Honningsvåg skole og Gjesvær skole Nordkappskolen i utvikling.

Transkript

1 Honningsvåg skole og Gjesvær skole Nordkappskolen i utvikling. 1. Bakgrunn for og forankring av satsingen Satsingen er forankret i Strategi for ungdomstrinnet og er ett av hovedtiltakene etter Meld.22 ( ): Motivasjon-Mestring- Muligheter. For samfunnet er det en utfordring at mange unge ikke gjennomfører videregående skole. Det er også en utfordring at ungdom, i for stor grad, finner skolen i for liten grad praktisk, variert, relevant og utfordrende. Elevundersøkelsen viser at elevene går inn i skolen med høy grad av motivasjon og at den er på sitt laveste ved utgangen av 10. trinn. Satsingen og dens virkemidler er forankret i nasjonal og internasjonal skoleforskning. For mere informasjon om satsingens bakgrunn vises det til Fullan (1991), Levi og Fullan (2008), Helmke (2012), Mitchell (2013) og Hattie (2013). 2. Sentrale virkemidler i satsingen Nordkappskolen i utvikling er skolebasert kompetanseutvikling, med klasseledelse som objekt. Satsingen baserer seg i tillegg på virkemidlene - vurdering for læring, lærende nettverk, nasjonale nettressurser og samarbeid med UiT Det arktiske universitet. 2.1 Definisjon av sentrale virkemidler Skolebasert kompetanseutvikling: «Skolebasert kompetanseutvikling innebærer at skolen, med ledelsen og alle ansatte deltar i utviklingsprosesser på egen skole». Vurdering for læring: «Når vurdering av prestasjoner, arbeid eller oppgaver brukes som grunnlag for videre læring og for å utvikle kompetanse, er det vurdering for læring»

2 I NIU står begrepet underveisvurdering sentralt. Alle elever må vite hvor de er i egen læring, hvor de skal og hvordan de best kan nå målene sine. Vurdering for læring i NIU bygger på Utdanningsdirektoratets satsing, Lærende Nettverk/praksisdialog: Fellesskap, mellom kommuner eller i kommuner, på egen skole, osv. hvor teori og praksis deles i et perspektiv av refleksjon. Nasjonale nettressurser: På under Ungdomstrinn i utvikling og Vurdering for læring legges det det ut fagstoff og pedagogiske ressurser. 3. Overordnede mål - Øke kvaliteten på opplæringa opplæringa i alle fag skal gjøres mer praktisk og variert slik at den oppleves relevant og utfordrende som igjen skal gi større motivasjon og mestring. - Etablere delingskultur i personalet på tvers av trinnene. Ta oss tid til deling av erfaring og refleksjon. - Alle elver skal inkluderes og oppleve mestring. - Alle elver skal beherske grunnleggende ferdigheter. 4. Generelt Honningsvåg skole har valgt satsingsområdet klasseledelse. Gjennom felles fokus på klasseledelse støttende relasjoner, struktur og regler, læringskultur og motivasjon og forventninger har vi et sterkt ønske om å etablere standarder som skal gjelde for vår skole. 4.1 Organisering Ved Honningsvåg skole er rektor særlig ansvarlig for: - Initiere og lede satsinga

3 - Tilrettelegge for at satsinga gjennomføres på egen arbeidsplass, i arbeidstiden og i fellesskap hele personalet skal delta (lærere, SFO og skoleassistenter) - Tilrettelegge for at satsinga blir systematisk arbeid over tid, fast dag, tid, sted nedfelt i konkrete satsinger og milepælsplan - Kontaktperson i forhold til skoleeier og eksterne partnere Ved Honningsvåg skole etableres det en ressursgruppe bestående av rektor, begge inspektørene, tillitsvalgte og ressurslærer. Ressursgruppa har som oppgave: - Være rektors faglige råd. - Være ressurspersoner og pådrivere i og i forhold til eksterne partnere. - Arrangere og lede lærende nettverk på egen skole. - Delta på lærende nettverk utenfor skolen. - Skolevandring Ved Honningsvåg skole forventes personalet å: - Bidra, delta og støtte i forbindelse med Nordkappskolen i utvikling. - Delta i kollegialt samarbeid og reflektere over egen og andres praksis - Ha en åpen og raus holdning til eget, og kollegers utviklingsarbeid Ved Honningsvåg skole forventes foresatte å: - Generelt framsnakke skolen og Nordkappskolen i utvikling. - Ha en positiv holdning til samarbeid hjem/skole 4.2 Om planen Utkast til planen er laget av ressursgruppa som består av rektor, begge inspektørene, tillitsvalgt og ressurslærer. Det er kjørt prosess i for å avklare hvordan drive frem satsingen. 4.3 Delmål - Gjennom deling av praksis (praksisfortellinger) og teori er målet å bli bedre på å organisere undervisningen og sikre at elevene har fokus mot læring.

4 - Sikre at lærerne kan lede aktiviteten på en måte som bidrar til læring. - Elevens læringsresultater skal forbedres gjennom trivsel, motivasjon og deltakelse i egen læring. Dette skal skje gjennom gode prosesser som skal utvikle skolebasert kompetanseutvikling som arbeidsform. 4.4 Måloppnåelse - Elevers læringsresultater skal gjennom god klasseledelse målt i nasjonale kartlegginger, nasjonale prøver eksamen og skolepoeng skal være på nasjonalt nivå - Elevundersøkelsens spørsmål om trivsel, relasjoner og vurdering skal være på nasjonalt nivå - Resultatene skal vise positiv progresjon - Brukerundersøkelse blant de ansatte skal vise trivsel på egen arbeidsplass, stor grad av deltagelse og medbestemmelse, større grad av samhandling og kollektiv praksis Milepælsplan Når Hvem Hva Notater Merknader Hele Hele Hele Hele Oppstartmøte H.fest/H-våg Støttende relasjoner Evaluere tiltak som gjennomført Støttende relasjoner Torgunn Skaaland. Administrasjon Tiltak gjennomføring Refleksjon korrigeringer Iverksette. Kick off Ole Johansen/Are Antonsen Forelesning Metode: IGP Etablere standarder for hele skolen. Relasjonssirkelen, standard gjennomføres i september/februar Standarder etablert.

5 Lærerne Hva er og hvordan gjennomføres skolevandring Hele Elevundersøkelsen trinn Lærerne Sosial kompetanse Hele Hele Juni Ressursgrup pa Hele kollgiet Team Hele Hele Hele Sosial kompetanse Evaluering av prosessen så lant Skolens plan rapport Mestringsforventn ing Mestringssonen Læringskultur Motivasjon og mestring. Oppfølging av Læringskultur Oppfølging av Veien videre evaluering hva bør vi satse på i den videre prosess. IGP hva er viktig for oss i det videre arb Hva avdekket vi i den sosiometriske undersøkelsen? Samarbeidsøvel ser Evalueringsskje ma Lekser? Klasseledelse, Læringskultur, motivasjon og mestring Starter hvordan starte timene? Støttende relasjoner struktur/regler - læringskultur Motivasjon/forventninger Ses i sammenheng med støttende relasjoner, voksen/elev og elev/elev Sette i gang tiltak for de elevene som ikke kan samarbeide. Utprøving refleksjon/erfaringer korrigeringer Etablere standarder - samarbeid IG Veien videre Forarbeid til Teamene etablerer standarder for lekser mestringssonen : På Honningsvåg skole Lasse Dahl IGP Sende ut oppgaver i forkant Hvordan etablere godt samarbeid skole/hjem? Våren 2017 Hele Læringskultur, motivasjon, mestring, mer praktisk undv? er Mål: etablere standarder. Metode: IGP Ressursgruppa: sette opp plan for fellestider + teamtider mellom fellestid Hele Hjem skole Mål: Lage en plan for skole/hjem samarbeid Hele Forventninger til Individuelt

6 Hele Hele Hele Hele hverandre Forventninger Individuelt - Gruppearbeid Skole hjem Grupper teamvis Prioritere aktiviteter trinn team hele skolen. Årshjul Skole hjem Planlegge teamvis Foreldremøte om høsten Åpen skole i mars Evaluere Nordkappskolen i utvikling