Oslo kommune Utdanningsetaten Rommen skole. Strategisk plan Rommen skole

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Rommen skole Strategisk plan Rommen skole -

2 Utdanningsetatens strategiske kart Kilde: Byrådets budsjettforslag, del 1 Visjon. Osloskolen skal gi elever mulighet til å realisere sine evner og talenter. Elevene skal utfordres, inspireres og motiveres til å sette ambisiøse mål for egen læring og utvikling. Osloskolen skal bidra til sosial mobilitet, og flere elever skal fullføre og bestå et 13-årig opplæringsløp. Brukerorientering Redelighet Engasjement Respekt Kilde: Oslo kommunes verdigrunnlag Verdier.

3 Utdanningsetatens strategiske kart Bruker Alle skal lære mer Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring Alle skal ha et godt lærings- og arbeidsmiljø preget av ro og orden, fritt for mobbing og vold Alle elever i Aktivitetsskolen skal få et tilbud som støtter opp under skolens arbeid med ferdigheter og fag Kvalitetsutvikling Osloskolen har bedre kvalitetssikring av undervisning og den enkelte elevs faglige progresjon Osloskolens ledelse har høy grad av gjennomføringsevne Osloskolen kommuniserer bedre med målgrupper Kompetanseutvikling Ansatte i Osloskolen har bedre kompetanse innenfor prioriterte områder Osloskolen har en bedre ledelsesog organisasjonskultur som fremmer utvikling og forbedring Ressurs Osloskolen har en mer effektiv ressursutnyttelse i ledd. Osloskolen rekrutterer og beholder høyt kvalifisert personale Skolekapasiteten skal dekke fremtidig elevtallsvekst Osloskolen utnytter informasjonsteknologi mer effektivt

4 Alle elever skal lære mer. Strategisk mål: Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret. Fullføre og bestå Strategisk mål: Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring Ressurser: Osloskolen har en mer effektiv ressursutnyttelse i ledd. Kvalitetsutvikling: Osloskolen kommuniserer bedre med målgrupper Kvalitetsutvikling: Osloskolen har bedre kvalitetssikring av undervisning og den enkelte elevs faglige progresjon. Kompetanseutvikling: Ansatte i Osloskolen har bedre kompetanse innenfor prioriterte områder. Ansvar Strategisk initiativ Kritisk for Lesing Prosjektgruppen Ferdigstille og implementere Avsatt tid til Kartl. av leseferdigheter 1. trinn (inkl. skolens "Plan for leseopplæring og gjennomføring, delp.4 ledelse)/uda elevens leseprogresjon" erfaringsdeling og Kartl. av leseferdigheter 1.trinndelp.8 oppfølging Prosjektleder, rektor, UDA, ped.pers., Skrivesenteret i Trondheim Koordinator og ressurspersoner / koordinatorer Skolen deltar i flerårig skoleutviklingsprosjekt i regi av UDA med fokus på kontinuerlig resultatanalyse og dokumentert forbedring av elevresultater. Skrivekurs for lærere på u- trinnet Starte opp og etablere FAiF på trinn Økt bruk av norsk koordinator på tvers av avdelinger Observasjon,veiledning, analyse av elevresultater og tilbakemelding med fokus på differensiering og tilpasset opplæring samt høyt læringstrykk Alle lærere modellerer lesing og lesestrategier Kompetanseheving av lærere på trinn God tilrettelegging for faglig samarbeid og kompetanseheving. Tett oppfølging på nivå; elever lærere/assistenter ledelsen foresatte Evt. endring av dører til klasserommene er avklart Hensiktsmessig organisering av arbeidet Kartl. av leseferdigheter 2.trinndelp.5 Kartl. av leseferdigheter 2.trinndelp.7 Kartl. av leseferdigheter 3.trinndelp.4 Kartl. av leseferdigheter 3.trinndelp.5 Nasj.prøve i lesing 5. trinn nivå 1 Nasj. prøve i lesing 5. trinn-nivå 3 Osloprøven i lesing 6.trinn Nasj.prøve i lesing 8. trinn nivå 1-2 Nasj. prøve i lesing 8. trinn-nivå 4-5 Nasj.prøve i lesing 9. trinn nivå 1-2 Nasj. prøve i lesing 9. trinn-nivå 4-5 Eksamen norsk hovedmålgjennomsnitt Mindre enn 15% i 15% 35% 74% 35% Minimum 3,8 Mindre enn i Minimum 1 3,2 26,6% 11,27% 16,47% 40,3% 30,8% 23,5% 19% 6 34% 19% 48% 18% 2,9 Bruk av "Læringsstøttene vegger" Grunnskolepoeng 4,2 3,95 3,85

5 Ansvar Strategisk initiativ Kritisk Regning. Prosjektleder, rektor, UDA, ped.pers., HiOA / koordinatorer Skolen deltar i flerårig skoleutviklingsprosjekt i regi av UDA med fokus på kontinuerlig resultatanalyse og dokumentert forbedring av elevresultater. Kompetanseheving u-trinn "Lesing i realfagene" med spesielt fokus på matematikk Økt bruk av matte koordinator på tvers av avdelinger Lærerne bruker analyse av elevresultater i planlegging av undervisning. God organisering og ressursbruk Tid til kompetanseheving og intern hospitering prioriteres Kartl. av regneferdigheter 1.trinn Kartl. av regneferdigheter 2.trinn Kartl. av regneferdigheter 3.trinn Nasj. prøve i regning 5. trinn-nivå 1 Nasj. prøve i regning 5. trinn. nivå 3 Nasj. prøve i regning 8. trinn-nivå 1-2 Nasj. prøve i regning 8. trinn. nivå 4-5 for Mindre enn 15% i 35% 4 Mindre enn i ,76% 27,94% 20,29% 32% 16% 46% 11% Lærere Assistenter Systematisk kompetanseheving/ intern hospitering med fokus på differensiering og tilpasset opplæring samt strukturert og planmessig analyse og bruk av elevresultater. Kompetanseheving bl.a i bruk av Exel, Geogebra og Kikora. Tett oppfølging på nivå; elever lærere/assistenter ledelsen foresatte Nasj. prøve i regning 9. trinn-nivå 1-2 Nasj. prøve i regning 9. trinn. nivå 4-5 Eksamen matematikk-gjennomsnitt Grunnskolepoeng Minimum 1 3,5 4,2 Minimum 1 3,0 3,95 49% 2,3 3,85 Observasjon og veiledning med fokus på differensiering og tilpasset opplæring samt høyt læringstrykk Bruk av "Læringsstøttene vegger" Evt. endring av dører til klasserommene er avklart Hensiktsmessig organisering av arbeidet Alle lærere Økt fokus på lesing, skriving og muntlig fremstilling som grunnleggende ferdighet i fag

6 Et godt arbeids- og læringsmiljø Strategisk mål: Alle skal ha et godt lærings- og arbeidsmiljø preget av ro og orden, fritt for mobbing og vold Kvalitetsutvikling: Osloskolen kommuniserer bedre med målgrupper Kompetanseutvikling: Ansatte i Osloskolen har bedre kompetanse innenfor prioriterte områder Ressurser: Osloskolen har en mer effektiv ressursutnyttelse i ledd Ansvar Strategisk initiativ Kritisk Alle Økt fokus på felles og enhetlig Felles holdninger og praksis på skolen samt økt samarbeid praksis hos i på tvers av avdelinger. skolemiljøet Kompetanseheving og samarbeid med Læringsmiljøteamet. Plangruppa Lærere, elevråd, leder u-trinn, ass.rektor, rektor Tettere samarbeid med foresatte; felles rutiner for elevsamtaler, utviklingssamtaler, foreldremøter og bruk av mobilskolen samt samarbeid med FAU Systematisk og planmessig bruk av Elevundersøkelsen, Medarbeiderundersøkelsen og interne trivselsundersøkelser Jevnlig fokus på 9A og skolens miljøregler i klassene, i elevråd og i samarbeidstid i SMU, FAU og i skolens driftsstyre. Opprette trinnledere på elevnivå på ungdomstrinnet. Årlig elevrådskonferanse med fokus på læringsmiljøet. Faste rutiner og tett samarbeid Kompetanse om håndtering av uønsket elevatferd og konflikthåndtering God organisering og ressursbruk Tett oppfølging på nivå; elever lærere/assistenter ledelsen - foresatte Elevundersøkelsen - Arbeidsro - Orden og oppførsel - Trivsel med lærere - Sosial trivsel - Elevfravær - Mobbing Vold - Off. statistikk antall voldstilfeller for 54% 49% 78% 92% 2,5% 51% 46% 76% 92% 4% Sosiallærere og leder ungdomstrinn Alle Videreutvikle Trivselsledere og opprette trinnledere på ungdomstrinnet. Opprette samarbeid med MOT Spesielt fokus på ønsket kommunikasjon; verbal, non-verbal

7 Helhetlig skoledag Strategisk mål: Alle elever i Aktivitetsskolen (AKS) skal få et tilbud som støtter opp under skolens arbeid med ferdigheter og fag Kvalitetsutvikling: Osloskolen har bedre kvalitetssikring av undervisning og den enkelte elevs faglige progresjon Kompetanseutvikling: Ansatte i Osloskolen har bedre kompetanse innenfor prioriterte områder Ressurser: Osloskolen har en mer effektiv ressursutnyttelse i ledd Ressurser: Osloskolen rekrutterer og beholder høyt kvalifisert personale Ansvar Strategisk initiativ Kritisk for rektor Kompetanseheving av personalet på Aktivitetsskolen iht satsingsområdene natur, teknikk og miljø samt fysisk aktivitet samt konflikthåndtering og håndtering av elevatferd. Etablere læringsstøttene elevaktiviteter som lesekurs, regnekurs etc.. Prioritering av ressursbruk Engasjement Tid til samarbeid og oppfølging God organisering GSI - Deltakelse i AKS (dekningsgrad) 82% 82% Fokus på stabilitet, lavere fravær og tettere oppfølging av personalet på Aktivitetsskolen Økt og planmessig samarbeid mellom skolen og Aktivitetsskolen; tema på AKS følger skolens fagplaner, leksearbeid etc Ansatte på AKS deltar på foreldremøter trinn på høsten AKS arrangerer egne treffpunkt for foresatte; foreldremøter, foreldrekaffe etc Gode samarbeidsrutiner