Skolebilde skoleåret

Transkript

1 Skolebilde skoleåret Del I Side 1 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Skole: Bjoneroa Elever Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning. (Skolens ledelsesressurs regnes ikke inn her.) , Årsverk undervisningspersonale uten godkjent utdanning , , Årsverk assistenter, vernepleiere, m.fl , , ,8 Kjønn undervisningspersonalet Per Antall Kvinner 8 Menn 1 Alder undervisningspersonalet Per Antall < >60 1 Fagkompetanse undervisningspersonalet Alle fag er dekket Ja Nei Skolen mangler følgende fagkompetanse: Tysk Eksamensresultater ungdomstrinn samlet karaktersnitt Norsk hovedm. skriftlig Norsk sidemål skriftlig Matematikk skriftlig Engelsk skriftlig Grunnskolepoeng ungdomstrinn Begge kjønn Jenter Gutter Elevundersøkelsen Faglig utfordring Faglig veiledning Mobbing på skolen Indeks hentet fra Skoleporten Skolens arbeid med elevenes psykososiale miljø Skolen har gjennomført/gjennomfører alle punktene i den kommunale sjekklisten. Ja Nei Nasjonale prøver i lesing 5. trinn Gjennomsnitt siste 5 år Prosentandel elever nivå 1 Prosentandel elever nivå 3 35,5 29

2 Del II Side 2 Del II Skolekontorets tilbakemelding etter skolevurderingsbesøket skoleåret (Fylles ut av skolekontoret etter skolevurderingsbesøket.) Tidspunkt for skolevurderingsbesøket: Elevrådet gir uttrykk for at skolen jobber godt med elevmiljøet og er positive til at skolen jobber godt med ulike aktiviteter på tvers bruken av loggbok på ungdomstrinnet er positivt, elevene kan si fra om ting, også mht. miljø og mobbing det brukes varierte arbeidsmetoder i fagene på ungdomstrinnet. Ønsker ytterligere trening i muntlige fag, dvs. trening i individuell framføring i tillegg til den gruppeframføringen de har i dag FAU gir uttrykk for at de opplever at de er godt involvert i LMH dette skoleåret de opplever at rutiner og systematikken mht. mobbing er god de opplever at generell uro i timer er en utfordring foreldrene ser at det er en grensegang mellom hva de skal være involvert i mht. elevmiljø og skolens taushetsplikt Fokusområder skoleåret Læringsmiljø Hadeland et dialogpreget skole hjem samarbeid LMH, har ekstremt god systematikk i jobbingen, særlig med bruk av analysemodellen og spørreundersøkelsen rettet til foreldrene å utvikle en mal for utviklingssamtalen målformuleringene for hvor de vil med utviklingsarbeidet Elevenes psykososiale miljø mobbing konsekvensene av at de har et ungdomstrinn og må skille mellom barnetrinn og ungdomstrinn. Fint at de tør å ha ulike regler for barnetrinn og ungdomstrinn. bevisstgjøring mht. at det lett kan bli litt mye individfokus kontra systemfokus diskusjonen mht. begrepet krenkende atferd. Diskusjonen er gjennomgående og grundig og er også konkretisert.

3 Del II Side 3 Elevenes læringsutbytte systematisk bruk av Kartleggeren med oppfølging og oppgaver i etterkant, brukes også i elev og utviklingssamtalene refleksjon rundt resultatene på nasjonale prøver hvilket også har bevirket endringer i temaer nedover på trinnene leselystaksjonene den første leseopplæringen Annet bruken av analysemodellen i utvikling av skolen Særlig nyttig for de andre skolene Måten analysemodellen brukes på i skolens utviklingsarbeid, bl.a. slik den er brukt i LMH jobbingen. Skolens videre arbeid Sørge for å formidle opplæringslovens kapittel 9a og begrepet «krenkende atferd» til vikarer som kommer i løpet av skoleåret. Oppfordres til å se på om leselystaksjonene kan systematiseres og videreføres i det daglige. Gå videre i refleksjonen og arbeidet med å se sammenhengen i hele skoleløpet for å løfte elevene og deres læringsutbytte. Jobbe videre med å se på hva kan man gjøre (ev. sammen med andre) for å sikre tyskopplæringen i best mulig grad. Årets ungdomstrinnskull er en positiv bidragsyter for skolemiljøet. Skolen bør se på hvordan dette kan videreføres. *****

4 Del III Side 4 Del III Oppfølging av skolevurderingsbesøket skoleåret (Denne delen er en oppfølging av skolens forbedringspunkter fra del II. Fylles ut av skolen og skolekontoret mot slutten av skoleåret.) Skolen har arbeidet videre med følgende: Innført loggbok på mellomtrinnet. Mer bruk av individuelle muntlige framlegg på u trinnet Mer hospitering: 7. trinn ungdomstrinn, positiv påvirkning, barnehage 1. trinn, 4. trinn mellomtrinn. Mer detaljert oppfølging og formidling av forbedringspunkter iht. resultater fra nasjonale prøver. Jobbe videre med å skaffe kompetanse i språkfag generelt og tysk spesielt. Skolens kommentar: Skolen vil følge opp flere punkter i planleggingen av neste skoleår Skolekontorets kommentar: Skolen har på en positiv måte tatt tak i kommentarene fra skolevurderingsbesøket. Mulige forbedringer er satt i verk inneværende skoleår, og man ser for seg videre oppfølging og utvikling der temaene krever mer langsiktig arbeid. *****

5 Del IV Side 5 Del IV Utdypende kommentarer om skolen skoleåret (Fylles ut av skolen mot slutten av skoleåret. Her kan skolen fortelle kort om forhold som man mener bør komme fram, og som ikke er dekket i del I III.) Skolen har også gjennomført: * lokal fotoutstilling, «Sånn varè» * aktivitetsdager på høsten og våren * voksne skaper vennskap, arbeid mot mobbing * en halv time matte gnist per uke * TL * nettvett, ungdomstrinnet underviser mellomtrinnet * «Digiduck» trinn nettvett, nettbasert opplegg * valgfag, etwinning * twt og faktafyk * internasjonal dag * OD * bokprat på biblioteket * smakens uke * Bjoneroa Style * Lucia og adventslunsj * juleverksted med aldersblandede grupper * klassequiz 10. trinn deltok, NRK radio * Bjoneroatalenter * teknologi og design + besøksdag * nyheter i undervisningen * kakefredag * NRK besøk i Oslo * telysjakten * batterijakten * leselystaksjoner gjennom skoleåret * interesseuka på mellomtrinnet * skolejoggen for Unicef * besøk av folkebibliotekar Stine flere ganger på biblioteket i Bjoneroa * norsk og mattedager * grunnlovsjubileet, markering trinn * aktivitetsdag her sammen med Nes skole * avis i skolen * innsendt forslag til ungdommens grunnlov * førskoledager * filmrede * påskeverksted * samisk dag * tur til brannstasjonen og glassverket...for å nevne noe av flere ting