Kila skole.

Transkript

1 Kila skole 4 år r med Lærende L nettverk trine.halvorsen@harstad.kommune.no

2 Fra første nettverk, 2004, har vi hatt en idé om å utvikle bred og helhetlig digital kompetanse. Men hvordan lykkes med det?

3 Skolens prosjektgruppe består av 5 personer Rektor Avdelingsleder 3 lærere fra småtrinnet, mellomtrinnet og ungdomstrinnet 4 årlige prosjektsamlinger sammen med ca 10 andre skoler i Troms Variabelt antall interne prosjektmøter tidsfaktoren!

4 Viktige suksessfaktorer: Forankring i skolens ledelse Prosjektsamlinger med Tydelig ledelse og veiledning Dialog og deling Faglig påfyll Tid til refleksjon og aksjon Skriving Langsiktighet i arbeidet Skolens tilrettelegginger og forventninger knyttet til kompetanseutvikling

5 Refleksjon Pedagogisk bruk Kompetanse Utstyr

6 Skriveprosessen vår er levende: Lærende nettverk\lærende nettverk 2\arbeidsplan november 08.doc

7 Etter 4 år med LN er status: Vi er relativt godt utstyrt på skolen vår, vi har gjennomført en rekke kompetansekurs, og vi har lagt trykk på alle ansatte i bruk av IKT Fronter er innført som læringsplattform, alle ansatte har tatt dette i bruk, elever bruker det og vi er i ferd med å få foresatte på Fronter En rekke kursmoduler er gjennomført i Fronter, med pålegg om å bruke etter hvert Fokus i gruppa er pedagogisk bruk av IKT, med Fronter som utviklingsområde Noen planlagte kurs og aktiviteter falt bort i fjor Behov for tettere samarbeid og møter i LN-gruppa For lite info til andre på skolen om hva vi holder på med

8 Spørsmål vi NÅ stiller oss er: Hvordan identifisere allmenngyldige kvaliteter for framtidas elever? Må vi bli mer bevisste slike allmenngyldige kvaliteter? Hvordan fremme disse? Hvordan skape en god infrastruktur for tenking og læring på skolen vår?

9 Konkrete fokusområder dette året: A: hvordan fremme pedagogisk bruk på egen skole? B: Hvordan spre erfaringer inn i egen skole? C: Hvordan dokumentere arbeidet vårt framover?

10 A: hvordan fremme pedagogisk bruk på egen skole? IKT er bestemt som fast tema på teammøter i år, fokus pedagogisk bruk, refleksjonsmal for teamene, skriftlig Vedlikeholdsarbeid gjennom repetisjonskurs, krav om bruk, tidsfrister med mer Møteplan for LN-gruppa for å finne mer tid til samarbeid. Hovedfokus: IKT i pedagogisk hverdagsbruk Ta et skritt ned trappa og igjen fokusere på utstyr, etter inspirasjon fra Londonturen. Gruppa mener mer tilgjengelig og bedre utstyr vil øke den pedagogiske bruken

11 Hvordan få øye på effektene med å bruke IKT i læringsarbeidet? For å løse dette bestemte gruppa: refleksjonsmalen må fange dette opp, teamvis månedlig refleksjon, skriftlig notat intervjue elever, kamera lage en foreldreundersøkelse, hva ser de i forhold til IKT i læringsarbeidet for sitt barn?

12 B: Hvordan spre erfaringer inn i egen skole? Jevnlig informasjon/erfaringsdeling til alle På hvert team må alle lærere etter tur legge fram eksempler på pedagogisk IKT-bruk og reflektere over læringseffektene. Modellen fra nettverkssamlingene overføres til teamene Fellesmapper der lærerne legger ut ferdige opplegg i fag. Prosjektlærerne er endringsagenter!

13 C: Hvordan dokumentere arbeidet vårt framover? Bruke arbeidsmatrisen som grunnlag, skrive, skrive Elevintervju, refleksjonsnotater fra teamene og spørreundersøkelse blant foresatte

14 Fra idé til praksis - hva kan gå galt? Er ideen god nok? Er det behov for nye ideer? Frikopling (ideen tas inn, tas ikke i bruk) Frastøting (ideen tas inn, prøves, passer ikke, legges vekk) Ideen tas inn, brukes, uforutsette/uønskede virkninger, legges vekk. (Røvik) Til slutt: den sørgelige tidsfaktoren.

15 Fra idé til praksis hvordan lykkes med kunnskaps- og idéoverføring? Rollemodellene (kunnskap, mot, tålmodighet, styrke, handlekraft, legitimitet) Idé praksis idé (se og skjønne hva som skjer, justere, sortere, innpasse ) Helhetlig - spesifikk helhetlig Planer konkrete, besluttende Kompetanse Tilrettelegging og tilpassa opplæring Forventninger og krav til ALLE!

16 Hva har deltakelse i LN gitt oss? Tid til skoleutvikling og refleksjon rundt egen praksis (skrivinga har vært viktig). Gleden ved å dele. Gleden ved å se noen lykkes. Gløden for å komme hjem og prøve ut nytt. Kompetanseutvikling med fokus på elevenes læring, og med kyndig veiledning

17 Dialogmodellen i Lærende Nettverk, de som har laget dette har skjønt det. Den kombinerer to ting: Du åpner døren mellom ulike skoler, på samme tid som alle får tid til å lytte, gå til sin egen skole, og reflektere over det, hvordan kan dette være på vår skole? Hele hemmeligheten med disse konferansene er å hente impulser, og stille spørsmålet, hvordan kan en omsette dette til egen praksis? (rektor 1)