Drømmejobben: Ressurslærer

Transkript

1 Drømmejobben: Ressurslærer Muligheter - Motivasjon - Mestring

2 Ressurslærere Skolesjef Kommunal ressurslærer 50% Harestad skole elever Grødem skole elever Goa skole elever (b-trinn 1 t/u) (u-trinn 1 t/u) (b-trinn 1 t/u) (u-trinn 1 t/u) (b-trinn 1 t/u) (u-trinn 1 t/u)

3 I begynnelsen var... Alle trinn med Fellessamling Rektor og ressurslærere - initiering Etablere nettverk kommunalt Inspirasjon - praktiske tips fra ressurslærer Oppfølging av forelesninger fra UiS Utforme oppdrag for alle trinn Delta på lokale skoleledersamlinger Utviklingsveileder Dele opplegg, - også på tvers av skolene Ressurslærerne jobber i egne klasser, på trinn, blir modeller og deler erfaringer, prøver ut opplegg, observerer og tar tempen i skolemiljøet.

4 GJORT - LÆRT - LURT *Ressurslærerne (RL) synlige på skolen. *RL skal bidra i en langtidsperiode *RL har tett kontakt med hverandre, møter og via nett. *Relativt tett mellom konkrete oppdrag til lærerne første året. *Variere delingsmåter- praksisopplegg (skolevandring, dialogkafe, nett bank ) *Gjøre satsingen til praktisk arbeid, legge det inn i det ordinære *Presisert at dette ikke er et leseprosjekt, men handler om mye mer, jfr. strategimål *SKU er tema på alle møter. Plangrupper, rektormøter, ledersamlinger osv. *Viktig for godt forankringsarbeid, og spredning, satsingen blir tatt på alvor. *Viktig med støtte og kunne drøfte med andre hva som er lurt. *Hjelper å holde fokus og få implementert i flere fag, skaper forventning om deltakelse. *Alle har noe å lære,- og mange gode erfaringer blir synlige. Det er uvant å snakke om egen praksis. *Lærere føler dette nyttig, det forbedrer deres praksis, og tiden som brukes oppleves nyttig *Gjør at flere lærere engasjerer seg, forsterker at alle er leselærere, og berører all praksis, alle fag. *Viktig å støtte og etterspørre mye i starten, første halvår viktig. *Gi ansvar for konkrete oppgaver som er direkte rettet mot praksis (eks. formidle noe en har prøvd, lært, erfart, i plenum, faggrupper, trinn ) *RL faste møter med rektor *Lurt å gjøre en del likt på skolene. *Tydeliggjør tidlig at satsingen gjelder alle lærere, forvent at alle bidrar. *Variasjon i delingsmåter er bra, men lag klar struktur på hvordan det gjøres. GGG er uvant. Del ikke bare med de du vanligvis arbeider med. * La oppstart være mest mulig praksisretta, teori mer etter hvert. *Lurt å starte med noe som angår alle (eks. hvordan koble på alle elever ) *Innarbeide fast post på alle møter, høyner kvalitet, gir framdrift.

5 Suksessfaktorer Forankring - på alle nivå Skoleeier og skoleledere tar ansvar, er tydelige pådrivere Klargjøre HVORFOR Involver tillitsvalgte, informer politikere, foreldre og elever. Bruk læringsressurser, skap helhet, - kontinuitet! Oppdrag, - forplikt alle og signaliser positiv forventning. Del, - lag gode delingsarenaer Hold trykket! Langtidsplaner - implementering tar tid! Bruk nettsidene aktivt (Udir, Lese-, Skrive-, Matematikksenteret) Hold kontakt med de gode hjelperne (UH, veiledere ) Bygg nettverk - lag fellesskap, delta aktivt Hold fast på intensjonen med satsingen.

6 Utfordringer Holde trykket over lang tid, være kritisk til nye tiltak Få alle med, også de som venter på at det skal gå over Skape helhet, - se sammenhenger, for å unngå båstenkning eller arbeid i tillegg Tid Aktualisere for alle trinn Praksisendring ift. vurdering, - metoder, type, kriterier osv. Gjøre teori om til handling- What s in it for me? Balansere mengde informasjon og input, - kan bli overveldende Få flere til å dele gode opplegg og bruke intern idebank på nett Få lærere til å utfordre hverandre! Refleksjon.

7 Veien videre... Pilot med lærerspesialister -koblet på SKU Aktivitetskalender Kommunal strategiplan Etablert plan, -og samarbeidsgrupper på skolene for SKU Skriving Pedagogisk bruk av nasjonale prøver Fortsette med oppdrag, nettverk, SKU Milepælsplan for lesing SKU-kvarten på alle trinn Vurdering for læring, felles kurs (MOOC) Prøve ut nye delingsmåter, - blogg... SKU (skolebasert kompetanseutvikling) = UiU på Randaberg

8 Hilsen fra ressurslærerne i Randaberg: Vi heier på dere!! Lykke til!

9 Kan være nyttig å ha: 5- trinnsmodellen for læringsprossen (Professor Eirik J. Irgens, NTNU) Kjennetegn på de ulike nivåene i modellen: Påvirkning: Etter og videreutdanning/ opplæring, kurs og prosjektdeltakelse Innlæring: Lære nye ord og modeller Kunnskapsutvikling: overføre egne kunnskaper, erfaringer og utfordringer Kunnskapsanvendelse: konsekvenser for lærernes praksis, og resultater hos elevene. Organisatorisk læring: Konsekvenser for kollektiv praksis. Bærekraftige resultater Filter er hindringene du møter på veien for å komme på et høyere nivå i modellen. Hva kan gjøres for å redusere filtrene? Husk å planlegge helhetlig også fra toppen av stigen og ned.