Pedagogisk ledelse i barnehagen

Transkript

1 NO EN Barnehagebarn på stranda Pedagogisk ledelse i barnehagen Studiet tar for seg barnehagen som en lærende organisasjon, pedagogisk lederskap, personalfaglig lederskap, samt arbeidsmiljø, tilrettelegging og oppfølging. Studentene skal få kunnskaper om og kompetanse i pedagogisk ledelse av barnehagen som gjør dem i stand til å lede lærings- og utviklings- og endringsprosesser i barnehagen som lærende organisasjon. Side 1 av 5

2 PEDAGOGISK LEDELSE I BARNEHAGEN Studiepoeng 30,0 Type studium Kortere studier/kurs Startsemester Høst 2016 Språk Norsk Fakultet Studiested Profesjonshøgskole n Nesna Søknadsfrist ANITA MARGARETH BERG-OLSEN Studieprogramansvarlig Førsteamanuensis Tlf: E-post: anita.berg-olsen@nord.no YRKESMULIGHETER Studiet passer for tilsatte i lederstillinger eller andre som ivaretar lederfunksjoner i barnehager. Målgruppen er også førskolelærere/lærere som ikke har lederfunksjon, men som allikevel ønsker å utvikle sin lederkompetanse.... VIDERE UTDANNING OPPTAKSKRAV Førskolelærerutdanning eller annen tilsvarende høyere pedagogisk utdanning. Side 2 av 5

3 Programoversikt 1. STUDIEÅR OVERSIKT Høst 2016 Pedagogisk ledelse i barnehagen (1/2) BLU SP Obligatoriske emner 30 Studiepoeng Vår 2017 Pedagogisk ledelse i barnehagen (2/2) BLU SP Side 3 av 5

4 Studieplan PEDAGOGISK LEDELSE I BARNEHAGEN Pedagogisk ledelse i barnehagen tar utgangspunkt i at barnehagen som en lærende organisasjon er i kontinuerlig endring, og at det er aktørene selv som velger utviklingsretninger. Studiet legger vekt på å utvikle handlingskompetanse for å kunne lede læringsprosesser i personalet, og bidra til at barnehagen utvikler seg som en lærende organisasjon. OPPTAKSKRAV Førskolelærerutdanning eller annen tilsvarende høyere pedagogisk utdanning. BESKRIVELSE AV STUDIET Studiet er organisert i fire hovedemner: Emne A: Barnehagen som lærende organisasjon - Barnehagens læringsmiljø - Barnehagen som organisasjon i utvikling og endring - Barnehagen som organisasjon - Organisasjonslæring i barnehagen - Motivasjon og engasjement - Vurdering og kvalitetsutvikling Emne B: Pedagogisk lederskap - Pedagogisk grunnlagstenking i barnehagen - Barnehageledelse som pedagogisk arbeid - Ledelse i et relasjonelt perspektiv - Profesjonalitet og personlig kompetanseutvikling som leder - Utviklings og endringsarbeid i barnehagen Emne C: Personalfaglig lederskap - Kompetanse for relasjonsledelse - Kommunikasjon, konflikter/ konflikthåndtering - Lederen som veileder og coach - Yrkesetikk, lojalitet og relasjoner - Teamutvikling Emne D: Arbeidsmiljø, tilrettelegging og oppfølging - Det psykososiale arbeidsmiljøet - Personalplanlegging og rekruttering - Medarbeidersamtaler Side 4 av 5

5 LÆRINGSUTBYTTE Studentene skal få kunnskaper om og kompetanse i pedagogisk ledelse av barnehagen som gjør dem i stand til å lede lærings-/ utviklings- og endringsprosesser i barnehagen. Kunnskaper - kjenne til teori og relevant kunnskapsstoff om barnehagen som lærende organisasjon og barnehagens utvikling og endring i et samfunnsperspektiv - ha kunnskap om og innsikt i teori og ulike aspekter ved pedagogisk ledelse og personalfaglig utvikling i barnehagen - kjenne til lover og regler som gjelder arbeidsmiljø, tilrettelegging, oppfølging av barnehagens tilsatte og rekruttering Ferdigheter - kunne identifisere og analysere barnehagens utviklingsbehov ved hjelp av ulike metoder - kunne planlegge, gjennomføre og vurdere lederhandlinger i barnehagen - kunne iverksette prosesser som utvikler samspill, kommunikasjon og konfliktløsningsegenskaper i personalet i barnehagen - kunne anvende kunnskap om arbeidsmiljø, tilrettelegging og oppfølging i det praktiske personalarbeidet i barnehagen Generell kompetanse - forstå barnehagen som en lærende organisasjon og barnehagens utvikling og endring i et samfunnsperspektiv - kunne identifisere, beskrive, analysere og vurdere utfordringer og utviklingsområder i barnehagen i henhold til aktuelle mål, planer, lover og forskrifter - kunne reflektere omkring egen kompetanse som pedagogfaglig og personalfaglig leder i barnehagen EKSAMEN OG VURDERINGSFORMER Det benyttes ulike former for vurdering i studiet (se emnebeskrivelse for hvert emne). Eksamen kan være skriftlig skoleeksamen, mappevurdering, hjemmeeksamen, muntlig eksamen eller praktisk eksamen. Hvor emnebeskrivelsen oppstiller krav til obligatorisk deltagelse / arbeid, må dette være godkjent / bestått før man kan fremstille seg til endelig vurdering. EKSAMENSBESTEMMELSER, VURDERING OG KARAKTERFASTSETTING Vurdering og karakterfastsetting skjer ut fra bokstavkarakterer A-F, der A er best og F er ikke bestått. Vurdering kan også gis som bestått/ikke bestått eller godkjent/ikke godkjent.vi viser til gjeldende lover, forskrifter og retningslinjer AKTUELLE FORSKRIFTER OG SENTRALE BESTEMMELSER Vi viser til gjeldende forskrift og tilhørende retningslinjer REALKOMPETANSE Opptak på bakgrunn av realkompetanse etter gjeldende norske regler. PROGRAMEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser og av studieprogramansvarlig. Evalueringene inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. Side 5 av 5