Skolebilde skoleåret

Transkript

1 Skolebilde skoleåret Del I Side 1 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Skole: Brandbu ungdomsskole Elever Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning. (Skolens ledelsesressurs regnes ikke inn her.) , , ,54 Årsverk undervisningspersonale uten godkjent utdanning , ,6 Årsverk assistenter, vernepleiere, m.fl , , ,53 Kjønn undervisningspersonalet Per Antall Kvinner 18 Menn 12 Alder undervisningspersonalet Per Antall < >60 7 Fagkompetanse undervisningspersonalet Alle fag er dekket Ja Nei Skolen mangler følgende fagkompetanse: Engelsk, matematikk, norsk, spansk, musikk, mat og helse Eksamensresultater ungdomstrinn samlet karaktersnitt Norsk hovedm. skriftlig 3,6 3,3 3,5 Norsk sidemål skriftlig 3,3 3,5 3,6 Matematikk skriftlig 3,1 2,7 2,5 Engelsk skriftlig 3,8 4,2 4,0 Grunnskolepoeng ungdomstrinn Begge kjønn 38,8 40,4 40,7 Jenter 38,4 41,4 42,9 Gutter 39,3 39,5. 37,7 Elevundersøkelsen Indeks hentet fra Skoleporten Faglig utfordring 4,3 4,3 4,2 Faglig veiledning 3,1 3,4 Mobbing på skolen 1,5 1,3 1,5 Skolens arbeid med elevenes psykososiale miljø Skolen har gjennomført/gjennomfører alle punktene i den kommunale sjekklisten. Ja Nei Nasjonale prøver i lesing 5. trinn Gjennomsnitt siste 5 år Prosentandel elever nivå 1 Prosentandel elever nivå 3

2 Del II Side 2 Del II Skolekontorets tilbakemelding etter skolevurderingsbesøket skoleåret (Fylles ut av skolekontoret etter skolevurderingsbesøket.) Tidspunkt for skolevurderingsbesøket: Elevrådet gir uttrykk for at de opplever at det er lite mobbing på skolen, men at det er noen hendelser som fort kan oppleves som krenkende de opplever at skolen hører på det som kommer av ønsker og innspill fra elevrådet elevene ønsker mer variasjon i undervisningen FAU gir uttrykk for at de opplever samarbeidet med skolen som godt de opplever at FAU/foreldrene blir hørt de opplever at skolen har en god og konstruktiv holdning i læringsmiljøarbeidet, tiltak settes i verk Fokusområder skoleåret Læringsmiljø Hadeland et dialogpreget skole hjem samarbeid utviklingssamtalen, ønsker mer dialog, ikke kun enveis opplesning den nære koblingen mellom vurdering og utviklingssamtalen videreutviklingen av maler og skjemaer som skal prøves ut nå Elevenes psykososiale miljø mobbing å ta tak i uønskede hendelser når de skjer og ta dem på alvor elevmiljøet gjennom sosiallærers ressurs til å ha «åpen dør» slik at elever kan komme og prate Elevenes læringsutbytte vurdering for læring Særlig nyttig for de andre skolene Skolens vurderingsarbeid hvor utviklingssamtalen brukes til underveisvurdering og framovermelding.

3 Del II Side 3 Skolens videre arbeid Høyne bevisstheten om hendelser i elevmiljøet, hendelser som går inn mot krenkende atferd. Synliggjøre det skolen gjør mht. det psykososiale miljøet på systemnivå, det som er felles på trinnene. Vurdere å bidra til å systematisere elevrådsarbeidet. Vurdere å ha en «foreldreskole» på foreldremøtene, f.eks. i form av «nyttige tips og triks». Foreldreundersøkelsen: Bør skolen i større grad bistå FAU til å nyttiggjøre seg tallresultatet? Se nærmere på: Hvordan kan skolen nyttiggjøre seg foreldrene som støtte i elevenes læringsutbytte gjennom alle de tre årene på ungdomsskolen? Lærerne ved Brandbu ungdomsskole gir uttrykk for ønske om en felles vurderingskultur i kommunen. Da må ungdomsskolene legge til rette for et samarbeid. Bruke analysemodellen mer i ulike sammenhenger. Hvordan synliggjøre målet «Hadelands beste ungdomsskole»? *****

4 Del III Side 4 Del III Oppfølging av skolevurderingsbesøket skoleåret (Denne delen er en oppfølging av skolens forbedringspunkter fra del II. Fylles ut av skolen og skolekontoret mot slutten av skoleåret.) Skolen har arbeidet videre med følgende: Skolen har så smått begynt arbeidet med «Felles nasjonalt tilsyn » Mange av de temaene som etterspørres på skolevurderingsbesøket omhandla i de sjekkpunktene som tilsynet evt. tar tak i. Vi har nå begynt en mye mer systematisk tilnærming. Spesielt gjelder dette viktigheten av skriftliggjøring. Skolens kommentar: Systematisere elevrådsarbeidet: Elevrådet vil utarbeide en årsplan. Blant anna gjennomføring av opplegg både i utemiljøet og innenfor det psykososiale miljøet. Dette for at elevrådet skal framstå som en ressurs og et nyttig råd for hele skolemiljøet. Denne planen vil bli kjent for elever, foresatte og lærere ved skolestart. Vi vil foredle det vi allerede har, dvs. elevdemokrati, nyttårsball, besøk 7. trinn. Tema kan være enda mer elevdemokrati og medinnflytelse. Foreldreundersøkelsen: Vil bli satt på dagsorden i enda sterkere grad på FAU møter og i påfølgende foreldremøter. Hovedgrunnen til at den muligens ble tatt mindre grundig i år, var at det var et felles ønske å se foreldreundersøkelsen, elevundersøkelsen og lærerundersøkelsen i sammenheng. Vårt ønske om å bruke verktøyet til Utdanningsdirektoratet ble vanskeliggjort av at elevundersøkelsen ikke ble offentliggjort i skoleporten i tide til å kunne tas på FAU møtene. Vurderingskultur: Vi er fortsatt av den mening at vurderingskulturen må være et tema på hver skole i enda større grad. Dette tross at BUS har kommet langt. Evt tid til overs deler vi gjerne med GUS. Kanskej tida nyttes like godt ved ekstern kursholder sammen med dem. Foreldremedvirkning i fag og sosialt: Skolen vil forsøke i større grad å benytte seg av tips og veiledninger som som f.eks. finnes på FUG sine sider. Dette arbeidet vil tas i skolens rådsorgan. Hadelands beste ungdomsskole(?) er et mål. Forklaring under: Et godt mål skal skape godfølelse bare ved at du tenker på det. Et godt mål skal være motiverende! Et godt mål skal gjøre det enkelt å ta flere riktige valg i hverdagen. Et mål blir aldri virkningsfullt før det gjør noe med følelsene dine. Skolekontorets kommentar: Skolen har på en positiv måte tatt tak i kommentarene fra skolevurderingsbesøket. Mulige forbedringer er satt i verk inneværende skoleår, og man ser for seg videre oppfølging og utvikling der temaene krever mer langsiktig arbeid. *****

5 Del IV Side 5 Del IV Utdypende kommentarer om skolen skoleåret (Fylles ut av skolen mot slutten av skoleåret. Her kan skolen fortelle kort om forhold som man mener bør komme fram, og som ikke er dekket i del I III.) Ingen ytterligere kommentarer.