Årsmelding/årsrapport Steinkjer fagskole 2014/2015.

Transkript

1 Årsmelding/årsrapport Steinkjer fagskole 2014/2015. Å forbedre og utvikle skolens kvalitetsrutiner er en prioritert arbeidsoppgave for Steinkjer fagskole. Kvalitetssikringssystemet som Steinkjer fagskole benytter er godkjent av Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen-nokut og er oppbygd etter de rapporteringer som etterspørres. Rapporteringen er også i samsvar med kvalitetsmelding for fagskolene i Nord-Trøndelag I rutiner som inngår henter skolen inn tilbakemeldinger fra studenter, lærere og eksterne interessenter. Ut fra tilbakemeldinger som fremkommer iverksettes korrigerende tiltak Steinkjer fagskole har etter anmerkning fra NOKUT opprettet egen hjemmeside for å bedre studenters muligheter for orientere seg om utdanningen. Denne forutsetter å være operativ i god tid før søknadsfrist 15. april Steinkjer og Hadsel fagskole samarbeider som kjent meget nært om tilbudet innen elektrofordypning elkraft. Dette tilbudet er nettbasert med tillegg av faste samlinger. Her er nettplattformen utviklet for å gi utfyllende informasjon til studenter og andre interessenter. Undervisningen foregår på undervisningsplattformen It`s learning. Tilgang til nettplattformen styres av Nordland fylkeskommune. Vi er 2 fagskoler med egne styrer, men vi kjøper lærerkrefter av hverandre, samt at vi gjennomfører samlinger i fellesskap. Studenter fordeles mellom skolene (er tilknyttet en av skolene) men de har de samme lærerne i alle fag, og samlinger gjennomføres på begge skoler (forskjøvet litt tidsmessig). Stort sett alle våre studenter er i jobb og mange jobber turnus/rotasjon. Vår organisering gjør at studentene kan velge hvor de vil dra på samlinger, ut fra hva som passer best for dem. Det nære samarbeidet er grunnen til at vi trekker inn begge skolene i deler av vår evaluering/årsmelding. 2.1 Antall søkere Begge skolene gjør sine fellesinntak via Vigo. Dette har medført en forenkling av skolenes arbeid med inntak av studenter. Steinkjer- og Hadsel fagskole har de siste årene hatt en relativt jevn søking For 2015 hadde vi ca.160 søkere (77 for Hadsel og 86 for Steinkjer). Av disse fikk 55 tilbud om studieplass, men 52 møtte på første samling. Søkningen til tilbudet er noe høyere enn tidligere år. Alle inntatte søkere hadde fagbrev ved oppstart. Våre søkere kommer i hovedsak fra Nordland, Troms, Nord- og Sør-Trøndelag, men vi har også noen fra resten av landet Målet vårt er som tidligere år å ha 50 studenter når vi kommer til 1. oktober. Av erfaring vet vi at noen studenter ikke møter opp ved oppstart selv om de har svart ja på at de tar studieplassen. I tillegg er det noen som aldri kommer i gang med studiene og faller fra i løpet av den første måneden. 1

2 Antall søkere. (Steinkjer fagskole) Antall søkere totalt og pr. fagretning/fordypning 78 Antall søkere med fagskolen som 1. ønske totalt og pr. fordypning 46 Antall søkere med fagbrev kan registreres 78 Søkernes praksis kan registreres 78 Antall inntatt totalt 25 Antall inntatt pr. fagretning/fordypning 25 Målsetting Stabilt eller økende søkertall over år. Årets søknad er noe høyere enn for 2014 Antall inntatt i 2015 (som har takket ja til studieplass) var 52. (Totalt for Hadsel og Steinkjer fagskole). Disse ble fordelt Mellom Hadsel og Steinkjer på følgende måte: Steinkjer Fagskole: 25 studenter Disse kommer fra følgende fylker: Nord Trøndelag: 14 studenter Sør-Trøndelag: 11 studenter Hadsel Fagskole: 27 studenter Disse kommer fra følgende fylker: Nordland : 21 studenter Nord-Trøndelag: 1 student Sør-Trøndelag: 4 studenter Andre: 1 student Ut fra målet på 50 studenter (oppfyllingsgrad) så nådde vi vår målsetting på 100% oppfyllingsgrad. Alle våre studenter har bakgrunn som fagutdannet med fagbrev og derfor nådde vi også vår målsetting på dette området. På grunn av at alle har fagbrev og er i jobb, så oppfyller vi også vår målsetting om praksis etter fagbrev. 2

3 2.2 Antall gjennomført for 2015 (Antall uteksaminert): - Antall gjennomført med vitnemål/antall inntatt for samme gruppe Antall gjennomført med vitnemål pr. fordypning/antall inntatt for samme gruppe. 38 Målsetting Over 90 % samlet for heltid. Over 70 % samlet for deltid. Vårt studie er desentralisert og fordeler seg over 3 år. Våren 2015 gikk 38 studenter opp til prosjekteksamen og alle besto denne. Disse var studenter som startet 2012 og ut fra at ca. 52 møtte opp så har totalt frafall for dette årskullet vært på ca. 14 studenter (27%). Her kan nevnes at noen av disse studentene har valgt å bruke lengre tid på studiet. Vi har i vårt KS system satte en målsetting på 70% gjennomstrømning for deltidsstudenter. Dette målet er nådd. Frafallsprosenten kan i utgangspunktet se høy ut, men når vi vet at det største frafallet er i løpet av første år, så mener vi at dette tross alt er akseptable tall. Når vi i tillegg sammenligner oss med andre tilbydere av desentralisert/nettbasert utdanning så mener vi dette er akseptabelt. Erfaringsmessig er oppstartfasen, den viktigste for å lykkes som nettbasert/samlingsbasert student. Hvis man ikke kommer godt i gang, er det stor sannsynlighet for at man faller fra. For å forberede studentene har vi også i høst gjennomført egne oppstartrutiner. Her ringte vi opp alle studenter i forkant før samling for å kartlegge om nødvendig informasjon om studiet var mottatt. Videre gjennomført vi også i år et lite prosjekt umiddelbart etter oppstart for tidlig å komme i gang med studiet. Disse rutinene prøvde vi ut i 2013 og videreførte dem ved oppstart 2014 og

4 2.3 Karakterstatistikk for studieåret for eksamen og emner totalt Emnekodene satt i parentes er de nasjonale kodene som benyttes for emnene Målsetting Karaktergjennomsnitt på C eller bedre. Resultater av avsluttende vurderinger emne 1- Matematikk og fysikk-skoleåret Emne 1- -Realfag (matematikk og fysikk) Karakter Hadsel Steinkjer A 0 4 B C 7 8 D 2 0 E 0 0 F 0 0 Kommentar: Større andel av studentene har fått karakteren B (spesielt for Steinkjer) i enn foregående år Resultater av avsluttende vurderinger av emne 2 Kommunikasjon skoleåret Emne 2- Kommunikasjon (Norskengelsk) Karakter Hadsel Steinkjer A 0 0 B 9 9 C 9 10 D 0 0 E 0 0 F 0 0 Kommentar: Alle studenter på karakteren B og C for Foregående år var det større spredning på karakterskalaen. 4

5 Resultater av avsluttende vurderinger emne 3 - LØM-skoleåret Emne 3 - (Ledelse, Økonomi og markedsføring) Karakter Hadsel Eksamen Steinkjer Eksamen A B C D E F Kommentar: Større fordeling på skalaen enn foregående år. Herav en ikke bestått Resultater av avsluttende vurderinger emne 4 - Elektriske systemer - skoleåret Emne 4 - Elektriske systemer (Elektrotknikk, måleteknikk og tegning- og dokumentasjon) Karakter Hadsel Eksamen Steinkjer Eksamen A B C D E F Kommentar: Større spredning på skalaen enn foregående år. Ser også at eksamensresultater er lavere en underveisvurderingen 5

6 Resultater av avsluttende vurderinger emne 5 - Elektroniske systemer- skoleåret Emne 5 (00TE00E) Elektroniske systemer Karakter Hadsel Eksamen Steinkjer Eksamen A B C D E F Kommentar: Stort sett samme tendenser som foregående år. Ser at eksamenskarakteren er mere i samsvar med underveisvurderingen. Resultater av avsluttende vurderinger emne 7 Energiproduksjon og distribusjon Automatiserte anlegg - skoleåret Emne 7 Energiproduksjon og distribusjon Automatiserte anlegg) Karakter Hadsel Eksamen Steinkjer Eksamen A B C D E F Kommentar: Stor strykprosent under eksamen i dette faget (9 stk) Gjelder spesielt faget Automatiserte anlegg. Samme tendens var det ved forrige eksamen i faget. 6

7 Resultater av avsluttende vurderinger emne 8 Elektriske installasjoner og Elektriske maskiner og omformeren - skoleåret Emne 8 -Elektriske installasjoner og Elektriske maskiner og omformere Karakter Hadsel Steinkjer A 0 0 B C 6 5 D 0 3 E 0 0 F 0 0 Kommentar: Stort sett samme tendenser som foregående år. Noen flere har fått karakteren D Resultater av avsluttende vurderinger emne 9 Hovedprosjekt - skoleåret Karakter Hadsel Eksamen Steinkjer Eksamen A B C D E F

8 Resultater av avsluttende vurderinger emne 10 Valgfag - skoleåret Emne 10 Valgfag Karakter Hadsel Steinkjer A 1 2 B 11 6 C 5 9 D 0 2 E 0 0 F 0 0 Kommentar: Stort sett samme tendenser som foregående år. Noen større spredning over karakterskalaen Oppsummering av karakterer: I KS systemet har vi en målsetting på et karaktersnitt på C etter hvert studieår og etter endt studium. Jevnt over oppfyller vi denne målsettingen, men vi ser at karakterene går noe ned i fag som trekkes ut til eksamen. Vi mener at studentene har for liten erfaring med å arbeide under tidspress, og de klarer derfor ikke å prestere på tilsvarende måte som de gjør under studieåret. I år som i fjor vil forsøke er å gjennomføre noen prøver underveis, slik at de får litt mer øving i å løse oppgaver under tidspress. Når det gjelder avgangsstudenter og karakternivå på disse, så er det resultatene på fordypningsfag og hovedprosjekt som er viktig. 8

9 2.4 Studentenes samlede vurdering av utdanningen Studentevaluering gjennomført våren Alle faglærere gjennomfører en underveis vurdering i hvert fag pluss en avsluttende vurdering. Hver vår gjennomfører vi en felles evaluering for alle klasser/studenter. Vi har gjennomført evalueringen elektronisk på It`s-learning og oppsummering/sammenfatning gjennomgås på lærersamling som gjennomføres i mai/juni hvert år. Hver faglærer bruker evalueringen i sitt fag til å justere sitt fag, mens vi bruker den generelle vurderingen til å justere samarbeid mellom fag, framdrift, planarbeid osv. Etter fellesmøtet med lærere foreslås aktuell tiltak på bakgrunn av evalueringen. I KS systemet har vi beskrevet 4 evalueringsmetoder for studentenes vurdering av utdanningstilbudet. Dette er: Studentenes evaluering av fag etter hvert semester Studentenes evaluering av studietilbudet etter 1. skoleår Studentenes evaluering av studietilbudet etter 2. skoleår Studentenes evaluering av studietilbudet etter endt studium På alle disse evalueringene har vi en skala fra 1 til 5 og hvor 5 er best. Målsettingen vår er å få et gjennomsnitt på 3 eller bedre. Resultatene på alle disse evalueringene viser at vi når denne målsettingen. Resultatene varierer selvsagt noe fra student til student, og ved gjennomgang av disse har vi forsøkt å trekke ut viktige momenter. Ut fra disse har vi vedtatt en tiltaksplan. 9

10 Tiltak som er foreslått på bakgrunn av sammendrag av evalueringen våren 2015 er følgende: En gjenganger i tilbakemeldingene fra studentene, er sene tilbakemeldinger. Rutiner for å bedre rutiner er inntatt i studieplan vedlegg 1 Strukturen i Itslearning bør være mest mulig lik fra fag til fag, for bedre igjen-kjenning for studentene. Oppstartprosjektet, emne 4 og kommunikasjon, fortsetter. Som et nytt moment utprøves elektronisk blogg. Tilpasning for bedre mulighet til bruk av for eksempel eksterne forelesere. Eksempel kan være utstyr som muliggjør at studenter kan følge forelesning på flere steder Romsituasjonen på Steinkjer bør forbedres. Flytting fra rom til rom er uheldig. Det vurderes endring av oppstart av hovedprosjekt fra Undervisningspersonalets vurdering av utdanningen Det ble foretatt en evaluering blant undervisningspersonalet som er fast tilknyttet fagskolen etter avslutning av forrige skoleår Også her har vi brukt samme skala og målsetting som for studentevalueringen, og resultatene viser klart at vi når målsettingen. 2.6 Sensorers vurdering av utdanningen Tilsvarende undersøkelse er gjennomført blant sensorene. Tilbakemelding fra sensorer gir oss en retningslinje på om eksamensoppgaver er i samsvar med læreplaner og om nivået i oppgavene er tilstrekkelig. Ut fra de tilbakemeldinger som er gitt mener sensorene at dette er ivaretatt. Vi har et gjennomsnitt som er bedre enn 3 på en skala fra

11 2.7 Vurdering av utdanningen fra tidligere studenter og arbeidsgivere Her har vi to typer evaluering. Evaluering/ tilbakemelding fra studenter året etter avsluttet fagskole Evaluering/ tilbakemelding fra studentenes arbeidsgivere Her er det en utfordring å få svar på de evalueringer vi sender ut. Når det gjelder svar fra studenter som har avsluttet studiet har vi fått noen skjemaer i retur. Selv om svarprosenten er lav, så mener vi at vi kan trekke den konklusjon at studentene er fornøyd med vårt utdanningstilbud. Målsettingen er et skår på 3 eller bedre og evalueringen viser at vi når dette. Når det gjelder evaluering fra arbeidsgivere, har vi sendte ut undersøkelser til over 40 bedrifter og har fått svar fra 29 så langt Spørsmålet vi stilte bedriftene var: Har studentene som kommer fra oss relevant kompetanse i forhold til jobbene de skal utføre. Alle spørsmål skal besvares i en skala fra 1-5 hvor 1 er lavest skår og 5 er høyeste. Målsettingen vår er en snitt på 3 eller bedre og på de tilbakemeldinger vi har fått ser vi at vi har nådd dette målet med god margin Punkter om ønsket tilleggskompetanse som fremkommer i evalueringen er mere kunnskap om: - Energi - Ledelse - Økonomi - Prosjektledelse Steinkjer Trond Melgård Faglig leder Steinkjer fagskole Bente R.G Svenning Administrativ leder Steinkjer fagskole 11