Skolebilde skoleåret

Transkript

1 Skolebilde skoleåret Del I Side 1 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Skole: Gran ungdomsskole Elever Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning. (Skolens ledelsesressurs regnes ikke inn her.) , , ,8 Årsverk undervisningspersonale uten godkjent utdanning Årsverk assistenter, vernepleiere, m.fl , , ,56 Kjønn undervisningspersonalet Per Antall Kvinner 19 Menn 12 Alder undervisningspersonalet Per Antall < >60 6 Fagkompetanse undervisningspersonalet Alle fag er dekket Ja Nei Skolen mangler følgende fagkompetanse: Skolen har noen lærere som snart er pensjonister, så behovet for lærere med fagene fransk, engelsk og tysk vil øke de nærmeste årene. Eksamensresultater ungdomstrinn samlet karaktersnitt Norsk hovedm. skriftlig 3,7 3,2 3,3 Norsk sidemål skriftlig 3,2. 3,0 3,7 Matematikk skriftlig 2,4 2,8 2,8 Engelsk skriftlig 3,7 3,6 4,0 Grunnskolepoeng ungdomstrinn Begge kjønn 37 38,6 39,3 Jenter 39,4 40,4 40,3 Gutter 35 36,6 38,1 Elevundersøkelsen Indeks hentet fra Skoleporten Faglig utfordring 4,2 4,2 4,2 Faglig veiledning 2,9 3,4 3,7 Mobbing på skolen 1,8 1,6 1,5 Skolens arbeid med elevenes psykososiale miljø Skolen har gjennomført/gjennomfører alle punktene i den kommunale sjekklisten. Ja Nei Nasjonale prøver i lesing 5. trinn Gjennomsnitt siste 5 år Prosentandel elever nivå 1 Prosentandel elever nivå 3

2 Del II Side 2 Del II Skolekontorets tilbakemelding etter skolevurderingsbesøket skoleåret (Fylles ut av skolekontoret etter skolevurderingsbesøket.) Tidspunkt for skolevurderingsbesøket: Elevrådet gir uttrykk for at elevene opplever at mobilfri skole har ført til mer fokus på læringsmiljøet og skolen de ønsker mer variasjon i undervisningen de er aktive i antimobbearbeidet på skolen og jobber aktivt for et godt skolemiljø de jobber helhetlig og variert rundt enkelttemaer i løpet av skoleåret FAU gir uttrykk for at de skal ha en oppsummering etter foreldresamtalen mht. skole hjem samarbeidet de ønsker å opprette gode strukturer i FAU og foreldrearbeidet de jobber målrettet for at FAU skal være en formell kanal for foreldrene inn mot skolen de jobber målrettet for å etablere en robusthet i strukturen i foreldrearbeidet/foreldrenettverk og tenker langsiktig de er i ferd med å utarbeide en brosjyre til foreldrene om foreldrenettverk de bruker sms systemet til skolen i foreldrearbeidet, opplever dette som positivt og at det bidrar til større foreldreengasjement Fokusområder skoleåret Læringsmiljø Hadeland et dialogpreget skole hjem samarbeid vurdering legges ut hele tiden på itslearning, ikke kun til utviklingssamtalen skjemaet som foreldrene fyller ut i forkant av utviklingssamtalen. Det gir foreldrene mulighet til å si hva de ønsker å samtale om. Transponder, itslearning og Visma Flyt Skole alle brukes bevisst i skole hjem samarbeidet Elevenes psykososiale miljø mobbing arbeidet på system og individnivå, elevrådets involvering, fordeling mellom ansatte og ulike roller ved skolen i arbeidet lavterskel miljøkontakt depresjonsmestringskurset de planlegger til høsten

3 Del II Side 3 Elevenes læringsutbytte at elevene har progresjon i læringen framovermeldinger vurderingsarbeidet skolen gjør nå med fagsamarbeid og med utarbeidelse av vurderingskriterier i fagene Annet foreldretilgang til ulike IKT systemer tydelige forventninger til lærerne mht. IKT, med intern opplæring Særlig nyttig for de andre skolene Den helhetlige jobbingen rettet mot elevenes psykososiale miljø. Skolens videre arbeid Viktig at underveisvurderingen som ligger på itslearning, og som foreldrene til enhver tid kan holde seg informert om, ikke blir en sovepute. Dvs. at man ikke tar tak i det faglige på utviklingssamtalen fordi foreldrene allerede skal være informert og at det dermed blir en stopp for dialogen. Underveisvurderingene på itslearning er rettet mot elevene. Hvordan sikrer skolen at foreldre forstår «språket»? Foreldrenes forforståelse er deres egen skoletid. Skolen må ha fokus på læringsutbyttet til alle elever, også de som er ute på alternative opplæringsarenaer. Skolen bør drøfte hvordan man sikrer deres læringsutbytte, deres kobling til resten av skolemiljøet samt hvordan man skal sikre deres «tilbakeføring». Skolen bør bruke analysemodellen i skolens arbeid med elevkulturen identifisere hva som er positivt og hvordan man skal opprettholde og videreutvikle det. *****

4 Del III Side 4 Del III Oppfølging av skolevurderingsbesøket skoleåret (Denne delen er en oppfølging av skolens forbedringspunkter fra del II. Fylles ut av skolen og skolekontoret mot slutten av skoleåret.) Skolen har arbeidet videre med følgende: Ang. utviklingssamtalen: Det skal være dialog og har ikke foreldrene fått lest på forhånd, så oppsummeres dette av lærer. Vi kommer også til å kjøre et kurs i bruk av ITL på høstens foreldremøter nettopp for å sikre at alle vet hvordan de skal kunne følge med på ITL. Språket som er brukt på vurderinger: I dialogen i utviklingssamtalen så vil man oppsummere og da få en forståelse om foreldrene har forstått. Man vil også se om elevene forstår vurderingene og så har de en mulighet til å forklare til sine foreldre dersom noe er uklart. Men dette er helt klart et punkt vi skal være obs på. Bruk av alternative læringsarenaer: Både på TSU og på gård så jobber det lærere og assistenter som også jobber på GUS. Det er en klar fordel ift. å se sammenhenger mellom vanlig skole og alternative arenaer. Tilbakeføring er alltid målet og noe som tas opp i samarbeidsmøter. Elever på alternative arenaer har to dager borte fra skolen og vil da ha tre dager på skolen i tilknytning til sin klasse. På TSU er det oftest 10. trinnselever. Læringsutbytte er også en sak på samarbeidsmøtene. Bruk av analysemodellen må vi bli bedre på i plenum. Vi har hatt samling rundt LEAN tavla dersom vi har hatt utfordringer vi ønsker å drodle høyt rundt, og da har vi gjort dette etter analysemodellen. Vi oppfordrer også lærerne til å bruke den dersom de har en utfordring eller noe som fungerer. Skolens kommentar: Skolekontorets kommentar: Skolen har på en positiv måte tatt tak i kommentarene fra skolevurderingsbesøket. Mulige forbedringer er satt i verk inneværende skoleår, og man ser for seg videre oppfølging og utvikling der temaene krever mer langsiktig arbeid. Det blir viktig å holde høyt fokus på alle elevers læringsutbytte. *****

5 Del IV Side 5 Del IV Utdypende kommentarer om skolen skoleåret (Fylles ut av skolen mot slutten av skoleåret. Her kan skolen fortelle kort om forhold som man mener bør komme fram, og som ikke er dekket i del I III.) Ingen kommenaterer utover det som er skrevet over.