Samarbeid mellom Trondheim kommune og HiST, pulje 1

Transkript

1 Berit Kirksæther, Rådgiver, Rådmannens fagstab, Trondheim kommune Ingfrid Thowsen, Studieleder/Førsteamanuensis HiST Samarbeid mellom Trondheim kommune og HiST, pulje 1 Foto: Geir Hageskal

2 Hva har vi lyktes med? Å etablere gode relasjoner Et godt samarbeid mellom skoleeier og UH Etablering av nødvendige møtepunkter Godt samarbeid mellom ungdomstrinnteamet på HIST og skoleledere/skoler

3 Trondheim kommune- skoleeier 52 skoler, 17 med ungdomstrinn, ( EVO, skoler, skoler med spesielle grupper) 6 skoler i pulje 1 - vår pilot! Prosjektleder Ny Giv GNIST-koordinator 3

4 Store forventninger knyttet til mer praktisk og relevant undervisning i alle fag Fokus på utvikling av grunnleggende ferdigheter Klasseledelse Varierte arbeidsmåter VALGFAG Fleksibilitet Føringene i ungdomstrinnsmeldingen er relevante for alle trinn i skolen og legges til grunn for utvikling av alle grunnskolens trinn i TK (politisk sak) Eget nettverk for alle skoler med ungdomstrinn som ledes av rådmannen Valgfagnettverk på lærernivå mellom skoler- samarbeid med UH Eget nettverk for Pulje 1- skoler, rektor og fagledernivå

5 HiST - internt Ungdomstrinnteam Møter og seminar Felles forståelse for SKU Koordinator Studieleder Lederansvar EVO Kontaktperson skoleeier Kontakt med GNIST-prosjektleder Administrativ støtte Regional koordinator

6 HiST - eksternt Regionalt samarbeid Styringsgruppe EVO GNIST Andre UH-institusjoner Skoleeier, skoleledere Utdanningsdirektoratet

7 Suksessfaktorer HIST God kommunikasjon både internt og eksternt Rolleavklaring Forventningsavklaring Samarbeidsavtale Skoleeier som har god dialog med sine skoleledere Skoleledere som tar ansvar for prosjektet på skolene God dialog spesielt i starten på hva skolen vil jobbe med: klargjøring av ståstedsanalysen God kommunikasjon mellom UH-institusjonene i regionen

8 Suksessfaktorer Trondheim kommune Skoleeierrollen på alvor Bystyresak om ungdomstrinnet Læring i fellesskap program for kvalitetsutvikling i trondheimsskolen

9 Læring i fellesskap Vurdering for læring Ungdomstrinn i utvikling Læringsmiljø Realfagssatsing Grunnleggende ferdigheter Valgfag Arbeidslivsfag Ungdomstrinn i utvikling Skolebasert utvikling Økt lærertetthet Overgang u.skole vgs. Helhetlig satsing på ungdomstrinnet - SKU er liten, men viktig del

10 Forventningsavklaringer Rammebetingelser De ulike aktørenes roller UH: skal gi faglig støtte til SKU UH: ikke driver

11 Trondheim kommune forberedelser Eget ungdomstrinnsnettverk på rektornivå Kurs i ståsteds - og organisasjonsanalyse ( etter valg av områder) Hva betyr skolebasert kompetanseutvikling? SKU pulje 1- behov for eget nettverk Forventningsavklaring til UH Skoleleder er leder av utviklingsarbeidet på sin skole- UH og skoleeier støtter

12 Nødvendig med satsing utover det Udir og UH tilbyr, samkjøring, men ikke dobling God dialog med skoleledere og lederteam Skoleledere som tar ansvar for prosjektet på skolene God kommunikasjon mellom UH-institusjonene i regionen

13 TK- samlinger for skoler i pulje 1: Udir- samling på Hell for rektorer Etablert nettverk pulje 1-rektorer Samling for rektorer/fagledere 26.juni, HIST Kick-off for alle lærere på pulje 1- skolene 14. august, samarbeid med HIST Nettverk rektorer Januar samling for rektorer/ fagledere/ utviklingsveiledere- tema organisasjonsutvikling, samarbeid med NTNU

14 Skoleeier og skoleledere samarbeid med UH God kommunikasjon om andre tilbud/forelesninger skolene er involvert i: gir godt grunnlag for teamet (UH) til å planlegge og å ikke gjenta ting som allerede er ivaretatt

15 Hvordan har HIST jobbet med skolene Organisasjonsutvikling Ulike behov på skolene Ståstedsanalysen - hva så? Åpenhet for endringer underveis

16 Eksempel samarbeidsprosess - Skolens ledergruppe presenterer ståsted og behov i samtale med HiST - HiST utarbeider forslag til prosess - Forslag drøftes med skolens ledergruppe og plan legges - Samling med personalet (faglig påfyll + erfaringsutveksling + felles planlegging) - Ledergruppe + HiST oppsummerer samlinga og skisserer veien videre - Ledergruppen gir HiST oppdatering på ståsted etter noen uker - HiST utarbeider forslag til videre prosess - Forslag drøftes med skolens ledergruppe

17 Oppdragsplan Xxx SKOLE TEMA: SKRIVING OG LESING Trinn: Rektor: Mailadr: Tlf: Fellestid for lærerne Fra HiST: Ola og Kari NÅR HVA OPPDRAG HVEM

18

19 Utfordringer Mange aktører Alle starter ikke samtidig Ulike forforståelser Nye tiltak/oppgaver i siste liten Mange ulike møtefora/samlinger nasjonalt hvor ikke alle møtes Komme tidlig nok i gang med planlegging UH jobber forskjellig- nødvendig med gode møtepunkter

20 Fallgruver UH: Komme med ferdig definerte oppdrag Skoleeier: styre ovenfra og ned: bestemme hva skolene skal jobbe med Ikke ta tak i eventuelle problemer med en gang

21 Utfordringer framover TK skal samarbeide både med HIST og NTNU Behov for felles møtepunkter Utviklingsveiledere ansatt i TK for hele Sør-Trøndelag skal ikke overta, men veilede, støtte og koordinere SKU i puljene og øvrig utvikling Hvordan utvikler valgfagene seg?

22 Refleksjon Hvordan ønsker vi i vår kommune at skoleeier skal støtte opp om SKU og utviklingen på ungdomstrinnet? Hvordan ønsker vi at UH skal samarbeide med skoleeier og skoler i vår kommune? Har vi i vår kommune etablert nødvendige møtearenaer for samarbeid med UH? Hvem vil du gjøre avtaler med i dag?

23 Berit Kirksæther, Rådgiver, Trondheim kommune: Ingfrid Thowsen, Studieleder/Førsteamanuensis, Høgskolen i Sør-Trøndelag: Ingfrid.thowsen@hist.no