Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 3, Stjørdal

Transkript

1 Studentsider Studieplan Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 3, Stjørdal Beskrivelse av studiet Studiet skal gi studenten fordypa kunnskap om yrkesfaglig/profesjonsfaglig veiledning - individuelt og i gruppe. Studiet vil ha spesiell fokus på utvalgte veilednings- og medvirkningsbaserte arbeidsmåter for å utøve, utvikle og utvide praksis for a) nyutdanna lærere og barnehagelærere b) praksislærere i barnehage og skole c) kollegagrupper i barnehage og skole I studiet inngår både estetiske - teoretiske og praktiske perspektiv på veiledning. Studiet vil gi fordypa kunnskap om aktuell vitenskapsteori og kritisk innsikt i ulike kunnskaps- og læringssyn. Studiet vil i vesentlig grad sette lys på studentenes praksiserfaringer for å oppøve bevissthet, oppdage og erkjenne den situasjonsbestemte praksis. Studiet vil gi fordypa innsikt i måter å tilpasse og lede kommunikasjonen innen veiledning og medvirkningsbaserte arbeidsmåter. Studiet vil bidra til å oppøve kritiske og analytiske ferdigheter til å lede veiledningssamtaler som kan utvikle og utvide veisøkers forståelseshorisont. Studiet har som mål å tilføre inngående kunnskap til skoler og barnehager om pedagogiske utvikling av og forskning på egen praksis. Studiepoeng 30 Type studium Kortere studier/kurs Språk Fakultet Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag Studiested Stjørdal Oppbygging/emner Høst 2019 Veileder-og mentorutdanning 3 (1/2) PEL SP Vår 2020 Veileder-og mentorutdanning 3 (2/2) PEL SP Side 1 av 7

2 Samlinger Studiet er lokalisert til Campus Stjørdal og det avholdes fem to-dagers samlinger pr. semester Første dag : Andre dag : Læringsutbytte Kunnskap har inngående kunnskap om kommunikasjon har inngående teoretisk og praktisk kunnskap om relevante veiledningsformer og deltakende arbeidsmåter har inngående kunnskap om dialog som kommunikasjonsform har inngående kunnskap om hvordan veiledning kan bidra til organisasjonsutvikling i skole og barnehage har inngående kunnskap om etikk og estetikk i arbeid med veiledning og deltakende arbeidsmåter har inngående kunnskap om estetiske perspektiver på veiledning har inngående kunnskap om lærerprofesjonene, institusjonenes oppdrag (barnehage og skole) og organisasjonenes formål og plass i samfunnet Har inngående innsikt i kulturens betydning for faglig og profesjonell utvikling har inngående kunnskap om nyutdanna læreres overgang fra profesjonsstudier til rollen som autonom lærer har inngående kunnskap om styrker og sårbarheter knyttet til lærstudenters praksis (skole, barnehage) har kunnskap om erfaringens betydning for individuell og kollektiv læring - erkjennelse og meningsskaping har inngående teoretisk kunnskap om barnehagens og skolens arbeid innen det flerkulturelle arbeidsområdet Ferdigheter kan analysere og gjøre bruk av tilpassa veiledningsformer og deltakende arbeidsmåter for situasjonsbestemt erkjennelse, meningsskaping og veivalg kan lede veiledningsmøter på en dynamisk måte og reflektere over egen utøvelse, samt korrigere egen atferd etter behov kan anvende og gjøre bruk av situasjonstilpassa veiledningsformer i kollegagrupper kan anvende - tilpasse og lede veilednings- og dialogmøter i ulike samarbeids- og beslutningsprosesser kan analysere yrkesetiske problemstillinger som er relevant for studentveiledning og drøfte disse i lys av egne verdier, holdninger og væremåter, og utlede en praksis som er i tråd med virksomhetens formål (barnehage eller skole) kan tilpasse og benytte et forråd av veiledningsformer og deltakende arbeidsmodeller som utviklingsstøtte for det faglige, pedagogiske arbeidet Generell kompetanse kan lede veilednings- og medvirkningsprosesser ved å se en sak ut fra ulike perspektiver kan analysere og vurdere relevante faglige og etiske problemstillinger knyttet til eget arbeidssted og bidra til utvikling av en møtekultur som bygger på verdiene tillit og respekt kan vurdere det estetiske perspektivet i arbeidet med veiledning og deltakende arbeidsmåter for å skape ny forståelse og mening i pedagogisk arbeid. Kan anvende sine kunnskaper om veiledningens betydning for personlig utvikling Kan lede vanskelige samtaler og møter med innslag av konflikt, krise, motstand. kan anvende internasjonale og flerkulturelle perspektiver ved skolens/barnehagens arbeid kan bidra til forståelse av samenes status som urfolk og stimulere til demokratisk deltakelse og bærekraftig utvikling kan bidra til at veiledning blir en integrert del av skolens/barnehagens utviklingsarbeid kan kommunisere og være bevisst etiske aspekter som makt, påvirkning og ansvar i veiledning kan anvende veiledning for å utvikle bevissthet og søke løsninger som styrker yrkesetisk profesjonalitet har utvikla ferdigheter i kritisk analyse av samspillsprosesser kan analysere praksis, organisasjon og kultur ut fra ulike perspektiver Side 2 av 7

3 Opptakskrav Søkere med lærerutdanning eller barnehagelærerutdanning på bachelornivå (de med eldre lærerutdanning vil bli vurdert for seg); eller annen relevant profesjonsutdanning av minimum 3 års varighet, som grunnskolelærer/allmennlærer, faglærer eller bachelorgrad og ettårig PPU; eller bachelorgrad med fordypning i spesialpedagogikk, pedagogikk eller rådgivning og voksnes læring. Søkere med grunnutdanning som vernepleier eller barnevernspedagog må ha 30 sp. pedagogikk i tillegg for å være kvalifiserte som søkere. Det forutsettes at søkere har minimum 30 stp. fra en veileder- og/eller mentorutdanning og 3 års praksis etter profesjonsutdanning Yrkesmuligheter Studiet er ei videreutdanning for førskolelærere/barnehagelærere og for lærere i grunnskole, videregående skole og folkehøgskole. Det gir formell kompetanse innen veiledning og mentoring i den hensikt å gi profesjonell støtte for målgruppene nyutdanna lærere og førskolelærere, og praksislærere ved lærerutdanningene. Studiet legger vekt på å tilby ei utdanning som hjelper skole- og barnehageeiere til å kvalitetssikre overgangen fra utdanning til arbeidsliv, og som gir profesjonell veiledning og støtte til praksisstudenter fra lærerutdanningene. Studiet er på 30 stp, masternivå, og kan søkes innpasset i ulike pedagogiske masterløp etter formaliserte tilpassinger ved relevante utdanningsinstitusjoner. Videre utdanning Studiet er på 30 stp, masternivå, og kan søkes innpasset i ulike pedagogiske masterløp etter formaliserte tilpassinger ved relevante utdanningsinstitusjoner. Utenlandsopphold Utenlandsopphold er ikke aktuelt på dette studiet. Kostnader Ingen studieavgift, kun semester- og Kopinoravgift. Det forutsettes at studentene disponerer egen bærbar PC. Ved behov for digital kommunikasjon i studiet, inngår webkamera og hodetelefoner som del av standard tilbehør. Studentene må selv dekke kostnader til dette. Se gjeldende kravspesifikasjoner under «IT-tjenester» på Nord universitet sine nettsider. Eksamensbestemmelser, vurdering og karakterfastsetting Vurdering og karakterfastsetting skjer ut fra bokstavkarakterer A-F, der A er best og F er ikke bestått. Vurdering kan også gis som bestått/ikke bestått eller godkjent/ikke godkjent. Vi viser til gjeldende lover, forskrifter og retningslinjer Eksamen og vurderingsformer Obligatoriske arbeidskrav og individuell skriftlig hjemmeeksamen Side 3 av 7

4 Avsluttende eksamen Individuell skriftlig hjemmeeksamen Aktuelle forskrifter og sentrale bestemmelser Vi viser til gjeldende forskrift og tilhørende retningslinjer. Side 4 av 7

5 Emnebeskrivelser (1) Veileder-og mentorutdanning 3 PEL5001 Det knyttes ingen kostnader til studiet, utover semester- og kopinoravgift. VEILEDER-OG MENTORUTDANNING 3 PEL5001 Studiepoeng 30,0 Nivå Type emne Undervisningssem ester Høyere nivå Obligatorisk teoriemne. Høst 2019/vår 2020 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet Undervisningssprå k 1. studieår Stjørdal Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag Norsk Endre Kanestrøm Emneansvarlig Førstelektor endre.kanestrom@nord.no Søknadsfrist Beskrivelse av emnet Studiet skal gi studenten fordypa kunnskap om yrkesfaglig/profesjonsfaglig veiledning - individuelt og i gruppe. Studiet vil ha spesiell fokus på utvalgte veilednings- og medvirkningsbaserte arbeidsmåter for å utøve, utvikle og utvide praksis for nyutdanna lærere og barnehagelærere praksislærere i barnehage og skole kollegagrupper i barnehage og skole I studiet inngår både estetiske - teoretiske og praktiske perspektiv på veiledning. Studiet vil gi fordypa kunnskap om aktuell vitenskapsteori og kritisk innsikt i ulike kunnskaps- og læringssyn. Studiet vil i vesentlig grad sette lys på studentenes praksiserfaringer for å oppøve bevissthet, oppdage og erkjenne den situasjonsbestemte praksis. Studiet vil gi fordypa innsikt i måter å tilpasse og lede kommunikasjonen innen veiledning og medvirkningsbaserte arbeidsmåter. Studiet vil bidra til å oppøve kritiske og analytiske ferdigheter til å lede veiledningssamtaler som kan utvikle og utvide veisøkers forståelseshorisont. Studiet har som mål å tilføre inngående kunnskap til skoler og barnehager om pedagogiske utvikling av og forskning på egen praksis. Studiet er på 30 stp, masternivå, og kan søkes innpasset i ulike pedagogiske masterløp etter formaliserte tilpassinger ved relevante utdanningsinstitusjoner. Kostnader Det knyttes ingen kostnader til studiet, utover semester- og kopinoravgift. Side 5 av 7

6 Læringsutbytte Kunnskap har inngående kunnskap om kommunikasjon har inngående teoretisk og praktisk kunnskap om relevante veiledningsformer og deltakende arbeidsmåter har inngående kunnskap om dialog som kommunikasjonsform har inngående kunnskap om hvordan veiledning kan bidra til organisasjonsutvikling i skole og barnehage har inngående kunnskap om etikk og estetikk i arbeid med veiledning og deltakende arbeidsmåter har inngående kunnskap om estetiske perspektiver på veiledning har inngående kunnskap om lærerprofesjonene, institusjonenes oppdrag (barnehage og skole) og organisasjonenes formål og plass i samfunnet Har inngående innsikt i kulturens betydning for faglig og profesjonell utvikling har inngående kunnskap om nyutdanna læreres overgang fra profesjonsstudier til rollen som autonom lærer har inngående kunnskap om styrker og sårbarheter knyttet til lærstudenters praksis (skole, barnehage) har kunnskap om erfaringens betydning for individuell og kollektiv læring - erkjennelse og meningsskaping har inngående teoretisk kunnskap om barnehagens og skolens arbeid innen det flerkulturelle arbeidsområdet Ferdigheter kan analysere og gjøre bruk av tilpassa veiledningsformer og deltakende arbeidsmåter for situasjonsbestemt erkjennelse, meningsskaping og veivalg kan lede veiledningsmøter på en dynamisk måte og reflektere over egen utøvelse, samt korrigere egen atferd etter behov kan anvende og gjøre bruk av situasjonstilpassa veiledningsformer i kollegagrupper kan anvende - tilpasse og lede veilednings- og dialogmøter i ulike samarbeids- og beslutningsprosesser kan analysere yrkesetiske problemstillinger som er relevant for studentveiledning og drøfte disse i lys av egne verdier, holdninger og væremåter, og utlede en praksis som er i tråd med virksomhetens formål (barnehage eller skole) kan tilpasse og benytte et forråd av veiledningsformer og deltakende arbeidsmodeller som utviklingsstøtte for det faglige, pedagogiske arbeidet Forkunnskapskrav Søkere med lærerutdanning eller barnehagelærerutdanning på bachelornivå (de med eldre lærerutdanning vil bli vurdert for seg); eller annen relevant profesjonsutdanning av minimum 3 års varighet, som grunnskolelærer/allmennlærer, faglærer eller bachelorgrad og ettårig PPU; eller bachelorgrad med fordypning i spesialpedagogikk, pedagogikk eller rådgivning og voksnes læring. Søkere med grunnutdanning som vernepleier eller barnevernspedagog må ha 30 sp. pedagogikk i tillegg for å være kvalifiserte som søkere. Det forutsettes at søkere har minimum 30 stp. fra en veileder- og/eller mentorutdanning og 3 års praksis etter profesjonsutdanning Undervisningsform Samlingsbasert Læringsaktiviteter og undervisningsmetoder Forelesninger, gruppediskusjoner, øvelser i veiledning av studenter i praksis, bruk av video som grunnlag for refleksjon og utvikling av egen praksis, rapportering og muntlig presentasjon. Pensum Pensumlisten finner du i Leganto Side 6 av 7

7 Anbefalte forkunnskaper Grunnleggende kompetanse i veiledning Emneevaluering Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser (midtveisevaluering og sluttevaluering). Evaluering inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. Eksamensbeskrivelse (HJ) Individuell skriftlig hjemmeeksamen Intern og ekstern sensur. Karakter A-F (OA) Obligatorisk oppgave må være gjennomført og godkjent før framstilling for eksamen Vurderingsordning Samlet vurdering (første gang 2019 vår). Obligatorisk arbeid, teller 0/100 av karakteren (første gang 2019 vår). Forutsettes fullført før fremstilling til eksamen/vurdering Hjemmeeksamen, 4 Dager. Teller 100/100 av karakteren (første gang 2019 vår). Side 7 av 7