Videreutdanning RFK Våren 2010

Transkript

1 Grunnlagstall Videreutdanning RFK Våren 2010 Nyweb.no Kunnskap

2 Om modulene Modul 2 Modul 2: Den digitale skolen inngår i et studietilbud sammensatt av fire separate moduler à 15 studiepoeng. I modulen legger man vekt på å gi studentene innblikk i hvordan elever i videregående skoles medievaner er, med hovedvekt på deres bruk av IKT og Internett. Studentene skal videre få innblikk i relevant lovverk og oversikt over temaer som kildekritikk, nettetikk, etikk og jus, og jobbe med relevante problemstillinger tilknyttet disse temaene. Læringsutbytte Etter studiet skal studentene: Være kjent med elevenes kommunikasjonskanaler på nett Vite hvordan digitale medier påvirker og endrer elevenes bruk av Internett. Være kjent med kildekritikk, lovverk, etikk og jus knyttet til bruk av digitale medier i undervisning og skole/hjem-samarbeid. Videreutvikle faglig, didaktisk og metodisk innsikt i egen digital kompetanse for å kunne ta den i bruk ulike fag og emner. Emner som ble gjennomgått Elevers kommunikasjonskanaler på nett Kildekritikk Lovverk Det digitale nettsamfunnet og den digitale skolen Nettvett, nettetikk og bruk av digitale kilder Bruk og vurdering av digitale læringsressurser

3 Modul 3 Modulen IKT i læring, Modul 3: Vurdering og dokumentasjon inngår i et studietilbud sammensatt av fire separate moduler à 15 studiepoeng. Målet med modulen er å skaffe seg oversikt over ulike former for dokumentasjon av elevers læring, samt bruk av digitale verktøy i kommunikasjon og samarbeid skole/hjem. Læringsutbytte Etter studiet skal studentene: Kunne utvikle sin egen digitale kompetanse, og reflektere rundt bruk av IKT som verktøy for å dokumentere elevens læring. Være kjent med mappemetodikk, og bruk av digitale mapper i vurderingsarbeid Være kjent med og få praktisk erfaring med muligheter i bruk av LMS som pedagogisk rammeverktøy Videreutvikle faglig, didaktisk og metodisk innsikt i egen digitale kompetanse for å kunne ta den i bruk ulike fag og emner. Emner som ble gjennomgått Digital vurdering og digitale mapper. Bruk av LMS i den nye digitale skolehverdagen Elevrollen og lærerrollen i den digitale skolen Bruk av digitale læringsressurser

4 Hjelpe og trøste samlinger Innhold Hjelpe- og trøstesamlinger er som ordet kanskje antyder et tilbud til studenter som ikke føler at oppfølging via mail og spm og svar -tjenesten i modulen er tilstrekkelig. Det kan også være et sted/arena for å møte medstudenter. Det arrangeres inntil 3 samlinger der vi er tilstede og svarer på spm studentene måtte ha. Det gjennomgås ikke nytt stoff på disse samlingene. Det som derimot skjer på samlingene er en-tilen samtaler og veiledning ut fra studentens behov og ønsker. Dersom det i gruppen av oppmøtte studenter finnes spørsmål som kan svares på felles, tas dette i plenum. All viktig informasjon som måtte dukke opp blir publisert på faget i ettertid dersom dette anses nødvendig. Oppmøte For å skaffe en oversikt mht bemanning på disse samlingene publiseres det en undersøkelse blant studentene som måler om man har til hensikt å møte eller ikke. I og med at vi er veldig tydelig på innholdet i samlingene begrenses oppmøtet og deltakerantallet er mye lavere enn antall totalt studenter i modulene. Oppmøtet varierte i vårmodulene 2010 fra samling til samling og gikk noe ned fra første til siste samling. Det er viktig å merke seg at samlingene var felles for modul 2 og 3. Vi kan si at det i snitt møtte opp studenter per samling for begge modulene samlet. På siste samling møtte det følgende antall studenter: Modul 2: 6, modul 3: 8

5 Deltakere (påmeldt ved studiestart) Fordelt på skoler Skoler modul 2 Antall Bergeland 1 Bryne 4 Dalane 5 Forus 3 Gand 3 Godalen 3 Haugland 1 Hetland 3 Hollanderhaugen 1 Jåttå 4 Karmsund 1 Kopervik 1 Randaberg 4 Sola 2 SOTS 1 Stavanger katedralskole 1 Time 6 Øksnevad 3 Åkrehamn 5 TOTAL/ 52 Skoler modul 3 Antall Bergeland 1 Dalane 1 Forus 1 Gand 5 Godalen 1 Haugland 4 Hetland 2 Hollanderhaugen 1 Jåttå 3 Karmsund 8 Skeisvang 1 St Olav 2 Strand 1 Time 4 Øksnevad 1 Åkrehamn 9 TOTAL/ 45

6 Vurdering Vurdering bygger på eksamensreglementet ved Universitetet i Stavanger, fastsatt av styret ved Universitetet i Stavanger i møte 6. desember 2005, med hjemmel i Lov av nr. 15 om universiteter og høgskoler 3-9 og Det er et felles ansvar for lærere og studenter å bidra til bruk og utvikling av veilednings- og vurderingsformer i samsvar med målsettingen for studiet. Avsluttende vurdering består av 3 deler: Obligatorisk oppgave eksamensdel 1 vektes 25% Prosjektarbeid eksamensdel 2 vektes 5 Hjemmeeksamen eksamensdel 3 vektes 25% Vurdering skjer ved samlet gradert bokstavkarakter A-F, der F er ikke bestått. 25% oppgaven Oppgaven legges opp som en praktisk/teoretisk oppgave uten innlevering av skisse for forhåndsgodkjenning. 5 oppgaven 5-oppgaven organiseres som et lengre prosjektarbeid. Studentene blir bedt om å arbeid i grupper og må levere en skisse til godkjenning før selve arbeidet startes. Hjemme-eksamen (25%) Hjemmeeksamen legges opp som en 4-dagers eksame. Dette gir studentene stor fleksibilitet ift gjennomføring både mht jobb og privatliv. Oppgaven er teoretisk vinklet. Det gis også mulighet for å søke om å få gjennomført utsatt eksamen 1 uke senere. Alle eksamensdelene innleveres på itslearning med mindre det er vedlegg til besvarelsen som ikke kan leveres digitalt, så som videoer og annet. Studentene gis en samlet karakter etter endt semester i januar. Mellom hver eksamensdel gis det en kort skriftlig tilbakemelding via itslearning.

7 Evaluering og resultater Karakterfordeling Modul A B C D E F Ikke levert Der det ikke er samsvar mellom antall karakterer og studenter i modulen skyldes dette studenter som enten har sluttet underveis eller byttet modul. Modul A B C D E F Ikke levert Der det ikke er samsvar mellom antall karakterer og studenter i modulen skyldes dette studenter som enten har sluttet underveis eller utsatt studiet til et annet semester.

8 Grunnlagstall, evaluering Modul 2 Modul 2: Faglig innhold og organisering (1=dårlig, 6=svært bra): Utvalget av faglige tema som dekkes i modulen? Oppbyggingen og progresjonen i modulen? Litteraturen som benyttes? Modul 2: Læringsutbytte (1=dårlig, 6=svært bra): 45% 4 35% 25% 15% Hvor stort læringsutbytte gav samlingene? Hvor stort læringsutbytte gav undervisningen i LMS?et? Hvor fornøyd er du med den faglige oppgaveveiledningen? 5% Ikke besvart

9 Modul 2: Læringsmiljø og læringsstøtte (1=dårlig, 6=svært bra): Ikke besvart Læringsplattformen som arena for læring? Brukervennligheten i læringsplattformen? Kommunikasjonen mellom lærer og studenter? Det faglige samarbeidet mellom studentene? Modul 2: Studentens vurdering av egenaktivitet (1=lite aktiv, 6=svært aktiv): 45% 4 35% 25% 15% Hvor jevnt leser du gjennom undervisningsperioden? Hvor godt kan du pensumlitteraturen? Hvor mye samarbeider du med andre studenter om emnene i modulen? 5% Ikke besvart

10 Modul 2: Arbeidsmengde (1=liten arbeidsmengde, 6=for stor arbeidsmengde): Ikke besvart Modul 2: Helhetsvurdering hvor fornøyd er du totalt sett med - (1=ikke fornøyd, 6=svært fornøyd): Modulen? Lærernes undervisning? Ikke besvart

11 Grunnlagstall, evaluering Modul 3 Modul 3: Faglig innhold og organisering (1=dårlig, 6=svært bra): Utvalget av faglige tema som dekkes i modulen? Oppbyggingen og progresjonen i modulen? Litteraturen som benyttes? Modul 3: Læringsutbytte (1=dårlig, 6=svært bra): 45% 4 35% 25% 15% Hvor stort læringsutbytte gav samlingene? Hvor stort læringsutbytte gav undervisningen i LMS?et? Hvor fornøyd er du med den faglige oppgaveveiledningen? 5% Ikke besvart

12 Modul 3: Læringsmiljø og læringsstøtte (1=dårlig, 6=svært bra): 5 45% 4 35% 25% 15% 5% Læringsplattformen som arena for læring? Brukervennligheten i læringsplattformen? Kommunikasjonen mellom lærer og studenter? Det faglige samarbeidet mellom studentene? Ikke besvart Modul 3: Studentens egenaktivitet (1=lite aktiv, 6=svært aktiv):

13 Modul 3: Arbeidsmengde (1=liten arbeidsmengde, 6=for stor arbeidsmengde): 5 45% 4 35% 25% 15% 5% Modul 3: Helhetsvurdering hvor fornøyd er du totalt sett med - (1=ikke fornøyd, 6=svært fornøyd): Modulen? Lærernes undervisning?