Skolebilde for Trintom skole skoleåret

Transkript

1 Del I Side 1 Skolebilde for Trintom skole skoleåret Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Elever Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning. (Skolens ledelsesressurs regnes ikke inn her.) , , ,61 Årsverk undervisningspersonale uten godkjent utdanning Årsverk assistenter , , ,3 Kjønn undervisningspersonalet Per Antall Kvinner 18 Menn 5 Alder undervisningspersonalet Per Antall < >60 3 Fagkompetanse undervisningspersonalet Alle fag er dekket Ja Nei Skolen mangler følgende fagkompetanse: Skolen har vikarer innenfor spes.pes., så det trengs. Likedan småskolelærer(e). Eksamensresultater ungdomstrinn samlet karaktersnitt Norsk hovedm. skriftlig Norsk sidemål skriftlig Matematikk skriftlig Engelsk skriftlig Grunnskolepoeng ungdomstrinn Begge kjønn Jenter Gutter Elevundersøkelsen Indeks hentet fra Skoleporten Faglig utfordring 4,3 3,9 Vurdering for læring 4,0 4,0 Motivasjon 4,2 4,1 Mobbing på skolen 1,3 1,2 Andel elever som har opplevd mobbing 2 3 ganger i måneden eller oftere (prosent) 9,1 3,4 Skolens arbeid med elevenes psykososiale miljø Skolen har gjennomført/gjennomfører alle punktene i den kommunale sjekklisten. Ja Nei Nasjonale prøver i lesing 5. trinn 2014 Gjennomsnitt Spredning

2 Del II Side 2 Del II Skolekontorets tilbakemelding etter skolevurderingsbesøket skoleåret (Fylles ut av skolekontoret etter skolevurderingsbesøket.) Tidspunkt for skolevurderingsbesøket: Elevrådet gir uttrykk for at det har blitt mindre mobbing på skolen og at skolen tar tak i det som er ulike arrangementer, som f.eks. elevkvelder, bygger et godt elevmiljø og at det derfor er viktig å få med alle det blir mindre av stygg språkbruk når lærerne slår ned på den friminuttaktivitetene fenger, særlig blant trinnselevene de har god kontakt med lærerne og at lærerne er hyggelige lærerne forventer at elevene jobber og gjør lekser de ønsker mer variasjon i læringsarbeidet FAU FAU hadde dessverre ikke anledning til å delta på møtet. Fokusområder skoleåret Skolebasert kompetanseutvikling / elevenes læringsutbytte den første leseopplæringen bevisstgjøring av hvor viktig den andre leseopplæringen er skolens utviklingsområde «vurdering for læring» med lærings og refleksjonsøkter for hele kollegiet gjennom skoleåret Elevenes psykososiale miljø mobbing det psykososiale miljøet og har høy bevissthet om at god trivsel fremmer læring inspeksjonsrutinene og høy voksentetthet ute i friminuttene positiv språkbruk systematisk oppfølging med melding til rektor dersom krenkende atferd forekommer Annet systematisk stasjonsundervisning i småskolen Særlig nyttig for de andre skolene Systematikken i arbeidet med «Vurdering for læring». Inspeksjonsrutinene i matfri.

3 Del II Side 3 Skolens videre arbeid Diskutere i kollegiet hva det innebærer at skolen er en flerkulturell skole med «byproblematikk», og se på hvordan man skal håndtere dette videre. Sette seg i «førersetet» for videre utvikling av Trintom Pluss. Videreutvikle felles refleksjon i skoleutviklingsarbeidet lærende fellesskap. Se på hvordan man kan nyttiggjøre seg resultatene på nasjonale prøver til læring internt på skolen. *****

4 Del III Side 4 Del III Oppfølging av skolevurderingsbesøket skoleåret (Denne delen er en oppfølging av skolens forbedringspunkter fra del II. Fylles ut av skolen mot slutten av skoleåret.) Skolen har arbeidet videre med følgende: Til kulepunkt 1: Vi skal neste år delta i «Kompetanse for mangfold» i fylkesmannens regi, og temaet her vil naturlig måtte bli en del av denne diskusjonen. Vi ser fram til å få hjelp til mer systematikk. Dette er en stor diskusjon. Vi er allerede i gang med diskusjonen gjennom forberedelsen fra skolen denne våren til det nevnte prosjektet. Vi har nedsatt en prosjektgruppe på tre personer med en koordinator i spissen som vil drive prosjektet framover i samspill med rektor. Det er en utfordring å involvere alle ansatte, ikke bare lærere. Til kulepunkt 2: Dette punktet mener vi at vi har jobbet godt med siden Vi mener at vi har satt oss i førersetet i utviklingen av Trintom Pluss fram til nå. Det er spennende fortsatt å kunne være en plogspiss på dette feltet og fortsatt være i førersetet for den videre utviklingen. Skolen ønsker en drøfting med grunnskolesjef for å sjekke ut hva han for øvrig legger av forventninger i dette punktet. Viser ellers til et notat som vil foreligge etter et drøftingsmøte med involverte rektorer. Det vil avdelingsleder på Trintom Pluss legge fram i den ønskede samtalen med grunnskolesjef. Til kulepunkt 3: For lærere blir det å videreutvikle et lærende fellesskap. Vi har gjort veldig gode erfaringer etter Læringsmiljø Hadeland, og det er et entydig ønske blant alle lærerne at faste refleksjonsgrupper må fortsette. Dette vil neste år bli brukt i forbindelse med «Kompetanse for mangfold» og for å fortsatt holde tak i «Vurdering for læring». Det blir også spennende å se hva skoleledermøter og faste plangruppesamlinger vil tilføre skolen for å oppnå enda mer effekt av refleksjonsgruppene. Plangruppa har også drøftet hvordan vi skal få involvert alle våre andre ansatte i skoleutviklingsarbeidet. Hos oss har vi nå stor del andre ansatte, dette på grunn av Trintom Pluss (minst 1/3 av våre ansatte). Hvordan skal vi få lagt godt nok til rette for felles refleksjon blant dem? Vi har en ide: holde igjen litt av assistentressurs for å bruke ettermiddager ca. en gang per måned til kunnskap, refleksjon og motivasjon. Vi håper bare at vi kan få fellen til å rekke til. Til kulepunkt 4: Vi må tydeliggjøre arbeidet med nasjonale prøver i skolens halvårsplan både forberedelser og etterarbeid. Fast møte med rektor der trinnet drøfter (slik vi har gjort i forbindelse med kartleggingsprøvene). Mer analyse av hva som går igjen av det som er bra og det som er mindre bra. Etter refleksjon over tidligere prøver mener vi å ha størst utfordring i regning. Punktet er satt inn i skolens utviklingsplan for under punktet «Elevens læringsutbytte og motivasjon» da med spesielt fokus på regning. Temaet passer også godt inn i videreføringen»vurdering for læring». Skolens kommentar: Det er begrenset hva vi har fått jobbet videre med i forhold til tilbakemeldingene, da vi fikk tilbakemeldingene på skolebildet først 7. mai. Sånn sett har vi bare hatt en måned på oss, og det en måned da det er veldig mye annet som skjer. Og fokuset i stor grad er på avrundinger og forberedelse på nytt år. Men som det fremgår, har vi tenkt over hvordan vi vil jobbe med de aktuelle punktene i et nytt skoleår. Skolebildets tilbakemeldinger er i sin helhet drøftet i plangruppa. Enkelte punkter er tatt opp i pedagogisk personale. *****

5 Del IV Side 5 Del IV Utdypende kommentarer om skolen skoleåret (Fylles ut av skolen mot slutten av skoleåret. Her kan skolen fortelle kort om forhold som man mener bør komme fram, og som ikke er dekket i del I III.) Dette skoleåret har vært preget av mye fravær blant de ansatte som for en stor del er helt legitime. Det blir ekstra krevende for dem som er igjen. Til tross for dette: en flott stab med mange usedvanlig dyktige pedagoger og mange oppgaveorienterte andre ansatte. De skaper sammen et svært godt arbeidsmiljø. Takket være dette, et flott samarbeid med foreldre og elever vi blir glade i, har vi hatt et fint skoleår. Vi ønsker ofte raskere og tettere hjelp fra aktuelle samarbeidsparter. Trintom skole, juni 2015 Anne Berit Holden, rektor