Velkommen til årets kvalitetssamtale! Sammen er vi opptatt av å skape en god og målrettet utvikling av Tønsberg-skolen!

Transkript

1 Utvalg År Prikket Sist oppdatert Tønsberg kommune «x» eller «-» = prikket (skjult) B-del: Forberedelsesdokument K-samtale, barnetrinn Innledning Velkommen til årets kvalitetssamtale! Sammen er vi opptatt av å skape en god og målrettet utvikling av Tønsberg-skolen! «God skoleutvikling krever rom for å stille spørsmål og lete etter svar og et profesjonsfellesskap som er opptatt av hvordan skolens praksis bidrar til elevenes læring og utvikling. Alle ansatte i skolen må ta aktivt del i det profesjonelle læringsfellesskapet for å videreutvikle skolen. Det innebærer at fellesskapet reflekterer over verdivalg og utviklingsbehov, og bruker forskning, erfarings-basert kunnskap og etiske vurderinger som grunnlag for målrettede tiltak» Overordnet del verdier og prinsipper sept Skolens forberedelsesdokument er utarbeidet som en CONEXUS INSIGHT-rapport. Skolene vil dermed på en enkel måte ha tilgang til kommunens resultater og sine egne. Årets K-samtale-mal er forkortet, og det settes av 2,5 time til hver samtale. Det vil dette skoleåret dessverre ikke være mulig å gjennomføre skolevandring på den enkelte skole. Det er i utgangspunktet satt opp følgende tidsdisponeringsramme: (Den enkelte skole kan komme med forslag til omdisponering av tiden, og evt. vektlegging av andre områder fra forberedelsesdokumentet). Innledning og samtale med representanter fra elevene/elevråd knyttet til pkt. 4 i dokumentet. (det settes av ca.15 min) Pkt. 1.2: Overordnet del (det settes av ca. 30 min) Pkt. 2 og 5: Læringsmiljø (det settes av ca. 30 min) Pkt. 3: Læringsresultater (det settes av ca.30 min) Pkt. 8: Eget prosjekt/fokusområde (det settes av ca. 30 min) Skoleeier vil også, etter å ha gjennomgått skolens forberedelsesdokument, vurdere om andre temaer bør vektlegges. Skolen vil i så fall få melding om dette i forkant. Forberedelsesdokumentet er en del av skoleeiers forsvarlige system ift. skolebasert vurdering, og dokumentasjon skal legges i 1310systemet. Den enkelte skole har rutiner for skolebasert vurdering i tråd med «Årshjul for kvalitetutvikling». Skoleeier vil forøvrig avholde egne oppfølgingssamtaler knyttet til lesing som grunnleggende ferdighet/ oppfølging av kartleggingsprøver m.v. 1

2 Skoleeier vil i årets kvalitetssamtaler være med å: -bidra til å sikre skolens arbeid med fornyingen av Kunnskapsløftet /overordnet del -bidra til å styrke elevenes læringsmiljø -bidra til å styrke elevenes læringsutbytte -bidra til å styrke profesjonsfellesskapet på den enkelte skole. For å gjøre oversikten i dokumentet bedre, er refleksjonsspørsmålene til de ulike hovedpunktene markert med rød skrift.. Vi ser fram til spennende og lærerike møter med dere! Med hilsen Mette Vikan Andersen (kommunaldirektør) Erik Relander Tømte (fagenhetsleder) Inga Marie K. Faleide (seniorrådgiver) 1.1 Resultatmål Resultatmål for skoleåret , alle områder- se vedlegg nr. 1 ( vedlegg i systemet ) 1.2 Overordnet del Kommunens resultatmål: Skolene i Tønsberg er godt forberedt til å implementere ny læreplan 1.Hva har skolen arbeidet med i den overordnede delen? 2.Hvordan har dette styrket profesjonsfellesskapet? I hvor stor grad? 3.Hva sier elevene de merker av dette arbeidet i klasserommet? 1.3 Forutsetninger Fra forskning vet vi at foreldrenes utdanningsnivå har sterk påvirkning på elevenes læringsutbytte i skolen. Inngangsverdier for Tønsberg kommune viser at vi har stor spredning mellom kommunens skoler når det gjelder utdanningsnivå hos foreldrene. For 2

3 at det skal være mulig å vurdere realistisk måloppnåelse i et "added value"-perspektiv, tas foreldrenes utdanningsbakgrunn med som en bakgrunnsvariabel i analysene av resultater på skolenivå. Foreldrenes utdanningsnivå Tønsberg kommune (18-19) ,6 26,2 27,2 27,8 27,8 2.0 Kommunens resultatmål: «Læringsmiljøet utfordrer og motiverer elevene til læring». Læringsmiljø: «Skolen skal utvikle inkluderende fellesskap som fremmer helse, trivsel og læring for alle. Et raust og støttende læringsmiljø er grunnlaget for en positiv kultur der elevene oppmuntres og stimuleres til faglig og sosial utvikling. Føler elevene seg utrygge, kan det hemme læring. Trygge læringsmiljøer utvikles og opprettholdes av tydelige og omsorgsfulle voksne, i samarbeid med elevene» Overordnet del verdier og prinsipper sept Sammenhengen mellom TRIVSEL og MOTIVASJON Boblekartene nedenfor viser kommunens og skolens resultater. 3

4 2.2 Sammenhengen mellom TILPASSET OPPLÆRING og FAGLIG UTFORDRING Boblekartene nedenfor viser kommunens resultater og skolens resultater. 4

5 2.3 Faglig utfordring ( trendutvikling ) «Skolens forventninger til den enkelte elev om mestring og innsats påvirker læring og tro på egne evner og muligheter. Det er derfor avgjørende at skolen møter alle elever med ambisiøse, men realistiske forventninger, og at lærere utviser et profesjonelt skjønn når de vurderer elevenes læring». Overordnet del verdier og prinsipper sept Faglig utfordring Tønsberg kommune ,99 4,18 4,19 4,24 4,24 4, Sammenheng mellom FAGLIG UTFORDRING og MESTRING 5

6 I forholdet til skolens systematiske arbeid med et godt og inkluderende læringsmiljø 1. Hva har skolen lykkes med siden forrige K-samtale? 2. Hva ønsker skolen å videreutvikle? 3. Hvordan ønsker skolen konkret å arbeide for å nå de nye målene som er satt? 3.0 Resultatmål er «Elevene har gode faglige resultater». -Bedre resultat enn landsgjennomsnittet. Stabilt gode resultater i forhold til hver skoles forutsetninger og læringsløft på egen skole. Færre elever under kritisk Nasjonale prøver 5. trinn, Engelsk Nasjonale prøver 5. trinn, Regning Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Snitt Poeng 21,7% 54,8% 23,4% 50,1 20,9% 52,9% 26,2% 50,3 Nasjonale prøver 5. trinn, Lesing 19,4% 54,5% 26,1% 51,3 6

7 I forhold til skolens systematiske arbeid med elevenes læringsresultater: Skolen har vurdert egne resultater ved hjelp av INSIGHT / ENGAGE, PAS og Skoleporten. Skoleeier har utarbeidet INSIGHT-rapport som viser utviklingen for den enkelte barneskoles elever i 8. og 9. trinn. 1. Hva har skolen lykkes med siden forrige K-samtale? 2. Hva ønsker skolen å videreutvikle med tanke på læringsløft? 3. Hvordan ønsker skolen å arbeide med (strategi og konkrete grep) å nå de nye målene som er satt? 4. Elevdemokrati og medvirkning. (Dette punktet tas sammen med elevrepresentanter/ elevråd). Elevmedvirkning må prege skolens praksis.elevene skal både medvirke og ta medansvar i læringsfellesskapet som de skaper sammen med lærerne hver dag -Overordnet del Opplæringen skal gi elevene forståelse for sammenhengen mellom demokrati og sentrale menneskerettigheter som ytringsfrihet, stemmerett og organisasjonsfrihet. De skal få innsikt i at demokratiet har ulike former og uttrykk. Gjennom arbeid med temaet demokrati og medborgerskap skal elevene forstå sammenhengen mellom individets rettigheter og plikter. Individene har rett til å delta i politisk arbeid, samtidig som samfunnet er avhengig av at borgerne bruker rettighetene til politisk deltakelse og utforming av det sivile samfunnet. Skolen skal stimulere elevene til å bli aktive medborgere, og gi dem kompetanse til å delta i videreutviklingen av demokratiet i Norge. Overordnet del Tverrfagelig tema Demokrati og medborgerskap Kommunens resultatmål: Elevene i Tønsberg-skolen medvirker aktivt i utviklingen av eget læringsmiljø. Utvalg Nivå Snitt Grenseverdier Beskrivelse Tønsberg kommune Grønn 3,86 1,0 <= Rød < 3,3 3,3 <= Gul- < 3,5 3,5 <= Gul+ < 3,7 3,7 <= Grønn < 5,1 Elevmedvirkning kan bidra til å gjøre elevene mer aktive i egen læringsprosess. På den måten får de bedre oversikt og kontroll over hva som skal læres i en bestemt periode. Elevene i ditt utvalg opplever medvirkning. 7

8 3.3 Elevdemokrati og medvirkning Tønsberg kommune ,59 3,75 3,84 3,87 3,87 3,86 Vi ønsker å reflektere med dere rundt følgende momenter: NB: Dette fokusområdet tas ved innledningen i årets K-samtale samtale. Representanter fra elevene/ elevrådet skal være med. (Det settes av 15 min.) I forhold til elevdemokrati og medvirkning: 1. Hva har skolen lykkes med siden forrige K-samtale? 2. Hva ønsker skolen å videreutvikle? Hva ønsker elevene å vidreutvikle? 3. Hvordan ønsker skolen konkret å arbeide for å nå de nye målene som er satt? 5.Kommunens resultatmål er «Ingen elever i tønsbergskolen opplever mobbing». Tabellen viser utviklingen på mobbing i Tønsberg kommune. Tabellen nedenfor viser trendgraf for hhv. Tønsberg kommune og lokal skole. 8

9 1. Hva har skolen lykkes med siden forrige K-samtale? (hva sier elever og foresatte?) 2. Hva ønsker skolen å videreutvikle ift. eget miljø og inkluderingsarbeid? 3. Hvordan ønsker skolen å arbeide for å nå de nye målene som er satt? Mobbing blant elever Utvalg Nivå Snitt Grenseverdier Beskrivelse Tønsberg kommune Gul- 4,69 1,0 <= Rød < 4,5 4,5 <= Gul- < 4,7 4,7 <= Gul+ < 4,9 4,9 <= Grønn < 5,1 I følge elevene i ditt utvalg forekommer ikke mobbing så ofte, men det finnes en gruppe elever som sier at de er blitt mobbet på skolen de siste månedene. Resultatet er også nærmere rødt nivå enn grønt nivå. Digital mobbing Utvalg Nivå Snitt Grenseverdier Beskrivelse Tønsberg kommune Gul+ 4,85 1,0 <= Rød < 4,5 4,5 <= Gul- < 4,7 4,7 <= Gul+ < 4,9 4,9 <= Grønn < 5,1 I følge elevene i ditt utvalg forekommer mobbing sjelden, men det finnes en liten gruppe elever som sier at de er blitt mobbet på skolen de siste månedene. Resultatet er likevel nærmere grønt nivå enn rødt nivå. Mobbing fra voksne Utvalg Nivå Snitt Grenseverdier Beskrivelse Tønsberg kommune Gul+ 4,90 1,0 <= Rød < 4,5 4,5 <= Gul- < 4,7 4,7 <= Gul+ < 4,9 4,9 <= Grønn < 5,1 I følge elevene i ditt utvalg forekommer mobbing sjelden, men det finnes en liten gruppe elever som sier at de er blitt mobbet på skolen de siste månedene. Resultatet er likevel nærmere grønt nivå enn rødt nivå. 9

10 6. Kommunens resultatmål: «Styrke Tønsbergskolen totale kapasitet knyttet til forebygging og tidlig innsats» Tidlig innsats og tilpasset opplæring er bærende prinsipper for skolens arbeid. (stikkord: samarbeid internt ift. BOU, tverrfaglig team m.v.) 1. Hva har skolen lykkes med av systematisk arbeid siden forrige K-samtale? 2. Hva bør prioroteres først? 3. Hvordan ønsker skolen å arbeide for at tidlig innsats /forebygging skal virke i enda større grad for elevene? 7. Kommunens standarder/ kvalitetsplaner: - Kvalitetsplan for SFO - Elever med stort læringspotensial - Standard for lekser - Standard for vurdering - Standard for klasseledelse -Standard for hjem-skole samarbeid Sammen om barna Skolen velger selv hvilken standard/ kvalitetsplan de vil vektlegge i samtalen. 1. Hva har skolen lykkes med av systematisk arbeid siden forrige K-samtale? 2. Hva ønsker skolen å videreutvikle? 3. Hvordan gjør dere personalet aktive i å realisere målene? 10

11 8. Skolens egne utviklingsprosjekter /fokusområder 1. Hva har skolen jobbet med ift. egne fokusområder/prosjekt siden forrige K- samtale, som dere ønsker å drøfte? 2. Hva ønsker skolen å videreutvikle og hvorfor? 3. Hvordan har elevene opplevd arbeidet? 9. Vurdering av prosessen Hvordan har forberedelsesdokumentet fungert som forarbeid til kvalitetssamtalen? Kom gjerne med innspill til kvalitetsforbedring! 10. Deltakere fra skolen Navn / funksjon: «Denne prosessen er utarbeidet lokalt.» 11