Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Disen skole

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Disen skole

2 Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...5 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...7 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv... 9 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring, og som er fritt for mobbing, vold og overgrep...11 Osloskolen skal ha høye ambisjoner og forventninger til den enkelte elev for å sikre faglig progresjon og sosial utvikling Oslo kommune Side 2 av 13

3 Oslo kommune Utdanningsetaten Disen skole minosloskole.no Skolens profil Skolens profil Visjon: "Vi er på lag, med hjertet og hodet i bruk" Disen skole er et sted for læring, kompetanse, inkludering og trivsel. Vi er opptatt av å gi alle elever faglige utfordringer i trygge sosiale rammer. For å nå våre faglige mål har vi satsningsområdene: Grunnleggende ferdigheter, vurdering for læring (VFL) og tilpasset opplæring. For å skape et trygt sosialt miljø for elevene arbeider vi med Trygg Læring. Oslo kommune Side 3 av 13

4 Oppsummering Strategisk plan Skolens visjon er "Vi er på lag, med hjertet og hodet i bruk" Disen skole er et sted for læring, kompetanse, inkludering og trivsel. Vi vil at våre elever skal få muligheten til å utvikle seg og utfordres best mulig, hver dag på skolen innenfor trygge rammer. Vi har et hovedfokus på grunnleggende ferdigheter, tidlig innsats, tilpasset opplæring og "trygg læring". Dette er store områder, men vesentlige for best mulig læring gjennom hele barneskolen. En stor andel av våre elever har gode resultater på undersøkelser. Det synes vi er flott, men vi har et særskilt fokus på at alle elever skal få ut mest mulig av sitt potensiale uansett hvor i utviklingen de befinner seg. Skolen har et svært godt psykososialt miljø. Elevundersøkelsen og skolens medarbeiderundersøkelse viser tydelig at både elever og ansatte trives. Likevel er det noen elever som melder tilbake at de ikke har det bra. Det er svært viktig for oss å finne ut hvem det er så vi kan sikre at alle elevene har et godt psykososialt miljø. Vi er en lærende organisasjon som ivaretar hele mennesket og spiller på lag. Vi vil ha høy kvalitet på det vi gjør, og vi setter eleven i sentrum. Her er også foresatte en viktig samarbeidspart. De følger oss aktivt i vårt arbeid og vi har en god dialog om planer og veivalg. Vår handlingsplan for et best mulig psykososialt miljø brukes aktivt gjennom hele skoleåret. Denne ligger på vår hjemmeside. Vi arbeider aktivt for et best mulig samarbeid mellom skole og AKS og har etablert gode rutiner og satser i 2019 på en enda bedre kvalitet på den faglige dialogen. Vi vil så gjerne at våre elever skal huske tilbake på tiden ved Disen skole med glede. Oslo kommune Side 4 av 13

5 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet R2 R3 R1 Skolen har for lav bevissthet om gevinsten av godt samarbeid på hvert trinn Lærerne på trinn har manglende kompetanse i bruk av ipad. Manglende skolering i mulighetene som ligger i LOS-planen Oslo kommune Side 5 av 13

6 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Skolen har for lav bevissthet om gevinsten av godt samarbeid på hvert trinn -Skolen skal organisere det fysiske arbeidsmiljøet så det fremmer mulighetene for bedre samarbeid -Skolen skal utnytte styrkene til hver enkelt lærer gjennom bevisst timeplanlegging Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 Faglig utfordring (Elevundersøkelsen) Motivasjon (Elevundersøkelsen) Lærerne på trinn har manglende kompetanse i bruk av ipad. -Klassesett med Ipad til i løpet av 3 år -Lærerne må få økt kompetanse i bruken av ipad. Det skal være felles skolering gjennom bruk av datagruppa og noe egeninnsats. Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Motivasjon (Elevundersøkelsen) Manglende skolering i mulighetene som ligger i LOS-planen -Los-gruppa skal skolere personalet i bruk av LOS-planen Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Oslo kommune Side 6 av 13

7 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet R1 R2 R3 For lite systematikk i arbeidet med alle elementene i engelskopplæringen For lite samarbeid og dialog mellom skole og AKS Skolen greier ikke å gi god nok vurdering til elever og foresatte Oslo kommune Side 7 av 13

8 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator For lite systematikk i arbeidet med alle elementene i engelskopplæringen -Vi skal delta i en kursrekke som vil styrke lærernes engelskkompetanse i samarbeid med Oslo Met Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 For lite samarbeid og dialog mellom skole og AKS -Baselederne på AKS skal ha faste ukentlige møter med lærerne på trinn. Motivasjon (Elevundersøkelsen) AKS' bidrag til elevenes faglig utvikling (AKSforeldreundersøkelse) AKS' bidrag til elevenes sosiale utvikling (AKSforeldreundersøkelse) Skolen greier ikke å gi god nok vurdering til elever og foresatte -Skolen skal innføre en rutine som sikrer informasjonsoverføring ved utviklingssamtaler, permisjoner og lærere som slutter. Støtte fra lærer (Elevundersøkelsen) Mestring (Elevundersøkelsen) Motivasjon (Elevundersøkelsen) Oslo kommune Side 8 av 13

9 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv R1 R2 R3 Ledere og lærere tar for lite hensyn til resultater i elevundersøkelsen For mange elever mangler en indre motivasjon for mestring og læring AKS støtter for lite opp under elevenes læring Oslo kommune Side 9 av 13

10 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Ledere og lærere tar for lite hensyn til resultater i elevundersøkelsen -Alle trinn som gjennomfører elevundersøkelsen skal analysere resultatet for sitt trinn og lage en plan for hvordan funnene kan føre til endringer i undervisningen. Mestring (Elevundersøkelsen) Motivasjon (Elevundersøkelsen) Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 For mange elever mangler en indre motivasjon for mestring og læring -Lærerne skal styrke arbeidet med relasjoner til hver enkelt elev. For eksempel ved bruk av garnnøstetesten for å synliggjøre hvor man skal legge inn en ekstra innsats. Støtte fra lærer (Elevundersøkelsen) Motivasjon (Elevundersøkelsen) Mestring (Elevundersøkelsen) Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 AKS støtter for lite opp under elevenes læring -Assistentene skal kunne gjøre rede for hva slags læringsstøtte aktiviteten gir. Oslo kommune Side 10 av 13

11 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring, og som er fritt for mobbing, vold og overgrep R1 Elevene opplever ikke et trygt og inkluderende læringsmiljø Oslo kommune Side 11 av 13

12 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Elevene opplever ikke et trygt og inkluderende læringsmiljø -AKS har stillingsinstruks for assistentenes samhandling med elevene -Bedre kvalitet på hva som skrives inn i trinnenes ukeplaner fra AKS -Alle klasser skal ha jevnlige miljøverksteder Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) Trivsel (Elevundersøkelsen) Oslo kommune Side 12 av 13

13 Osloskolen skal ha høye ambisjoner og forventninger til den enkelte elev for å sikre faglig progresjon og sosial utvikling Hovedindikatorer Navn Mål skole 2019 Mål skole 2022 Faglig utfordring (Elevundersøkelsen) 73,2% 74,1% Oslo kommune Side 13 av 13