Videreutdanning for assistenter og barne- og ungdomsarbeidere i barnehagen

Transkript

1 NO EN Videreutdanning for assistenter og barne- og ungdomsarbeidere i barnehagen Kurset retter seg mot assistentgruppen i barnehagen og skal bidra til å styrke personalets kompetanse i arbeidet med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til praktisk arbeid i barnehagen. Innholdet i kurset omhandler temaene/emnene: Barnehagens formålsparagraf, det helhetlige læringsbegrepet hvor omsorg, lek, læring og danning inngår. Den helsefremmende barnehagen vil være et sentralt tema, i tillegg til språklig og kulturelt mangfold, inkludering i barnehagen og omsorg for de minste barna. Det gis anledning til å følge kurset uten å ta eksamen. Samlingsdatoene: januar, februar, februar og april. VIDEREUTDANNING FOR ASSISTENTER OG BARNE- OG UNGDOMSARBEIDERE I BARNEHAGEN Studiepoeng 15,0 Type studium Kortere studier/kurs Startsemester Vår 2016 Språk Fakultet Studiested Profesjonshøgskole n Bodø Søknadsfrist Studieprogramansvarlig Studieveileder YRKESMULIGHETER VIDERE UTDANNING OPPTAKSKRAV Opptak skjer på bakgrunn av generell studiekompetanse eller realkompetanse etter gjeldende norske regler. I tillegg må søkeren sende inn en bekreftelse fra nåværende arbeidsgiver om at de har muligheten til å gjøre aktivitetene k...nyttet til studiet i barnehagen de jobber i for å bli tatt opp til studiet. Side 1 av 6

2 Programoversikt 1. STUDIEÅR OVERSIKT Vår 2016 Videreutdanning for assistenter og barne- og ungdomsarbeidere i barnehagen VAB100L 15 SP Obligatoriske emner 15 Studiepoeng Side 2 av 6

3 Studieplan VIDEREUTDANNING FOR ASSISTENTER OG BARNE- OG UNGDOMSARBEIDERE I BARNEHAGEN emnet retter seg mot assistentgruppen i barnehagen og skal bidra til å styrke personalets kompetanse i arbeidet med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til praktisk arbeid i barnehagen OPPTAKSKRAV Opptak skjer på bakgrunn av generell studiekompetanse eller realkompetanse etter gjeldende norske regler. I tillegg må søkeren sende inn en bekreftelse fra nåværende arbeidsgiver om at de har muligheten til å gjøre aktivitetene knyttet til studiet i barnehagen de jobber i for å bli tatt opp til studiet. BESKRIVELSE AV STUDIET Innholdet i emnet omhandler temaene/emnene: Barnehagens formålsparagraf, det helhetlige læringsbegrepet hvor omsorg, lek, læring og danning inngår. I tillegg vil språklig og kulturelt mangfold og inkludering i barnehagen og omsorg for de minste barna være sentrale tema/ emner. LÆRINGSUTBYTTE Generell kompetanse: Studiet skal bidra til å styrke assistenter og barne- og ungdomsarbeiderens kompetanse i arbeidet med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til praktisk arbeid i barnehagen. Kunnskap: Studenten skal få kunnskap om barnehagens formålsparagraf. Studenten skal få kunnskap om hva som ligger i begrepet helhetlig læring gjennom å få innblikk i ulike læringsteorier og hvilken betydning disse har i arbeidet med barns utvikling, læring og danning i barnehagen Studenten skal få kunnskap om de minste barna i barnehagen og studenten skal bevisstgjøres på kvaliteten i arbeidet med de minste barna. Studenten skal få kunnskap om språklig og kulturelt mangfold i barnehagen og studenten skal bevisstgjøres kvaliteten på arbeide med inkludering og språklig og kulturelt mangfold i barnehagen. EKSAMENSBESTEMMELSER, VURDERING OG KARAKTERFASTSETTING Eksamensbestemmelser finnes i "Forskrift om studier og eksamen for Universitetet i Nordland (UiN)" samt "Retningslinjer for eksamenskandidater ved UiN". Vurdering og karakterfastsetting skjer ut fra bokstavkarakterer A-F, der A er best og F er ikke bestått. Karakter kan også gis som bestått/ikke bestått eller godkjent/ikke godkjent. AKTUELLE FORSKRIFTER OG SENTRALE BESTEMMELSER "Forskrift om studier og eksamen ved Universitetet i Nordland (UiN)" og lokale reglement og retningslinjer på og Reglement. KOSTNADER Ingen kostnader utover semesteravgift og pensumlitteratur. Side 3 av 6

4 AVSLUTTENDE EKSAMEN Avsluttende eksamen på studieprogrammet er sammensatt av mappevurdering og 14 dgaers hjemmeeksamen REALKOMPETANSE Opptak på bakgrunn av realkompetanse etter gjeldende norske regler. PROGRAMEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser og av studieprogramansvarlig. Evalueringene inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. Side 4 av 6

5 Emnebeskrivelser (1) Videreutdanning for assistenter og barne- og ungdomsarbeidere i barnehagen VAB100L Kurset retter seg mot assistentgruppen i barnehagen og skal bidra til å styrke personalets kompetanse i arbeidet med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til praktisk arbeid i barnehagen. Innholdet i kurset omhandler følgende tema/emner: Barnehagens formålsparagraf, det helhetlige læringsbegrepet hvor omsorg, lek, læring og danning inngår. I tillegg vil språklig og kulturelt mangfold og inkludering i barnehagen og omsorg for de minste barna være sentrale tema/ emner. Kurset har et omfang på 15 studiepoeng og går over et semester med 4 samlinger på 2 dager Ingen kostnader utover semesteravgift og pensumlitteratur VIDEREUTDANNING FOR ASSISTENTER OG BARNE- OG UNGDOMSARBEIDERE I BARNEHAGEN VAB100L Studiepoeng 15,0 Nivå Type emne Undervisningsseme ster Lavere grad Videreutdanning Vår 2016 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet Undervisningsspråk Søknadsfrist 1. studieår Bodø Profesjonshøgskole n ASTRID SVENDSEN Emneansvarlig Høgsk-/øvingslærer Tlf: E-post: astrid.svendsen@nord.no LÆRINGSUTBYTTE Generell kompetanse: Studiet skal bidra til å styrke assistenter og barne- og ungdomsarbeiderens kompetanse i arbeidet med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til praktisk arbeid i barnehagen. Kunnskap: Studenten skal få kunnskap om barnehagens formålsparagraf. Studenten skal få kunnskap om hva som ligger i begrepet helhetlig læring gjennom å få innblikk i ulike læringsteorier og hvilken betydning disse har i arbeidet med barns utvikling, læring og danning i barnehagen Studenten skal få kunnskap om de minste barna i barnehagen og studenten skal bevisstgjøres på kvaliteten i arbeidet med de minste barna. Studenten skal få kunnskap om språklig og kulturelt mangfold i barnehagen og studenten skal bevisstgjøres kvaliteten på arbeide med inkludering og språklig og kulturelt mangfold i barnehagen ANBEFALTE FORKUNNSKAPER Ingen Side 5 av 6

6 PENSUM OG ANBEFALT LITTERATUR Gjervan, M., Andersen, C.E. og Bleka, M. (2012): Se mangfold! Perspektiver på flerkulturelt arbeid i barnehagen. Latvia: Cappelen Damm AS Kibsgaard, S. (red.)(2008): Grunnlegende Læring i et Stimulerende Miljø i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget Kunnskapsdepartementet (2011): Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Bergen: Fagboklaget Kunnskapsdepartementet (2006): Temahefte om natur og miljø. Lysklett, O.B. Oslo: Akademika Kunnskapsdepartementet (2006): Temahefte om samisk kultur i barnehagen. Juuso, R. og Bjørn Eira,I. M Oslo: Akademika Kunnskapsdepartementet (2006): Temahefte om antall, rom og form i barnehagen. Reikerås, E. Oslo: Akademika Kunnskapsdepartementet (2006): Temahefte om barns medvirkning. Bae, B., Eide, B. J., Winger, N. og Kristoffersen, A.E. Oslo: Akademika Kunnskapsdepartementet (2006): Temahefte om de minste barna i barnehagen. Sandvik, N. Oslo: Akademika Kunnskapsdepartementet (2006): Temahefte omspråklig og kulturelt mangfold. Gjervan, M (red.) Oslo: Akademika Løkken, G og Søbstad, F. (2013) Observasjon og intervju i barnehage. kap. 3, 5 og 7 Oslo: Universitetsforlaget Kompendium: Videreutdanning for barnehageassistenter og barne og ungdomsarbeidere i barnehagen, BUA vår 2014: Bae, B. (1996): Det interessante i det alminnelige en artikkelsamling. Kap. 8: Voksnes definisjonsmakt og barns selvopplevelse. Oslo: Pedagogisk Forum Røys, H. (2007): Pedagogikk i barnehagen. Grunnbok for førskolelærere. Kap. 5: Om didaktikk. Gylling: N.W. Damm & Søn Nordland, E. (2005): Gruppen som redskap for læring. Kap 5: Kommunikasjon og kap.6: Mennesker er ulike og får konflikter. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag AS Qvortrup, J. og Stafseng, O. (red.)(2002): Barn mellom børs og katedral. Herven, T. E. (art).: Hvordan ser barndommen ut om 30 år? Barndommen skjuler seg, men kommer til syne i litteratur. Olsholt, Ø. (art.): Er barn mennesker? Oslo: Abstrakt Forlag Barndomsforskning i nettverk (2000): Barndom i bevegelse. Linden, H. (art.): Kulturbrytning og nye identiteter i et pluralistisk Norge. Oslo: Aktiv trykk AS Barnehagefolk nr. 1 (2006): Fenefoss, A.T. og Jansen, K. E. Praksisfortelling har det noe for seg? Oslo: Pedagogisk Forum Myhre, R. (1994): Oppdragelse i helthetspedagogisk perspektiv. Kap. 3: Oppdragelse oppdragelsesmandat. Oslo: Ad Notam Gyldendal Evenshaug, O og Hallen, D. (2005): Barne og ungdomspsykologi. Kap. 4: Persepsjon, kap. 5: Språk og kommunikasjon. Og kap. 9: Det emosjonelle grunnlaget. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag Anbefalt tilleggslitteratur: Bø, I og Helle, L. (2002): Praktisk oppslagsverk i pedagogikk, psykologi og sosiologi. Oslo: Universitetsforlaget UNDERVISNINGSFORM Undervisningen vil være en veksling mellom forelesninger, gruppeoppgaver, dialog/diskusjon og øvinger. Gjennom hele kurset skal studenten aktivt bidra til faglige drøftinger og ta initiativ til veiledning og refleksjon. Det vil i mellomperiodene også forventes aktiv bruk av Fronter til dialoger, oppgaver og til innhenting av informasjon gjeldende kurset. Innleveringsoppgaver relateres fortrinnsvis til egen arbeidsplass. LÆRINGSAKTIVITETER OG UNDERVISNINGSMETODER Forelesning, lab, ekskursjoner, samlingsbasert, deltid. EMNEEVALUERING Emneevaluering etter UiN studiekvalitetssystem Side 6 av 6