Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyenåsen skole

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Skøyenåsen skole

2 Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...5 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...7 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv... 9 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing...11 Osloskolens ledelses- og organisasjonskultur skal være basert på tillit, ansvar og samarbeid på alle nivåer 13 Oslo kommune Side 2 av 14

3 Oslo kommune Utdanningsetaten Skøyenåsen skole minosloskole.no Skolens profil Skolens profil Skøyenåsen skole er 50 år i Skolen er en stor ungdomsskole i vekst, og har i dag 525 elever fra barneskolene Godlia, Trasop og Østensjø. Vi ser på det å sørge for at den enkelte elev lykkes i sin faglige og sosiale utvikling som skolens viktigste oppgave. Vi har høye ambisjoner på elevenes vegne og ønsker å bidra til at den enkelte elev lykkes. Elevene på Skøyenåsen trives på skolen. Vi arbeider systematisk med å analysere resultater for stadig å bli bedre. Vi er opptatt av å gi en best mulig tilpasset opplæring til alle elever. Foreldre til elever på Skøyenåsen skal få konkret informasjon om elevenes faglige nivå og gode fremovermeldinger som gir grunnlag for å følge opp faglig og sosial progresjon. Skolen forventer at foresatte har ambisjoner på ungdommens vegne og bidrar til et godt samarbeid. Vi legger til rette for samarbeid mellom lærerne på skolen, og jobber med å utvikle en lærende skole. Oslo kommune Side 3 av 14

4 Oppsummering Strategisk plan Det strategiske arbeidet i 2018 er en fortsettelse av allerede påbegynt arbeid med å utvikle en skole som ivaretar elevenes læring og elevenes læringsmiljø. Vi fortsetter arbeidet med å utvikle en god tilpasset opplæring for alle elever, og arbeidet med å utvikle gode årsplaner for undervisningen i alle fag. I 2018 vil vi jobbe mer med elevenes kompetanse i lesing og skriving. Vi vil også jobbe mer med foreldresamarbeid. Vi ønsker et nært og konstruktivt samarbeid med FAU og med klassekontaktene. Skøyenåsen skole vil også utrede skolens behov for digitale verktøy for fremtiden i Hensikten med en god tilpasset opplæring er at flere elever skal være rustet til å gjennomføre og bestå videregående opplæring. Vi vil skape større fleksibilitet i tilbudet til elevene på Skøyenåsen skole. En større fleksibilitet vil også øke elevenes motivasjon for ungdomsskolen. Lærerne har i 2017 jobbet bevisst med årsplanene i fagene. Planene skal svare på hvordan vi ivaretar tverrfaglighet, differensiering, dybdelæring og grunnleggende ferdigheter i fagene. Gode årsplaner gir et forutsigbart, planlagt og variert opplæringstilbud for elevene. Hensikten med et forsterket arbeid med elevenes lese- og skrivekompetanse er at elevene skal være rustet til å møte de kravene som stilles til skriftkyndighet (leseog skrivekompetanse) i videre utdanningsløp og i arbeidslivet. Det er svært viktig at elevene har gode grunnleggende ferdigheter i lesing og skriving. Satsningen på foreldresamarbeid vil styrke laget rundt elevene, og får vi dette til på en god måte vil det gi elevene en bedre motivasjon for å gjennomføre ungdomsskoleløpet. Skøyenåsen skole bruker i dag digitale verktøy i mange sammenhenger og har 1:3 dekning på elevpcer? Hva vil behovet være om fem år? Dette vil vi se nærmere på. Skøyenåsen skole er en skole i vekst og utvikling. Det vil vi fortsette med å være i Oslo kommune Side 4 av 14

5 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet R4 Risiko for at bruken av digitale hjelpemidler ikke er hensiktsmessig for elevenes læringsutbytte Oslo kommune Side 5 av 14

6 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Risiko for at bruken av digitale hjelpemidler ikke er hensiktsmessig for elevenes læringsutbytte -Nedsette en arbeidsgruppe som lager en plan for digital utvikling på Skøyenåsen de nærmeste fem årene Engelsk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Matematikk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Norsk skriftlig 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Oslo kommune Side 6 av 14

7 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet R2 R1 Risiko for at elevene ikke utvikler gode nok ferdigheter i lesing og skriving til å uttrykke faglig innsikt og forståelse i fagene Risiko for at undervisningskvaliteten varierer fordi tverrfaglighet, dybdelæring, differensiering og grunnleggende ferdigheter ikke er godt nok synliggjort i årsplanene for fag Oslo kommune Side 7 av 14

8 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Risiko for at elevene ikke utvikler gode nok ferdigheter i lesing og skriving til å uttrykke faglig innsikt og forståelse i fagene -Fortsette arbeid i nedsatt arbeidsgruppe Nasjonal prøve i norsk lesing 9. trinn, nivå 1 og 2 Nasjonal prøve i lesing 8. og 9. trinn, endring i andel elever på nivå 4 og 5 fra 8. trinn til 9. trinn (samme elevgruppe) Risiko for at undervisningskvaliteten varierer fordi tverrfaglighet, dybdelæring, differensiering og grunnleggende ferdigheter ikke er godt nok synliggjort i årsplanene for fag -Sette av tid til arbeid med årsplaner i lærernes fellestid Engelsk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Norsk skriftlig 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Matematikk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Hovedindikatorer Navn Mål skole 2018 Mål skole 2021 Nasjonal prøve i norsk lesing 9. trinn, nivå 1 og 2 3,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 9. trinn, nivå 4 og 5 75,0% Nasjonal prøve i lesing 8. og 9. trinn, endring i andel elever på nivå 1 og 2 fra 8. trinn til 9. trinn (samme elevgruppe) -10,0% Nasjonal prøve i lesing 8. og 9. trinn, endring i andel elever på nivå 4 og 5 fra 8. trinn til 9. trinn (samme elevgruppe) -10,0% Nasjonal prøve i regning 9. trinn, nivå 1 og 2 5,0% Nasjonal prøve i regning 9. trinn, nivå 4 og 5 75,0% Nasjonal prøve i regning 8. og 9. trinn, endring i andel elever på nivå 1 og 2 fra 8. trinn til 9. trinn (samme elevgruppe) -10,0% Nasjonal prøve i regning 8. og 9. trinn, endring i andel elever på nivå 4 og 5 fra 8. trinn til 9. trinn (samme elevgruppe) -10,0% Engelsk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt 4,5 Matematikk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt 4,0 Norsk skriftlig 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt 4,0 Oslo kommune Side 8 av 14

9 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv R3 Risiko for at tilpasset opplæring og spesialundervisning ikke gir økt læringsutbytte i stor nok grad og at den ikke bidrar nok til å hindre frafall i vgs Oslo kommune Side 9 av 14

10 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Risiko for at tilpasset opplæring og spesialundervisning ikke gir økt læringsutbytte i stor nok grad og at den ikke bidrar nok til å hindre frafall i vgs -Bruke ressurser mer hensiksmessig Grunnskolepoeng Elevfravær grunnskolen Engelsk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Matematikk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Norsk skriftlig 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Oslo kommune Side 10 av 14

11 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing 5 Risiko for at samarbeidet mellom lærere og foreldre er mindre aktivt enn i grunnskolen i å bidra til å skape et godt klassemiljø Oslo kommune Side 11 av 14

12 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Risiko for at samarbeidet mellom lærere og foreldre er mindre aktivt enn i grunnskolen i å bidra til å skape et godt klassemiljø -Skolen gjennomfører et RIO-prosjekt med satning på foreldresamarbeid Elevfravær grunnskolen Motivasjon (Elevundersøkelsen) Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) Hovedindikatorer Navn Mål skole 2018 Mål skole 2021 Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) 1,0% Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) 1,0% Oslo kommune Side 12 av 14

13 Osloskolens ledelses- og organisasjonskultur skal være basert på tillit, ansvar og samarbeid på alle nivåer Risiko for at kommunikasjonen mellom ledelsen og ansatte ikke er god nok Oslo kommune Side 13 av 14

14 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Risiko for at kommunikasjonen mellom ledelsen og ansatte ikke er god nok -Handlingsplan utarbeidet av AMU Selvstendighet (Faktor 3) Rolleklarhet (Faktor 6) Mestringstro (Faktor 2) Oslo kommune Side 14 av 14