Verdens lengste trebru

Transkript

1 Glomma Kaffegata Verdens lengste trebru

2 «TRYGGE ELEVER SOM TØR Å SATSE» Jara skole Sønsterud skole Flisa skole Åsnes Ungdomsskole Åsnes Opplæringssenter

3 VURDERING FOR LÆRING I ÅSNESSKOLENE Hva har vi fått til? Hva ville vi gjort annerledes? Hva er planene for veien videre?

4 PROSJEKTDELTAKELSE I PULJE 7 HOS UTDANNINGSDIREKTORATET BAKGRUNN FOR SØKNAD TIL DELTAKELSE: - ELEVRESULTATENE VISER AT ÅSNESSKOLENE HAR FORBEDRINGSPOTENSIALE INNENFOR GOD PRAKSIS FOR VURDERING. SE SKOLEEIERS PLAN FOR VFL.

5 Skoleeiers organisering og forankring av satsingen Organisering Styringsgruppe i Åsnes: kommunalsjef, spesialkonsulent, ressurslærer, ressursperson Utviklingsgruppe, ledernettverk: skoleledere og ressurspersoner, kommunalsjef, spesialkonsulent Gruppe for ressurslærere fra den enkelte skole og ressurslærer for prosjektet Ungdomsskolen Barneskole F Barneskole S Barneskole J ÅOS følger et annet lovverk. Etableres lærergrupper på hver skole med gruppeledere som inngår i skolens lokale utviklingsgruppe med ressurslærere og rektor

6 ORGANISERING PÅ DE ULIKE SKOLENE Flisa -rektor sammen med ressurslærer legger opp opplegg for øktene - Lærerne er organisert i mindre grupper, arbeider i plenum og noe individuelt Jara - Rektor sammen med ressurslærer legger opp opplegg for øktene - Arbeider stort sett sammen i kollegiet p.g.a få ansatte Sønsterud - Rektor sammen med ressurslærer legger opp opplegg for øktene - Arbeider stort sett sammen i kollegiet p.g.a få ansatte ÅUS - Rektor sammen med ressurslærer legger opp opplegg for øktene - Ressursperson har øktene - Sitter mye i plenum selv med et stort antall ansatte ÅOS Rektor sammen med ressurslærer legger opp opplegg for øktene - Ressursperson har øktene - Arbeider i grupper og mye i plenum

7 SKOLEVFL 2.0 SUKSESSFAKTOR FOR Å LYKKES, MEN OGSÅ EN UTFORDRING I FORHOLD TIL AT PROGRESJONEN I SATSNINGEN HAR VÆRT ULIK FRA MOOC. Åsnesskolene har valgt å delta i SkoleVFL 2.0 MOOC som er utarbeidet av Høgskolen på Lillehammer. Dette er et verktøy som vi bruker for å gjennomføre satsningen i Pulje 7 hos UDIR Alle lærere er med Alle rektorer er med Ressursperson har overordnet ansvar for organisering og gjennomføring av MOOC. «Alle skal med»

8 SKOLEVFL 2.0

9 EKSEMPEL PÅ PLAN AV MODUL:

10 HVORDAN MÅLE VURDERINGSPRAKSIS? Laget «egne» kjennetegn i forhold til god vurderingspraksis, som rektorer i første omgang kan bruke som et verktøy i forhold til gjennomføring av SkoleVFL 2.0. Skolevandring

11 VÅREN 2018 Gjennomføre modulene 5-8 i SkoleVFL 2.0 Sluttvurdering for skoleledere og lærere Rapport til UDIR i forhold til deltakelse

12 BROSJYRE FORPLIKTENDE FOR LÆRERNE

13 PLAN FOR SKOLEÅRET Kultur for læring blir satsningsområdet, men Vurdering for læring skal fortsatt være i fokus. - minst et møte i måneden hvor temaet er Vurdering for læring» Inneholde videoer fra UDIR og andre aktuelle steder både informasjon og praksisnære filmer» Forskningsartikler skal gjennomgås» Repetere og diskutere dagsaktuelle problemstillinger i klasserommet i forhold til vurdering teamledere skal ha vurdering i fokus på morgenmøter noen dager i uka (skolene har så vidt startet nå) Videreutvikle kriterier og kjennetegn på vurderingspraksis som skal/kan brukes om måleredskap

14 OPPSUMMERING Kvaliteten på undervisningen har blitt bedre målt via skolevandring, grunnskolepoeng og andre målkriterier Vi har tatt små skritt gradvis bedring ingen revolusjon (de små tingene gir resultater) ÅUS mindre bruk av karakterer Blitt bedre på å spille hverandre gode medarbeidersamtaler Det profesjonelle læringsfellesskapet skapt via grupper og plenumsarbeid i MOOC Bedre læringsplaner alle like slik at elevene kjenner igjen plan fag for fag Blitt bedre på elevsamtaler og egenvurdering elevinvolvering Vi er i prosess og har fokus på de små skrittene

15 TAKK FOR OPPMERKSOMHETEN!