Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan. Bjørnsletta skole

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Bjørnsletta

2 Innhold Skolens profil...3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet... 5 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele løpet... 7 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv... 9 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Oslon skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon Flere elever skal delta i Aktivitetsn. AKS skal, i samarbeid med n, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling Oslo kommune Side 2 av 15

3 Oslo kommune Utdanningsetaten Bjørnsletta min Oslo.no Skolens profil Skolens profil Visjon: Vi gjør hverandre bedre! Bjørnsletta utvider til Fra høsten har vi elever på og trinn, og en avdeling for 12 elever med vansker innenfor autismespekteret. Avdelingen følger ABA-metodikk med svært gode resultater. Skolen har jobbet med vurdering for læring og et godt miljø for læring i flere år. I år satser vi i tillegg spesielt på skriving. God underveisvurdering er en del av den daglige undervisningen, slik at eleven alltid skal vite hva han/hun må øve på for å bli bedre. Vi bruker ikke karakterer i underveisvurderingen på ungdomstrinnet. Elevene får en skriftlig midtveisvurdering med fokus på mestring og vekstpunkter to ganger i året. Bjørnsletta har et godt og inkluderende miljø, hvor alle anstrenger seg for at alle skal ha det bra. Oslo kommune Side 3 av 16

4 Oppsummering Strategisk plan Strategisk plan 2017 Bjørnsletta vil i 2017 og perioden fremover først og fremst satse på skriving for læring (SFL) og vurdering for læring (VFL). Vi har hatt en satsing på skriving på u.trinnet og er i ferd med å sette i verk en plan for videre utvikling av skriveopplæringen. På b.trinnet er vi i gang med en såkalt MOOC (Massive Open Online Course) innenfor VFL. U.trinnet har tidligere jobbet med VFL over tid, mens b.trinnet som er relativt nytt skal fases inn i tankegangen før en felles ramme for hele 1-10løpet legges. Det vil også bli lagt vekt på å utvikle mer elevaktiv undervisning. Skolen er kommet med i tre sentrale satsinger fra UDEs ped.avdeling, 1) Helhetslesing 2) Lesing og regning på AKS 3) Implementering av lokal kanalstrategi (Skoleplattform Oslo). For AKS fortsetter arbeidet med å innarbeide systemer og rutiner. Dette vil også være viktig for hele n som fortsatt må sies å være i en oppstartsfase mot å bli en Vi har utarbeidet en ny handlingsplan for det psykososiale miljøet på n, og vi er i gang med en sosial kompetanseplan. Begge disse vil naturlig tas opp til behandling i det pålagte miljøutvalget (SMU), som omsider skal konstitueres. Vi legger også opp til en bredere og mer systematisk gjennomgang og analyse av resultatene i elevundersøkelsen på team- og klassenivå, i FAU, elevrådet og SMU. Hensikten er å få bedre grunnlag for tiltak som kan være med på å øke trivselen blant elevene, og gi et økt læringsutbytte. Skolen legger til grunn at god undervisning som gir elevene utfordringer og mestringsopplevelser i et miljø der samarbeid og fellesskap er naturlige deler av metodikken gir det beste grunnlaget for at elevene skal trives med hverandre. Vi forventer at det ovenstående vil føre til bedre og mer læring for elevene, samt økt trivsel. Dette bør også kunne leses i eksamensresultater for 10.trinn på 4,0 eller bedre i snitt. Resultater på nasjonale prøver for 5., 8. og 9.trinn bør ligge minst på snittet for Område F, og vi forventer betydelig forbedring av resultatene på elevundersøkelsen, der vi bør ligge over snittet i Oslo. Januar 2017 Bjørnsletta Frode W. Thorstad Oslo kommune Side 4 av 16

5 Rektor Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet R1 R2 R3 Manglende eller for dårlige systemer for oppfølging av elevenes progresjon Manglende arb.ro i klassene forstyrrer læringsarbeidet For lave faglige ambisjoner på elevenes vegne Oslo kommune Side 5 av 16

6 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Manglende eller for dårlige systemer for oppfølging av elevenes progresjon -Systematisk elevgjennomgang med vekt på faglig progresjon -Utvikle læringsstøttende aktiviteter på AKS Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 Manglende arb.ro i klassene forstyrrer læringsarbeidet -Veiledning og oppfølging av lærere mhp klasseledelse -Utvikle gode rutiner for iverksetting av tiltak overfor elever med behov -Barnetrinnet deltar i VFL-MOOC Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 For lave faglige ambisjoner på elevenes vegne Hovedindikatorer -Systematisk elevgjennomgang med lærerne mhp elevenes progresjon -Barnetrinnet deltar i VFL-MOOC Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 Navn Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 10,0% 6,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 45,0% 54,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 9,0% 4,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 40,0% 55,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 5,0% 3,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 40,0% 50,0% Oslo kommune Side 6 av 16

7 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele løpet R1 R2 R3 For dårlige leseferdigheter blant en del av elevene Lave skriveferdigheter For liten grad av elevaktiv undervisning Risiko For dårlige leseferdigheter blant en del av elevene Lave skriveferdigheter Risikoreduserende tiltak -Elevaktive undervisningsmetoder -Lesekurs b.trinn og u.trinn -Kurs i helhetslesing for lærerne i regi av ped.avd. -Satsing på skriving for læring - skriveplan implementeres -Utvikle læringsstøttende aktiviteter p AKS -Utvikle skriveplan -Satsing på skriving for læring -Utvikle læringsstøttende aktiviteter på AKS Norsk skriftlig 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Oslo kommune Side 7 av 16

8 Risikovurderinger For liten grad av elevaktiv undervisning -Øke graden av elevinvolvering i planlegging, gjennomføring og evaluering av undervisning. -Barnetrinnet deltar i VFL-MOOC. U.trinnet skal fases inn i opplegget. Vurdering for læring (Elevundersøkelsen) Læringskultur (Elevundersøkelsen) Motivasjon (Elevundersøkelsen) Hovedindikatorer Navn Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 8,0% 5,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 60,0% 67,0% Nasjonal prøve i norsk lesing 9. trinn, nivå 1 og 2 5,0% 3,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 9. trinn, nivå 4 og 5 74,0% 77,0% Nasjonal prøve i regning 8. trinn, nivå 1 og 2 8,0% 5,0% Nasjonal prøve i regning 8. trinn, nivå 4 og 5 55,0% 63,0% Nasjonal prøve i regning 9. trinn, nivå 1 og 2 6,0% 3,0% Nasjonal prøve i regning 9. trinn, nivå 4 og 5 70,0% 76,0% Engelsk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt 4,0 4,2 Matematikk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt 4,0 4,2 Norsk skriftlig 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt 4,0 4,2 Oslo kommune Side 8 av 16

9 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv R1 R2 R3 R4 Elevene opplever ikke at det lønner seg å anstrenge seg faglig Elevene opplever ikke god nok underveisvurdering (tilbakemelding) Elevene opplever n som irrelevant og for teoretisk Elevene får ikke god nok rådgiving ved valg av vgs. Oslo kommune Side 9 av 16

10 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Elevene opplever ikke at det lønner seg å anstrenge seg faglig -Systematsik elevgjennomgang mhp elevens progresjon Elevene opplever ikke god nok underveisvurdering (tilbakemelding) Elevene opplever n som irrelevant og for teoretisk Elevene får ikke god nok rådgiving ved valg av vgs. -Revitalisere VFL-arbeidet på u.trinnet gjennom bl.a. skrivesatsingen -Barnetrinnet deltar i VFL-MOOC -Øke elevinvolveringen i planleggin, gjennomføring og evaluering av undervisning. -Gjennomføre elevundersøkelsen etter av innsøking til VGS er ferdig Vurdering for læring (Elevundersøkelsen) Oslo kommune Side 10 av 16

11 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing R1 R2 Ikke alle elever føler seg inkludert på n Elevene opplever ikke lik praktisering av regler i undervisningen og i pausene. Oslo kommune Side 11 av 16

12 Risikovurderinger Risiko Ikke alle elever føler seg inkludert på n Risikoreduserende tiltak -Iverksette faste sosiale tiltak for n -Implementere ny handlingsplan for psykososialt miljø -Ferdigstille og implementere plan for sosial kompetanse -God undervisning øker trivselen. B.trinnet deltar i VFL-MOOC og u.trinnet skal fases inn. Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevunder Elevene opplever ikke lik praktisering av regler i undervisningen og i pausene. Felles regler (Elevundersøkelsen) Læringskultur (E Navn Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) 1,0% 0,5% Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) 2,0% 0,5% Trivsel (Elevundersøkelsen) Læringskultur (Elevundersøkelsen) Oslo kommune Side 12 av 16

13 Felles regler (Elevundersøkelsen) Hovedindikatorer Oslo kommune Side 13 av 16

14 Risikovurderinger Oslon skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon Hovedindikatorer Navn Faglig utfordring (Elevundersøkelsen) Støtte fra lærer (Elevundersøkelsen) Vurdering for læring (Elevundersøkelsen) Oslo kommune Side 14 av 16

15 Flere elever skal delta i Aktivitetsn. AKS skal, i samarbeid med n, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling R1 R2 Samarbeidet mellom AKS og er ikke godt nok AKS oppleves ikke som et godt nok tilbud Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Samarbeidet mellom AKS og er ikke godt nok -Etablere arenaer for systematisk samarbeid AKS oppleves ikke som et godt nok tilbud Hovedindikatorer Navn -Utvikle læringsstøttende aktiviteter på AKS -Videreutvikle og etablere systemer og rutiner Oslo kommune Side 15 av 16

16 Deltakelse i Aktivitetsn (dekningsgrad) GSI 90,0% 95,0% Oslo kommune Side 16 av 16