Skolebilde skoleåret

Transkript

1 Skolebilde skoleåret Del I Side 1 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Skole: Trintom Elever Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning. (Skolens ledelsesressurs regnes ikke inn her.) , , ,55 Årsverk undervisningspersonale uten godkjent utdanning Årsverk assistenter, vernepleiere, m.fl , , ,01 Kjønn undervisningspersonalet Per Antall Kvinner 17 Menn 5 Alder undervisningspersonalet Per Antall < >60 4 Fagkompetanse undervisningspersonalet Alle fag er dekket Ja Nei Skolen mangler følgende fagkompetanse: Skolen har årsvikar på 2. og 4. året i kunst og håndverk. Likedan i mat og helse. Så dette vil skolen trenge. Likedan spes.ped. Småskolelærere ser fortsatt ut til å bli en utfordring. Eksamensresultater ungdomstrinn samlet karaktersnitt Norsk hovedm. skriftlig Norsk sidemål skriftlig Matematikk skriftlig Engelsk skriftlig Grunnskolepoeng ungdomstrinn Begge kjønn Jenter Gutter Elevundersøkelsen Indeks hentet fra Skoleporten Faglig utfordring 4,0 4,3 Faglig veiledning 3,7 3,7 Mobbing på skolen 1,4 1,2 1,3 Skolens arbeid med elevenes psykososiale miljø Skolen har gjennomført/gjennomfører alle punktene i den kommunale sjekklisten. Ja Nei Nasjonale prøver i lesing 5. trinn Gjennomsnitt siste 5 år Prosentandel elever nivå 1 Prosentandel elever nivå 3 25,7 22,3

2 Del II Side 2 Del II Skolekontorets tilbakemelding etter skolevurderingsbesøket skoleåret (Fylles ut av skolekontoret etter skolevurderingsbesøket.) Tidspunkt for skolevurderingsbesøket: Elevrådet gir uttrykk for at de opplever at skolen tar tak i mobbing de er opptatt av utfordringen ved det at det er umulig for lærerne å kunne se alt av mobbing eller krenkende atferd de er fornøyde med den nye skolen de opplever at de har flinke lærere de opplever at smartboard er et nyttig verktøy som lærerne bruker ofte de ønsker mer variasjon i læringsarbeidet, gjerne utendørs FAU gir uttrykk for at de opplever at de har vært involvert i skole hjem samarbeidet i LMH, med tema foreldremøtet de har hatt skole hjem samarbeidet oppe som tema på FAU møtene de opplever at foreldremøtene har utviklet seg til å bli mer dialogpregede de opplever at det er stort foreldreengasjement i tilknytning til skolen de opplever at skolen bruker lesing som en ferdighet i fagene også Fokusområder skoleåret Læringsmiljø Hadeland et dialogpreget skole hjem samarbeid foreldremøtet, både i forkant og at de planlegger evaluering når foreldremøtene er gjennomført Elevenes psykososiale miljø mobbing å involvere elevene/elevrådet i jobbingen mot mobbing bruk av analysemodellen i arbeidet med krenkende atferd og opprettholdende faktorer overgangsprosedyrer for minoritetsspråklige elever prosedyrer for hvordan de skal ta imot nye elever

3 Del II Side 3 Elevenes læringsutbytte viktige temaer fra LMH, opprettholder fokuset på relasjonsbasert klasseledelse, vurdering, god kompetanse og faglig dyktighet bevissthet om at IOP også er en del av læringsutbyttet og at målene der evalueres at Trintom Pluss brukes i et læringsperspektiv i småskolen Annet at Trintom Pluss er en del av skolen Særlig nyttig for de andre skolene «Tips og triks vi bruker på Trintom» for å sikre at nye kontaktlærere får med seg det som har vært gjort lurt i LMH jobbingen. Prosedyrene skolen utarbeider for hvordan de skal ta imot nye elever. Skolens videre arbeid Diskutere i kollegiet hva man tenker at er godt nok mht. elevenes læringsutbytte. Løfte flere elever som scorer middels. *****

4 Del III Side 4 Del III Oppfølging av skolevurderingsbesøket skoleåret (Denne delen er en oppfølging av skolens forbedringspunkter fra del II. Fylles ut av skolen og skolekontoret mot slutten av skoleåret.) Skolen har arbeidet videre med følgende: Ferdigstillelse av prosedyrer for å ta imot nye elever. Overgangsprosedyrer for minoritetsspråklige jobbes det stadig med. Gjennomgang av foreldreundersøkelsen både i SU, kollegiet og FAU. Arbeid med utfordrende elever. Dette er også aktuell problematikk i forhold til å løfte elever til å score bedre. Mye tid og krefter går med for pedagoger og ledelse til å følge opp / ta tak i uheldig atferd (atferd som går langt utover vår kompetanse som pedagoger). Vi strever også med å få nødvendig og god hjelp fra 1. linje og 2. linjetjeneste. Dermed er det lett å miste fokus for å legge til rette for enda bedre tilpasset opplæring som er en forutsetning for å løfte elever. Forberedelse av nye elever til skolen og Trintom Pluss. Skolens kommentar: Se over. Utfordringen med å diskutere hva er godt nok, er en interessant utfordring som vi tar med oss inn i nytt år og ny virksomhetsplan. Vi kan for øvrig melde at skolen har jobbet aktivt med grunnskolejubileet. Vi har også jobbet bevisst med å lime personalet sammen ved en større personaltur. Skolekontorets kommentar: Skolen har på en positiv måte tatt tak i kommentarene fra skolevurderingsbesøket. Mulige forbedringer er satt i verk inneværende skoleår, og man ser for seg videre oppfølging og utvikling der temaene krever mer langsiktig arbeid. *****

5 Del IV Side 5 Del IV Utdypende kommentarer om skolen skoleåret (Fylles ut av skolen mot slutten av skoleåret. Her kan skolen fortelle kort om forhold som man mener bør komme fram, og som ikke er dekket i del I III.) Har ingen ytterligere kommentarer.