 3 samlinger høsten 2017 og 3 samlinger våren Side 8 av 11

9 LÆRINGSAKTIVITETER OG UNDERVISNINGSMETODER Spesialpedagogikk 3 er et profesjonsstudium. Aktiv deltakelse og samarbeidslæring står derfor sentralt. Undervisningen vil bli gjennomført i samlet kull. Undervisning og læring vil foregå som forelesninger, kollokviegrupper, seminargrupper og i feltarbeidet. I tillegg utgjør selvstudium en vesentlig del av læringsaktiviteten. Veiledning inngår også som en sentral del av undervisnings- og læringsprosessen. Det forutsetter at studentene er aktive, problematiserende og problemløsende. Studiet er nettstøttet (Fronter). Studentene må derfor ha tilgang på Internett. PENSUM Pensumlitteratur Andersen, S. W.(2007): Med språket som døråpner : om språkstimulering av minoritetsspråklige barn. - [Kristiansand] : Sørlandet kompetansesenter. - 1 plate (DVD-video) (24 min). I salg hos Statped. Ask, T. (2004): Barnehage og barnevern - samarbeid til barnets beste. I: Samfunnsfaglige perspektiver på barnehagen : institusjonell utvikling, ledelse og organisasjon. - Bergen : Fagbokforlaget - s I kompendium nr. 978 Berge, T. og Reipå, A. (2010): Den indre samtalen : lær deg kognitiv terapi utg. - Oslo : Gyldendal akademisk forlag. ISBN (ib.) Kap. 1 og 2 Eriksen, T. H. (red.) (2001):.Flerkulturell forståelse utg. - Oslo : Universitetsforlaget. ISBN (h.).kap. 2-3 I kompendium nr. 887 Gjærum, B., Grøholt, B. og Sommerschild, H. (red.) (1998): Mestring som mulighet i møte med barn, ungdom og foreldre. - [Oslo] : Tano Aschehoug forlag. - ISBN (h.), s , (45 s.) I kompendium nr 980 Grøholdt, B, Sommerschild, H. og Garløv, I. (2015): Lærebok i barnepsykiatri utg. - Oslo : Universitetsforlaget. ISBN Kap. 2, 3, 29, 30 Henricsson, L. og Rydell, A. M. : Elementary School Children with Behavior Problems : Teacher-Child Relations and Self Perception. A Prospective Study. Merill-Palmer Quarterly 50(2), I kompendium nr 978 Johannessen, E., Kokkersvold, E. og Vedeler, L. (2010): Rådgivning : tradisjoner, teoretiske perspektiver og praksis utg. - Oslo : Gyldendal akademisk forlag. ISBN (h.) Kap. 2-3 Johansen, J. B. og Sommer, D (2006): Oppdragelse, danning og sosialisering i læringsmiljøer. - Oslo : Universitetsforlaget. - ISBN (h.), Kap. 5 og 6 Kibsgaard, S. og Husby, O. (2014): Norsk som andrespråk : barnehage og barnetrinn. - [3.utg.]. Oslo : Universitetsforlaget. ISBN Killén, K. (2013): Barndommen varer i generasjoner : forebygging er alles ansvar. -3. utg. -Oslo : Kommuneforlaget. ISBN (h.) Kap. 1-5 Kjønstad, A. (2014): Taushetsplikt om barn : kommunikasjon og samarbeid mellom helse- og omsorgstjenesten, skoleetaten, sosialtjenesten i NAV og barnevernstjenesten. -4. utg. -Oslo : Kommuneforlaget. ISBN (h.) Kap. 1, 4 og 6 Side 9 av 11

10 Knutsen, O. (2004): Humanistisk eklektisme i spesialpedagogisk rådgivning. -Nesna : Høgskolen i Nesna, (Fredrikke ; 2004, nr 1). ISBN Nettdokument Kvello, Ø. (2015): Barn i risiko : skadelige omsorgssituasjoner. Oslo : Gyldendal akademisk forlag. ISBN Lassen, L. (2014): Rådgivning: kunsten å hjelpe og sikre vekstfremmende prosesser. Oslo : Universitetsforlaget. ISBN Kap 1-4 Meyers, T. W. og Cornille, T. A. (2002): The trauma of working with traumatized children. I Treating compassion fatigue. New York : Brunner- Routledge. I kompendium nr 980 Midthassel, U. V. et al. (2011): Sosiale og emosjonelle vansker : barnehagens og skolens møte med sårbare barn og unge. Oslo : Universitetsforlaget. ISBN (h.) Kap. 1-7 Nordahl, T. : Muligheter og utfordringer i samarbeidet mellom barnevern og skole. Norges barnevern, 78 (4), I kompendium nr 980 Ogden, T. (2015): Sosial kompetanse og problematferd blant barn og unge. Oslo : Gyldendal akademisk forlag. ISBN Kap. 1-6 Olsson, H. og Sörensen, S. (2003): Forskningsprosessen : kvalitative og kvantitative perspektiver. - Oslo : Gyldendal akademisk forlag. ISBN (h.) Roland, E. (2014): Mobbingens psykologi. Hva kan skolen gjøre? Oslo: Universitetsforlaget. ISBN Roland, E. (2015): Problemløsningsmodeller. Oslo: Universitetsforlaget. Roland, E. (2013): Implementering og organisasjonslæring. Bergen: Fagbokforlaget. S Selj, E. og Ryen, E. (red.) (2008): Med språklige minoriteter i klassen : andrespråkslæring og andrespråksundervisning. 2. utg. -Oslo : Cappelen akademisk forlag. ISBN (h.) Skogen, K. (2004): Innovasjon i skolen : kvalitetsutvikling og kompetanseheving. Oslo : Universitetsforlaget. ISBN (h.) Thorsteinson, S. : Tilknytningspsykologi til folket. Tidsskrift for norsk psykologiforening 47(9), Nettdokument Uldal, A. H. og Grøholdt, B. : Bipolare lidelser hos barn og ungdom. Tidsskrift for den norske legeforening 126(3), Nettdokument Wehmeyer, M. L. og Lee, S-H. (2007): Educating children with intellectual disability and autism-spectrum disorders. I: A.Carr (red.) The handbook of intellectual disability and clinical psychology practice. London : Routledge. I kompendium nr 978 Willumsen, E.: Tverretatlig samarbeid skole - barnevern. Spesialpedagogikk, 58(4), 3-7. I kompendium nr 980 (Oversikt over kompendier: K887, K978 og K980) Anbefalt litteratur Faglitteratur knyttet til fordypningsoppgaven Side 10 av 11

11 ANBEFALTE FORKUNNSKAPER Bred kunnskap og erfaring om ulike funksjons- og lærevansker hos barn, unge og voksne. Opplæringsloven med forskrift. Forvaltningsloven. Å kunne planlegge spesialpedagogiske tiltak i barnehage, skole og i relevante institusjoner. Å kunne planlegge og gjennomføre utviklingsarbeid (innovasjon) på det spesialpedagogiske arbeidsfeltet HJELPEMIDLER TIL EKSAMEN Opplæringsloven med forskrift. Lov om barnehager med forskrift. Pedagogisk ordbok. PRAKSIS 3 uker feltarbeid i tilknytning til fordypningsoppgaven. Veiledning gis av veileder på fordypningsoppgaven. VURDERINGSORDNING Nesna - Sammensatt vurdering (første gang 2017 høst). Nesna - Hjemmeeksamen, 8 Timer. Teller 50/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Nesna - Fordypningsoppgave, teller 50/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Nesna - Obligatorisk deltakelse, 80%, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Nesna - Obligatorisk arbeid - feltarbeid, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Nesna - Obligatorisk arbeid - refleksjonsnotat, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). OVERLAPPENDE EMNER PED350 Spesialpedagogikk 3, fordypning språk-, lese- og skrivevansker - 5 studiepoeng. Side 11 av 11