KONTAKTINFORMASJON:... 2 HVA ER EN ÅRSPLAN... 3 PRESENTASJON AV BARNEHAGEN... 3 MÅL OG RAMMEFAKTORER... 4 BARNEHAGENS OVERORDNEDE MÅLSETNINGER...

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "KONTAKTINFORMASJON:... 2 HVA ER EN ÅRSPLAN... 3 PRESENTASJON AV BARNEHAGEN... 3 MÅL OG RAMMEFAKTORER... 4 BARNEHAGENS OVERORDNEDE MÅLSETNINGER..."

Transkript

1 KONTAKTINFORMASJON:... 2 HVA ER EN ÅRSPLAN... 3 PRESENTASJON AV BARNEHAGEN... 3 MÅL OG RAMMEFAKTORER... 4 BARNEHAGENS OVERORDNEDE MÅLSETNINGER Formål Barnehagens innhold... 4 Barnehagens visjon... 5 BARNEHAGENS EGEN OVERORDNEDE MÅLSETNING... 5 BARNEHAGENS SATSNINGSOMRÅDE OG FOKUSOMRÅDER... 6 BARNEHAGENS KULTUR OG SITUASJONSBESKRIVELSE... 6 FORUTSETNINGER OG RAMMEBETINGELSER... 7 Samfunnsmessige forutsetninger... 7 Menneskelige forutsetninger... 7 Praktiske forutsetninger... 8 INNHOLD OG ARBEIDSMÅTER... 8 SOSIAL KOMPETANSE... 8 Basiskompetanse LEK HVERDAGSAKTIVITETER Bringe- og hentesituasjonen: Rydding Hygiene Måltid Av -og på kledning Samlingsstund: Hvile Lek Overgangssituasjoner Evaluering av hverdagsaktivitetene Solmodellen SPRÅKSTIMULERING FYSISK FOSTRING FAGOMRÅDENE Nærmiljø og samfunn Etikk, religion og filosofi Natur, miljø og teknikk Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Antall, rom og form OVERGANG BARNEHAGE/SKOLE FORELDRESAMARBEID RESULTAT OG VURDERING...40 KOMPETANSE OG ORGANISASJONSUTVIKLING VURDERINGSARBEIDET I BARNEHAGEN ÅRSHJUL

2 Kontaktinformasjon: Stangeland barnehagedagen Agneveien Sandnes Telefonnummer: / Askeladden: Romlingane: Tusseladden: Knøttene: Mailadresse: 2

3 Hva er en årsplan Denne planen skal være et arbeidsredskap for personalet i barnehagen og et utgangspunkt som skal gi foreldre mulighet til å påvirke innholdet i barnehagen. Årsplanen danner grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen, og skal være en informasjon til andre interesserte, for eksempel politikere og barnehagens samarbeidspartnere. Med utgangspunkt i rammeplan for barnehager skal samarbeidsutvalget fastsette årsplan for den pedagogiske virksomhet. Vi har lagt vekt på at planen skal bli aktivt brukt av personalet i deres planlegging. Vi har også lagt vekt på at foreldre skal kunne bruke planen aktivt. Årsplanen ble godkjent av SU i november Presentasjon av barnehagen Stangeland barnehage ble åpnet høsten Barnehagen ligger cirka en kilometer fra Sandnes sentrum, og er omkranset av eldre og nyere boliger i ett etablert boligområde. Barnehagen ligger tett ved Bjørnstjerne Bjørnsonsgate. Vi har som naboer Skeiene Ungdomsskole, eldreboliger og HVPU boliger. Barnehagen er en kommunal barnehage med fire avdelinger for barn i alderen 0-6 år. Avdelingene heter Askeladden, Tusseladden, Romlingene og Knøttene. Barnehagen ble bygget ut og rehabilitert vår/sommer Vi startet opp en avdeling for barn mellom 0 3 år. Høsten 2010 gjorde vi om en avdeling fra 3-6 år, til 0-3 års avdeling. I år har vi tre avdelinger for barn fra 3-6 år og en avdeling for barn fra 0-3 år. 3

4 Mål og rammefaktorer Barnehagens overordnede målsetninger Barnehagen arbeider etter Lov om barnehager ( og ) og Rammeplan ( ). Nytt formål for barnehager trådte i kraft 1. august På denne bakgrunn ble ny og endret forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver fastsatt 10. januar I lov om barnehager står: 1. Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirking tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering 2. Barnehagens innhold Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet. Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at all barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal ha en helsefremmende og forebyggende funksjon og bidra til å utjevne barnehagens innhold og oppgaver. Barnehagens eier kan tilpasse rammeplanen til lokale forhold. Med utgangspunkt i rammeplanen for barnehagen skal samarbeidsutvalget for hver barnehage fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten. 4

5 Barnehagens visjon Barn i sentrum for fremtiden, omsorg, dannelse, lek og læring Barnehagens egen overordnede målsetning Vi arbeider ut fra tanken om helhetlig læring og danning, og legger vekt på å skape et miljø som støtter opp om barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær. Barna skal være med å bestemme over sin egen barnehagehverdag. Delmål for barn: å utvikle positivt selvbilde og positiv holdning til egen læreevne å utvikle sosial kompetanse å utvikle selvstendighet, kreativitet og fleksibilitet å utvikle selvstendig tenkning, lære å ta egne valg å utvikle evnen til refleksjon å utvikle gode kommunikative evner Delmål for personal: åpen og direkte kommunikasjon få og ta utfordringer få og gi veiledning styrke den sosiale kompetansen trygge, tydelige og ansvarlige voksne Foreldre: åpen og direkte kommunikasjon skape gjensidig tillit mellom foreldre og personalet i barnehagen arbeide for økt brukerinnflytelse 5

6 Barnehagens satsningsområde og fokusområder Vi har sosial kompetanse som vårt satsningsområde. Dette er noe vi jobber med over flere år, og er en del av barnehagens pedagogiske plattform. I tillegg til sosial kompetanse vil vi i år ha to fokusområder som vi bruker en del til på. Disse er språkstimulering og fysisk fostring. Mer om dette kan en lese om i kapittel 2, Innhold og arbeidsmåter, side 22 og 23. IKT/digital ledelse barnehagen skal delta i kommunens satsing på IKT for barn og sikre at IKT nyttes som et pedagogisk verktøy i barnehagen sitat hentet fra barnehagens interne kontrakt med kommunaldirektør Pedagogisk ledelse barnehagen skal delta i kommunens satsing på kompetanseheving innenfor pedagogisk ledelse og videreføre dette i egne aktivitets og kompetanseplaner. sitat hentet fra barnehagens interne kontrakt med kommunaldirektør. Barnehagens kultur og situasjonsbeskrivelse Barnehagen arbeider etter ett dialogpedagogisk grunnsyn, hvor vi er opptatt av kommunikasjon, relasjoner, medbestemmelse og samspill. I de senere årene har vi arbeidet mye og konsentrert med sosial kompetanse i personalgruppen og i barnegruppen. Vi har valgt å bruke Kari Pape sin metode som sammenfaller godt med vår pedagogiske tenkning. Sammen med Kari Lamer sine pedagogiske teorier i forhold til sosial kompetanse danner dette grunnlaget for vårt arbeid. Vi har også i år fått nye medarbeidere og vi fortsetter denne høsten med prosjektet hvor målsetning er felles kompetanse innen vårt pedagogiske satsningsområde. Målet er å styrke den enkelte medarbeiders personlige ansvar i forhold til egenutvikling og arbeidsmiljø. Vårt fokus er på hverdagsaktivitetene. Vi har bevisst arbeidet med å være tilstede, være tilgjengelig, observere og veilede. Vi har valgt å bruke SOL modellen som metode (se side 21). Vi er opptatt av å ha barnet i fokus. Vi ønsker å skape gode samtaler med barna, vise dem respekt og bruke barns initiativ i leken. Vi er opptatt av å ta vare på barnehagens historie og kulturbegivenheter gjennom å holde i hevd en del tradisjoner, som Forut (høstkafe), jul, vinterleker, fargefest og avslutning for 6 åringene. Barnehagen har i mange år vært preget av barn med ulike etnisiteter. Vi har lagt vekt på å bli kjent med ulike kulturer gjennom å delta i FORUT prosjektet. Vi har deltatt i et støyprosjekt, Goe klang, som vi ser nytten av å arbeide videre med. 6

7 Dette er vi opptatt av: fellesskap og tradisjoner flerkulturelt arbeid sosialt samspill og kommunikasjon relasjonskompetanse, barn - barn, barn - voksen, voksen voksen respekt lek og hverdagsaktiviteter tid arbeidsmiljø og personalutvikling Hvem er vi: et personal som har bred erfaring fra arbeid med barn, hvor glede og humor preger hverdagen et personal som er i stadig utvikling og som er på jakt etter barneperspektivet et personal som er opptatt av å ta vare på enkeltbarnet i gruppen og med miljø som fremmer basiskompetanse et personal som er opptatt av foreldresamarbeid og åpen kommunikasjon Forutsetninger og rammebetingelser Samfunnsmessige forutsetninger Stangeland barnehage ligger i ett etablert boligmiljø, som preges av bebyggelse og veier. Vi bruker nærområdet vårt. Vi benytter oss av nærliggende lekeplasser og fotballbaner. Vi bruker skogen bak Skeiene Ungdomsskole, som er blitt renovert. I tillegg bruker barnehagen «Ormeskogen» som ligger bak Jønningheia barnehage om våren. Vi har ett godt samarbeid med Skeiene Ungdomsskole. Vi tar imot elever som ønsker å være i praksis hos oss. I tillegg samarbeider vi med lokale videregående skoler. Vi ønsker å få til et nærmere samarbeid med Stangeland/Soma skole. Menneskelige forutsetninger Vi har i Stangeland barnehage barn fra mange ulike bydeler, men hovedtyngden tilhører Stangeland/Soma og Sandved skolekrets. Vi har i de senere år hatt barn med mange ulike etnisiteter. Dette barnehageåret vil vi ha barn med norsk, engelsk, sudansk, etiopisk, irakisk, 7

8 nederlandsk, bosnisk, litauisk, iransk, kinesisk, somalisk, portugisisk, tyrkisk, tamilsk, vietnamesisk, polsk, thailandsk, egyptisk og skotsk bakgrunn. Personalet består av 20 damer i en alder fra 18 til 64 år. Vi er en stabil personalgruppe med god kompetanse på barn. På 3-6 års avdelingene er det ansatt pedagogisk leder, barne- og ungdomsarbeider og assistent. På 0-3 års avdelingen er det ansatt pedagogisk leder, førskolelærer, barne- og ungdomsarbeider og assistent. Dette utgjør barnehagens grunnbemanning sammen med styrer. I tillegg til grunnbemanning har vi ansatt støttepedagog i 100 % stilling, en støttepedagog i 70% stilling og en støttepedagog i 80% stilling. Vi har flere tospråklige assistenter noen timer pr. uke. Fire av de ansatte har redusert stilling. Praktiske forutsetninger Stangeland barnehage er i høst 34 år. Barnehagen vil i løpet av høsten få nytt ventilasjonsanlegg. Innhold og arbeidsmåter Sosial kompetanse Sosial kompetanse vil si å lære sosiale ferdigheter gjennom konkrete hendelser i hverdagen. Sosial kompetanse innebærer de kunnskaper, ferdigheter og motivasjon som barn trenger for å mestre de miljøer de oppholder seg i, eller de kan forventes å ta kontakt med, samtidig som trivsel og et positivt selvbilde ivaretas. Ved å ha de forutsetningene som sosial kompetanse innebærer, blir det lettere å møte utfordringer i samspillsituasjoner. Barn som har god sosial kompetanse vil oppleve at de bedre lykkes i å omgå andre, at de mestrer bedre samspill med andre og vet mer om hvordan de skal opptre sammen med andre. Vi kan beskrive sosial kompetanse ved å dele det inn i 5 delmål: Selvhevdelse - innebærer å ta initiativ i forhold til andre mennesker, spørre andre mennesker om informasjon, introdusere seg selv og å reagere hensiktsmessig på andres handlinger. Eks: Lære barna til å spørre om å få lov til å bli med i leken uten hjelp fra voksne. Selvkontroll - inkluderer å kunne utsette egne behov i situasjoner som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser, også det å takle mellommenneskelige konflikter. Eks: Lære 8

9 barna å godta andre barns forslag til lek. Empati - betyr direkte oversatt: innføling, samkjensle. Det vil si at empati dreier seg om evnen til innlevelse i andre menneskers følelser. Det dreier seg om evnen til å gjenkjenne og å forstå dem ut fra den andres situasjon og til å handle til denne forståelsen. Eks: Lære barna til å ta hensyn til hverandre i leken. Prososial atferd - er de handlinger som er frivillige og som klart synes å ha til hensikt å være til nytte for andre. Eks: Lære barn å vise omtanke for hverandre i leken ved å hjelpe, dele, støtte og gi omsorg. Glede og humor - er lek med ord og tanker, det fremmer skaperevnen og lysten til kreativitet. Å skape humor er en væremåte, en livsform som er et mål i seg selv. Eks: Å fortelle vitser og gåter, lage nye historier, parodiere, gjøre grimaser og skøyerstreker. Selvhevdelse For at et barn skal være i stand til å bruke sosial kompetanse er det nødvendig at de har god selvhevdelse og en positiv selvoppfatning. De må føle at de blir akseptert og tatt godt imot i forhold til det de sier og gjør. Samspillet mellom barnet og barnegruppen må fungere for at barnet skal trives. Barn trenger å få tilfredsstilt sine individuelle og grunnleggende behov, slik at de lettere skal kunne fungere i gruppa. For å kunne utvikle et godt selvbilde er det viktig at barn møter positive holdninger. Alle trenger å oppleve en hverdag der vi både gir og mottar omsorg og anerkjennelse fra hverandre. Selvkontroll Selvkontroll er vesentlig for barns sosiale oppdragelse. Det å ha en godt utviklet selvkontroll betyr at barn blir bedre til å vurdere, se alternativ og planlegge sin atferd. De kan foreslå konstruktive alternativ når uenigheter oppstår. Det blir lettere å holde på vennene og en klarer lettere å komme inn i lek. Det blir lettere å lese den sosiale situasjon. Det å kunne utsette egne behov og ønsker i situasjoner krever evne til turtaking, kompromisser og godta felles avgjørelser. Det å komme med gode og kreative løsninger i konflikter blir en utfordring Empati Barn utvikler tidlig evne til å vise empati og rolletaking. Allerede helt ned i ett års alderen har barn en bevisst form for evne til å se andres perspektiver, tanker, intensjoner og følelser. Denne utviklingen er avhengig av de sosiale erfaringer barnet gjør i sine omgivelser. Det vil ha stor betydning for den sosiale utvikling å videreutvikle barnas evne til å identifisere andres følelser, se at andre er lei seg, redde, sinte og glade. 9

10 Prososial atferd For at barn skal utvikle prososial atferd er det nødvendig med et bevisst holdnings- og oppdragelsesarbeid. Barnehagen kan bidra ved å oppmuntre til positive handlinger som har til hensikt å støtte, hjelpe eller være til nytte for andre. Målet for sosialisering til prososial atferd, er at barnet internaliserer allmenngyldige og felles normer for atferd. Det dreier seg om moralske normer som for eksempel å ta hensyn til andre, vise omsorg, dele og hjelpe andre. En moralsk norm er internalisert når barn føler at det bør handle i tråd med den, selv når muligheten for å «bli tatt/straffet» ikke er tilstede. Når en moralsk norm er internalisert oppleves det slik at den kommer «innenfra en selv». Disse normene er fellesskapsverdier. Den opprinnelige kilden til disse verdier/normer er foreldrene og andre nære personer. Det er derfor viktig at vi voksne synliggjør disse verdiene og på den måten er med på å påvirke barns moralske utvikling Glede og humor Glede er knyttet til det en gjør, ikke minst i forhold til andre mennesker. Glede er knyttet til aktiv utfoldelse i øyeblikket, til opplevelser og mestring av nye ferdigheter eller sanselige inntrykk. Humor preges av en her og nå tilstand. Det typiske for humoren er det overraskende, det rare, det som ikke harmonerer med sine omgivelser. Humor er lek med ord og tanker, det er vitser og gåter, parodiering av popmelodier, gjøre grimaser og skøyerstreker. Barn trenger tilbakemeldinger fra de voksne på glede knyttet til deres aktive utfoldelse i øyeblikket. Det kan gi mot til å gjøre ting de egentlig nesten ikke tør. Gjennom humor kan en bearbeide de problematiske sidene ved livet og nærme seg tabuområder. Det viktigste er likevel at humor gir overskudd og livsglede. 10

11 Basiskompetanse Ved å satse på å arbeide med sosial kompetanse vil en ha større mulighet til å bidra med å utvikle det enkelte barns basiskompetanse. Utviklingen av basiskompetanse innebærer at barnehagen skal bidra til at barn skal kunne utvikle en sosial handlingsdyktighet og evne til å kommunisere med andre. Kari Pape sier i sin bok Fra ord til handling fra handling til ord : De viktigste forutsetningene for at barn skal kunne utvikle en sosial handlingsdyktighet og evne til å kommunisere med andre, ligger i måten sosialt samspill, lek og hverdagsliv ivaretas på i barnehagen, altså i det gjennomløpende innholdet og arbeidsmåtene. (2002 side 89) Basiskompetanse er: å kunne ta og opprettholde kontakt med andre utvikle positivt selvbilde og positiv holdning til egen læreevne utvikle selvstendighet, kreativitet og fleksibilitet kunne ta andres rolle og se en sak fra flere synsvinkler kunne samarbeide, ta hensyn til og vise omsorg for andre lære seg og selv bidra til å utforme positive normer for samhandling utvikle et godt muntlig språk kunne kommunisere effektivt på ulike plan Hovedmål: å styrke barnas selvhevdelse, selvkontroll, empati, prososial atferd, glede og humor å utvikle sosial kompetanse i relasjoner mellom barn - barn, barn - voksne, voksne - voksne Delmål for barn: gjøre barna mer trygge på hvordan de skal opptre sammen med andre gi barna kunnskaper, ferdigheter og motivasjon til å møte de utfordringer de møter i ulike samspillsituasjoner la barna få oppleve å lykkes sammen med andre la barna oppleve trivsel og få et positivt selvbilde ved å mestre møtet med ulike miljøer 11

12 Delmål for personalet: være tilstede være oppmerksom være innfølende være imøtekommende være var barns behov være gjensidig i kontakt/kommunikasjon med barn være gode modeller for barn aktivt observere og delta i barns lek skaffe seg kunnskap og innsikt gjennom faglig oppdatering og praksis være bevisst i forhold til bruk av tid Metode: Den viktigste ressursen i forhold til arbeidet med sosial kompetanse er menneskene barnet omgir seg med. Barn speiler seg i hvordan andre oppfører seg, gir tilbakemeldinger og kommuniserer. Personalets rolle i forhold til utvikling av sosial kompetanse er derfor sentral. Personalet skal være delaktig i barnas lek og hverdags aktiviteter. Det er viktig at vi lytter til hva de har og si og at vi tar barn på alvor. I samtaler med barna skal vi bruke språket bevisst. Vi oppmuntrer, og roser, anerkjenner og forklarer. Vi skal hjelpe barna å gjenkjenne situasjoner og knytte disse til egne erfaringer. Styrer vil ha fagmøter med fagarbeidere og assistenter en gang pr. måned. I tillegg vil avdelingene få gruppeveiledning en gang pr halvår. Vi legger vekt på bruk av tid og rom for barns medvirkning, slik at barn kan bli motivert til å påvirke sin egen hverdag i barnehagen. Vi legger vekt på TID. Dette innebærer at de voksne hele tiden må være bevisst sin bruk av tid i forhold til barnas behov. Vi bruker evaluering og vurdering av arbeidet vårt som metode gjennom periode -, halvårs - og helårs evalueringer. Gjennom å lage en fast dagsrytme/ukeplan sikrer vi forutsigbarhet og oversikt for barna. Dette er viktig for å skape trygghet. Det er i hverdagsaktivitetene og leken at personalet skal observere og vurdere i forhold til det enkelte barns behov og utvikling. For å dokumentere barns sosiale kompetanse bruker vi Kari Pape sitt sosial kompetanse tre, hvor vi henger opp praksisfortellinger Vi bruker konfliktløsningsmetoden ICPS aktivt i hverdagen. 12

13 Lek BARN LEKER FORDI DET ER MORSOMT Å LEKE Leken er en aktivitet som er en viktig del av barnas hverdag. Rammeplanen sier at det å støtte opp om barnas lekemuligheter er en av barnehagens viktigste oppgaver. Lekens kjennetegn er at den er en frivillig aktivitet som barnet selv velger å delta i. Leken er lystbetont for barnet, den kan samtidig gi orden, spenning og være en forberedelse til det voksne liv. Leken er på «liksom», den ligger utenfor det vi oppfatter som «den virkelige» verden. Lek er indremotivert Barnet ser på leken som en belønning i seg selv, lysten til å leke kommer innenfra, og er ikke styrt av ytre krefter. Barna kan ikke tvinges til å leke, men man kan lære å leke. Barnet tar selv kontroll over sin medvirkning i leken og tar ansvar for den. Barnet kan i leken være spontan og være med på å skape en aktivitet som barnet selv styrer. Leken er noe tilfredsstillende i seg selv, og den innebærer frihet til utfoldelse for barnet. For førskolebarn er det hevdet at lek er den mest dominerende form for virksomhet, særlig fordi den har så stor betydning for barnets fysiske og psykiske utvikling. Lek er læring, utvikling og sosialisering Barns lek forteller oss mye om deres læring, utvikling og sosialisering på de ulike områdene. De lekeopplevelser og lekeerfaringer som barna får via leken er med på å styrke barnas læring og utvikling. Leken er også med på å gjøre barna sosiale. Ved å observere barn i lek får vi informasjon om hvordan det enkelte barn er i det sosiale samspill med andre. Gjennom leken kan vi se strukturen i gruppa, både likheter som felles mål og ulikheter som makt, popularitet og status. Leken er med på å fremme alle barnas utviklingsområder: intellektuelt, språklig, fysisk, sosialt og emosjonelt. I leken utvikler og styrker barnet sin identitet og selvfølelse. Lek er et mål i seg selv For det lekende barnet er leken like mye et mål i seg selv, en naturlig væremåte. Leken har en egenverdi for barnet. Gjennom leken går barnet inn i en «som om verden», med den spenning, utfordring og mulighet som det innebærer. Lek har en egenartet livsfunksjon for barnet som vi voksne må ha respekt for. Leken er på barnas premisser, der de voksne må innordne seg reglene og rollene som blir tildelt dem. 13

14 Lek er en problemløsningsprosess Barn utforsker miljøet og seg selv i forhold til evner, behov, interesser og andre forutsetninger. Leken har stor betydning for å utvikle og styrke barns selvoppfatning og identitet. Gjennom leken lærer barnet seg selv å kjenne og utvikler tillit og respekt i forhold til seg selv og hva det er i stand til å klare av utfordringer. Derved utvikles kompetansefølelse i forhold til de ulike områder. Denne utvikling har spesielt gode vilkår i leken, fordi det skjer i en såkalt lavrisikosituasjon. For barnet er lek en utprøvningsprosess også på andre områder. Barnet får satt sin egen oppfatning av verdier og normer på prøve, og får økt sin forståelse av problemer og konflikter det har vanskelig for å fatte, for eksempel konflikter som gjelder samhandling mellom mennesker. Leken gir barnet en unik mulighet til å prøve ut manglende innsikt og forståelse i en forpliktende og lite risikofylt sammenheng. Barnet beveger seg i lekens verden, den er bare på liksom. Leken er en del av barnekulturen Barnekulturen spiller en viktig rolle for sosialiseringsprosessene barnet gjennomgår. På den måten blir lek av grunnleggende betydning for utvikling av personlig og kulturell identitet gjennom barneårene. I leken bearbeider barna inntrykk fra opplevelser i nærmiljøet og mediene. Andre leker har sine røtter flere tusen år tilbake og representerer både nasjonal og internasjonal overlevert kultur. Det er naturlig å se leken i sammenheng med estetiske opplevelser, erfaringer og barns spontane estetiske uttrykk. Man kan også se at lek ofte har sammenheng med etiske sider ved barns atferd. Dette kan komme til uttrykk i barnets forhold til regler i leken og behandlingen av såkalte tabuområder. Lek krever tid og sted, aktive og tilgjengelige voksne For å gi leken gode vilkår kreves det at de voksne har respekt for barns lek, og den friheten som ligger i leken. Barnehagens fysiske miljø ute og inne skal være med på å gi rom for spenning og utfoldelse. Personalet skal ta utgangspunkt i det barnet er opptatt av, og bidra til leken med materiell. De skal bidra til at leken kan foregå på barnas premisser i det fysiske miljø. Opplevelser, fortellinger, nye erfaringer som de voksne tar initiativ til og tilrettelegger gir nødvendig stoff til lekens videre utvikling. Dette krever at personalet er aktivt deltagende og tilgjengelige i barns lek. Hovedmål: fremme barnets utvikling på alle områder: intellektuelt, språklig, fysisk, sosialt og emosjonelt. Utvikle og styrke barnets identitet og selvfølelse. 14

15 Delmål: lære barna gleden som leken gir lære å skille mellom lek og annen aktivitet lære å se hva leken handler om leketema lære å utvikle lekens tema og godta at det endres underveis lære å prøve ut sin innflytelse i forhold til andre ivareta barnekulturen gi rom for glede og humor, spontanitet, fantasi og kreativitet utvikle gode evner til kommunikasjon og utvikling av sosial kompetanse bli trygg på andre mennesker kunne ta og opprettholde kontakt bli trygg på andre mennesker respektere og tolerere andre mennesker Delmål for personalet: å ha respekt for barnas lek gi leken rom og tid slik at leken får utvikle seg til å bli en positiv opplevelse. hjelpe barn som trenger aktiv voksen støtte for å fungere i samlek være aktivt med i leken, tilgjengelige og forutsigbare bidra med opplevelser som kan brukes i lek observasjon av barn, individuelt og i gruppe interesse for barnas lek Metode: lek i små grupper med aktive voksne tilstede sette av mye tid til lek lek ute og inne observasjon av barn i lek, slik at de får den støtte og veiledning de trenger ut fra sitt ståsted. barnemøter 15

16 Hverdagsaktiviteter Barnehagedagen inneholder en rekke tilbakevendende situasjoner. Disse kalles hverdagsaktiviteter eller hverdagens faste gjøremål. Måltid og av- og påkledning er eksempler på slike aktiviteter. Dette er momenter i dagsrytmen som kommer tilbake hver dag, ofte flere ganger om dagen. Barnas dag er konsentrert rundt disse faste rutinene og vissheten om at disse aktivitetene opptrer hver dag, gir barna følelse av trygghet, kontinuitet og forutsigbarhet. Hverdagsaktivitetene gir barna gode muligheter for å hjelpe hverandre, det vil si lære å gi andre omsorg gjennom handling. Det er derfor viktig at barn selv skal være aktive deltakere i disse aktivitetene, og ikke som mål for voksen omsorg. Barn skal påvirke sin egen hverdag, og dette gjør vi gjennom samlingsstunder, barnemøter og samtaler med barna. I hverdagsaktivitetene skjer det både formell og uformell læring. Barnets opplevelse av å mestre tilværelsen, av å tro på seg selv, er nært knyttet til økende uavhengighet av de voksnes hjelp i dagliglivet. Barna må få tid til å øve seg på å klare mer av for eksempel smøre maten uten hjelp, klare sin personlige hygiene og av - og på kledning. Personalet kan oppmuntre til stadig større selvstendighet gjennom god gjennomtenkning av dagsrytmen og praktisk tilrettelegging. Det er viktig at barna gis god tid i disse aktivitetene. I hverdagsaktivitetene utspiller mye av den direkte kontakten mellom barn og personalet seg. Her formidles kulturens skikk og bruk, vaner og vurderinger. Hverdagsaktivitetene og hvordan de gjennomføres spiller derfor en avgjørende rolle for hvilken oppfatning barn får av seg selv i forhold til andre, og hvilke mønster for kontakt mennesker imellom, de tilegner seg i barnehagen. Personalets rolle er særdeles viktig i hverdagsaktivitetene. Bringe- og hentesituasjonen: Hovedmål: gi barna en trygg start og avslutning på dagen Delmål: styrke samarbeidet mellom barnehagen og foreldrene/familien lære folkeskikk, si god morgen eller hei lære barna å ta avskjed med foreldre eller barnehagen Metode: foreldre og barn blir møtt av personalet aktive voksne få og gi informasjon (bruk av informasjonsbok) 16

17 Rydding Hovedmål: lære barna samarbeid og ansvar Delmål: lære å ta vare på leker og spill lære å ta ansvar for å rydde opp etter seg selv lære at rydding virker innbydende til ny lek lære at hver «ting» har en verdi lære å avslutte en aktivitet lære å holde orden på plassen sin Metode: det blir gitt beskjed når det er 5 minutter igjen til ryddetid, slik at leken kan avsluttes hver «ting» har sin plass bruke barnemøter/samlinger til å snakke om det å ta vare på «ting» de voksne er aktive rollemodeller gi barna tid Hygiene Hovedmål: lære barna selvstendighet og naturlighet Delmål: lære å vaske hendene etter toalettbesøk lære å vaske hendene før og etter måltidene lære personlig hygiene bleieavvenning bli selvhjulpne, det vil si lære å tørke seg selv, trekke i snoren lære å gå på toalettet i tide og gi beskjed når en trenger hjelp Metode: personalet er tilgjengelig på badet personalet er aktive rollemodell prate om personlig hygiene ved hjelp til for eksempel håndvask lytte til barna og gi dem tid 17

18 Måltid Hovedmål: utvikle samhørighet og å få i seg næring Delmål: lære å smøre maten selv lære bordskikk lære navn på matvarer legge til rette for et innbydende måltid lære hva maten inneholder og hvor den kommer fra lære å vente på tur lære å be om å få sendt mat og selv sende mat lære å synge og takke for maten lære å hjelpe og dele med hverandre utvikle kommunikasjonsevne lære forskjell på sunn og usunn mat gi rom for glede, spontanitet og humor Metode: ordenshjelp er med på å ordne tralla og dekke bordene det skal alltid være minst en voksen ved bordet skape en god atmosfære rundt måltidene prate sammen med barna, stille spørsmål og lytte veilede barna ved for eksempel smøring av brødskiven synge bordvers de voksne er aktive rollemodeller gi måltidet god tid Av -og på kledning Hovedmål: gi tid og rom for selvstendighet Delmål: lære å kle på og av seg selv, knytte, knappe, lukke glidelås lære navn på kroppsdeler og klær lære å kle seg etter været lære å stå i kø når de trenger hjelp lære å ta vare på klærne lære å ta på og av tøflene lære å finne tøyet sitt selv og rydde på plass etter seg lære å skifte tøy når de er blitt våte 18

19 Metode: det skal alltid være minst en voksen tilgjengelig i garderoben veilede og hjelpe barna vente på hjelp, prøve selv eller hjelpe andre ha korg med skiftetøy la barna få tid til å prøve selv de voksne er aktive rollemodeller Samlingsstund: Hovedmål: bidra til å utvikle gruppefølelsen Delmål: konsentrasjonstrening lære å lytte til andre og vente på tur en samling skal være godt forberedt og knyttet til barnas interesse i øyeblikket innhold, form og lengde skal være tilpasset et nivå som kan nå alle barn samtidig gi rom for glede, humor og spontanitet gi rom for barns refleksjoner Metode: samle alle barna på et bestemt sted være minst to av personalet med i samlingen barna må rekke opp hånden når de vil si noe personalet bruker tid til å planlegge en samling personalet er aktive rollemodeller gi barna tid til å utvikle glede, humor og spontanitet Hvile Hovedmål: sikre barn en god balanse mellom aktivitet og hvile Delmål: sikre barn mulighet til å hvile lære barn ulikheter ved å være ute og inne Metode: dempe tempoet mellom ulike aktiviteter skille mellom hva vi kan gjøre ute og hva vi kan gjøre inne de voksne er aktive rollemodeller 19

20 Lek Mer om hvordan vi jobber med leken kan en lese på side Overgangssituasjoner Hovedmål: skape en fin flyt mellom aktivitetene Delmål: lære barna å avslutte en aktivitet og gå videre til en annen lære at hver hverdagsaktivitet har sin egen verdi lære barna å bli selvstendige Metode: ha en dagsrytme som er gjenkjennende for barna gi barna tid forberede barn på overgangene selvstendighetstrening ved å gi dem valgmuligheter, og støtte dem på det valget de tar Hovedmål og delmål er felles mål for hele barnehagen, når det gjelder metodevalg kan det være små variasjoner. Evaluering av hverdagsaktivitetene Alle hverdagsaktivitene blir jevnlig observert, evaluert og vurdert. Her bruker vi SOL modellen aktivt. SOL modellen skal henge tilgjengelig for foreldre slik at de kan følge med på endringer som skjer i målsettingene og dermed følge med på hva det arbeides med akkurat nå. 20

FORELDREMØTE PICASSO LEK, LÆRING OG OMSORG

FORELDREMØTE PICASSO LEK, LÆRING OG OMSORG FORELDREMØTE PICASSO LEK, LÆRING OG OMSORG BARNEHAGENS SAMMFUNNSMANDAT Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme

Detaljer

Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon har vi

Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon har vi Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon har vi planlagt slik: Tumleplassen 0-2 - få en positiv selvoppfatning

Detaljer

Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014?

Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014? Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014? Fagområde Mål for barna Hvordan? Bravo Kommunikasjon, språk og tekst Barna skal lytte, observere og gi respons i gjensidig

Detaljer

PROGRESJONSPLAN EIKELIA BARNEHAGE

PROGRESJONSPLAN EIKELIA BARNEHAGE PROGRESJONSPLAN EIKELIA BARNEHAGE KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST Verbalt språk Bøker med tekst Sanger med mange vers Lyd- og billedlotto IKT Lekeskriving Fortsettelsesbøker Skrive sitt eget navn Gjenfortelle/gjenkalle

Detaljer

Klatremus familiebarnehage avd. Knerten

Klatremus familiebarnehage avd. Knerten Klatremus familiebarnehage avd. Knerten ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2016 dmellbye@online.no Telefon: 22 14 26 25 Webside på kommunens portal: https://www.oslo.kommune.no/barnehage/alle-barnehager-ioslo/klatremus-familiebarnehage-avd-knerten/

Detaljer

Fladbyseter barnehage 2015

Fladbyseter barnehage 2015 ÅRSPLAN Fladbyseter barnehage 2015 Lek og glede voksne tilstede INNLEDNING Årsplanen skal sette fokus på barnehagens arbeid og målsettinger for inneværende år. Planen skal fungere som et verktøy i forhold

Detaljer

Soneplan for Rød sone

Soneplan for Rød sone Soneplan for Rød sone Barnets tid-ditt og mitt ansvar 2012/2013 BARNEHAGENS SAMFUNNSMANDAT Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring

Detaljer

Åpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider:

Åpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider: Vil du vite mer, kom gjerne på besøk Visjon: Sammen skaper vi gode øyeblikk Våre åpningstider: Mandager, Babykafè kl 11.30 14.30 Spesielt for 0 1 åringer Tirsdager, onsdager og torsdager kl 10.00 14.30

Detaljer

ÅRSPLAN PRESTEFJELLET BARNEHAGE AS 2016

ÅRSPLAN PRESTEFJELLET BARNEHAGE AS 2016 ÅRSPLAN PRESTEFJELLET BARNEHAGE AS 2016 Mye av det jeg virkelig trenger å vite lærte jeg i barnehagen Mesteparten av det jeg virkelig trenger å vite om hvordan jeg skal leve og hva jeg skal gjøre og hvordan

Detaljer

GJØVIK KOMMUNE. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune

GJØVIK KOMMUNE. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune GJØVIK KOMMUNE Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune Stortinget synliggjør storsamfunnets forventninger til barnehager i Norge gjennom den vedtatte formålsparagrafen som gjelder for

Detaljer

MEBOND BARNEHAGE 2014-2015

MEBOND BARNEHAGE 2014-2015 MEBOND BARNEHAGE 2014-2015 INNHOLDSFORTEGNELSE Side 3 Styreren har ordet Side 5 Rammeplanens fagområder Side 6 Verdiplattform Side 7 Fysisk miljø Side 8 En aktiv voksen Side 9 Vurderingsarbeid Side 10-20

Detaljer

Blåbærskogen barnehage

Blåbærskogen barnehage Blåbærskogen barnehage Årsplan for 2014-15 E-post: bbskogen@online.no Telefon: 22921279 Innhold Innledning... 3 Om barnehagen... 3 Kommunens mål og satsinger for Oslobarnehagene... 3 Barnehagens mål og

Detaljer

Årsplan for Sjøstjerna barnehage 2012-2013

Årsplan for Sjøstjerna barnehage 2012-2013 Årsplan for Sjøstjerna barnehage 2012-2013 Med for alle Innhold Vår visjon... 3 Barnehagens pedagogiske grunnsyn... 4 Barns medvirkning:... 4 Fagområdene... 5 Satsningsområdet:... 6 Språklig utvikling:...

Detaljer

Vetlandsveien barnehage

Vetlandsveien barnehage Vetlandsveien barnehage kontor@vetlandsveienbhg.no Telefon: 22260082 Webside på kommunens portal: Private barnehagers webadresse: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM

Detaljer

BRUELAND BARNEHAGE - PROGRESJONSPLAN

BRUELAND BARNEHAGE - PROGRESJONSPLAN 1-2 år Mål Eksempel Nær Barna skal oppleve et rikt språkmiljø, både verbalt og kroppslig. kommunisere en til en (verbal og nonverbal), og være i samspill voksne/barn, barn/barn. - bevisstgjøres begreper

Detaljer

1 2 år Kommunikasjon, språk og tekst

1 2 år Kommunikasjon, språk og tekst 1 2 år - Barn kommunisere en til en (verbalt og nonverbalt), og er i samspill voksen/barn, barn/barn - Møte enkle bøker, sanger, rim og regler, enkle og korte eventyr - Få gode erfaringer med varierte

Detaljer

Åpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider:

Åpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider: Visjon: På jakt etter barnas perspektiv Vil du vite mer, kom gjerne på besøk Våre åpningstider: Mandager, Babykafé kl. 11.30 14.30 Spesielt for 0 1 åringer Tirsdager, onsdager og torsdager kl. 10.00 14.30

Detaljer

Minoritetsspråklige barn i barnehage regelverk og veiledere

Minoritetsspråklige barn i barnehage regelverk og veiledere Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Minoritetsspråklige barn i barnehage regelverk og veiledere 9. desember 2014 Anne Kirsti Welde Minoritetsspråklige barn er ikke definert i barnehageloven eller i rammeplanen

Detaljer

LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE

LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE Oslo kommune Bydelsnavn Barnehagens navn LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 POST@lofthusbarnehage.no 951 94 267 Årsplan 2014 2 Innhold Innledning... 4 Om barnehagen...

Detaljer

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2015/17.

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2015/17. Visjon: På jakt etter barnas perspektiv På jakt etter barneperspektivet Flyktningebarnehagen Flyktningebarnehage Rådhusgt. 8 3330 Hokksund Tlf. 32 25 10 39 Hjemmeside: www.open.oekbarnehage.no Du finner

Detaljer

VERDIGRUNNLAG OG PEDAGOGISK PLATTFORM FOR SYKEHUSBARNEHAGEN.

VERDIGRUNNLAG OG PEDAGOGISK PLATTFORM FOR SYKEHUSBARNEHAGEN. VERDIGRUNNLAG OG PEDAGOGISK PLATTFORM FOR SYKEHUSBARNEHAGEN. RETNINGSLINJER FOR ARBEIDET I SYKEHUSBARNEHAGEN. FORMÅL: Barnehagelovens formålsparagraf er slik: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse

Detaljer

Progresjonsplan fagområder

Progresjonsplan fagområder Progresjonsplan fagområder Natur, miljø og teknikk. Målsetning i barnehagen Vi ønsker at alle barn skal oppleve glede av å være ute Vi ønsker å vise barna ulike sider ved i naturen Vi ønsker å lære barna

Detaljer

Salsnes oppvekstsenter Barnehagen ÅRSPLAN 2014 2015

Salsnes oppvekstsenter Barnehagen ÅRSPLAN 2014 2015 Salsnes oppvekstsenter Barnehagen ÅRSPLAN 2014 2015 Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.

Detaljer

«Gode opplevelser med naturen som lekeog læringsarena.» Årsplan Birkebeineren friluftsbarnehage 2012-2014.

«Gode opplevelser med naturen som lekeog læringsarena.» Årsplan Birkebeineren friluftsbarnehage 2012-2014. «Gode opplevelser med naturen som lekeog læringsarena.» Årsplan Birkebeineren friluftsbarnehage 2012-2014. 1. Lover, retningslinjer og visjon Barnehageloven, formålsparagrafen og Rammeplan for barnehagens

Detaljer

Årsplan for Trollebo Høsten 2014/ våren 2015

Årsplan for Trollebo Høsten 2014/ våren 2015 Årsplan for Trollebo Høsten 2014/ våren 2015 Velkommen til høsten og våren på Trollebo Vi er godt i gang med et nytt barnehageår på Trollebo. For noen av dere er det deres første møte med Sørholtet barnehage.

Detaljer

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2012/15.

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2012/15. Visjon: Sammen skaper vi gode øyeblikk Sammen skaper vi gode øyeblikk Flyktningebarnehagen Flyktningebarnehage Rådhusgt. 8 3330 Hokksund Tlf. 32 25 10 39 Nettadresse: www.open.barnehageside.no Du finner

Detaljer

Smørbukk og Ole Brumm 2013-2014

Smørbukk og Ole Brumm 2013-2014 MÅL Smørbukk og Ole Brumm 2013-2014 Satsningsområde: Vennskap og sosialt samspill Hovedmål: Barna skal utvikle evnen til samhandling med andre, og styrke sine sosiale ferdigheter. Tema: Du og jeg og vi

Detaljer

Oslo kommune Bydel St. Hanshaugen ÅRSPLAN. Melkeveien barnehage. progresjonsplan og kalender. Telefon: 95338960 Webside på kommunens portal:

Oslo kommune Bydel St. Hanshaugen ÅRSPLAN. Melkeveien barnehage. progresjonsplan og kalender. Telefon: 95338960 Webside på kommunens portal: Oslo kommune Bydel St. Hanshaugen Melkeveien barnehage Melkeveien barnehage Telefon: 95338960 Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3

Detaljer

Lia barnehage ÅRSPLAN. Oslo kommune Bydel Søndre Nordstrand Lia barnehage. progresjonsplan og kalender

Lia barnehage ÅRSPLAN. Oslo kommune Bydel Søndre Nordstrand Lia barnehage. progresjonsplan og kalender Oslo kommune Bydel Søndre Nordstrand Lia barnehage Lia barnehage ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2016 lia@bsn.oslo.kommune.no Telefon: 23 49 63 00 Webside på kommunens portal: http://www.barnehager.oslo.kommune.no/oslobarnehagen/oversikt

Detaljer

PEDAGOGISK ARBEIDSPLAN FOR ELGEN HØSTEN 2014

PEDAGOGISK ARBEIDSPLAN FOR ELGEN HØSTEN 2014 PEDAGOGISK ARBEIDSPLAN FOR ELGEN HØSTEN 2014 Barnets tid ditt og mitt ansvar Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og

Detaljer

BRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER. Årsplan 2014. «Vi vil gjøre hver dag verdifull» DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER

BRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER. Årsplan 2014. «Vi vil gjøre hver dag verdifull» DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER BRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER Årsplan 2014 «Vi vil gjøre hver dag verdifull» 1 DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER 2 Barnehagens plattform: Lilleløkka og Brannposten barnehage tar utgangspunkt i Lov om

Detaljer

Halvårsplan for Innset og Vonheim barnehager, avd. Loftet Høst 2012

Halvårsplan for Innset og Vonheim barnehager, avd. Loftet Høst 2012 Halvårsplan for Innset og Vonheim barnehager, avd. Loftet Høst 2012 HALVÅRSPLANA BYGGER PÅ ÅRSPLAN FOR INNSET OG VONHEIM BARNEHAGER 2012 OG PLAN FOR KOMPETANSE- OG KVALITETSUTVIKLING 2012-2015 Halvårsplana

Detaljer

Årsplan Gamlegrendåsen barnehage

Årsplan Gamlegrendåsen barnehage Årsplan Gamlegrendåsen barnehage Barnehageåret 2012-2013 Velkommen til Gamlegrendåsen barnehage 2012-2013. Dette barnehageåret fokuserer vi på omsorg, leik, læring og danning i perioder gjennom året. Vi

Detaljer

Årshjul 2014/ 2015 og 2015/ 2016 3. Formål 4. Hvordan arbeide målrettet med fagområdene i årshjulet? 4. Hvordan ivareta barns medvirkning?

Årshjul 2014/ 2015 og 2015/ 2016 3. Formål 4. Hvordan arbeide målrettet med fagområdene i årshjulet? 4. Hvordan ivareta barns medvirkning? 2015-2016 1 Del 2 INNHOLDSFORTEGNELSE Årshjul 2014/ 2015 og 2015/ 2016 3 Formål 4 Hvordan arbeide målrettet med fagområdene i årshjulet? 4 Hvordan ivareta barns medvirkning? 4 Målsetninger for periodene

Detaljer

Progresjonsplan 2016/17

Progresjonsplan 2016/17 Progresjonsplan Vi har delt fagområdene opp i aldersgrupper med tanke på å synliggjøre en tenkt progresjon. Det betyr imidlertid ikke at vi isolerer arbeidet innenfor en aldersgruppe og slutter å arbeide

Detaljer

Pedagogisk plattform for Studentbarnehagene i Tromsø

Pedagogisk plattform for Studentbarnehagene i Tromsø Pedagogisk plattform for Studentbarnehagene i Tromsø Innhold 3 5 6 8 9 10 11 12 Overordna mål og verdier Grunnleggende verdier og holdninger for arbeidet i Studentbarnehagene i Tromsø Danning et helhetlig

Detaljer

Periodeplan for HOVEDMÅL: Vi ønsker å gi barna rett til å leke, lære, drømme og utforme, leve og være. (Årsplan for Leksdal barnehage)

Periodeplan for HOVEDMÅL: Vi ønsker å gi barna rett til å leke, lære, drømme og utforme, leve og være. (Årsplan for Leksdal barnehage) Periodeplan for HOVEDMÅL: Vi ønsker å gi barna rett til å leke, lære, drømme og utforme, leve og være (Årsplan for Leksdal barnehage) I Leksdal barnehage vektlegger vi sosial og språklig kompetanse. Dette

Detaljer

Mellombølgen barnehage

Mellombølgen barnehage Oslo kommune Bydel Nordstrand Mellombølgen barnehage Mellombølgen barnehage asemerethe.bakkemyr@bns.oslo.kommune.no Telefon: 95833953 Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015

Detaljer

Asperud FUS barnehage

Asperud FUS barnehage Oslo kommune Bydel Søndre Nordstrand Asperud FUS barnehage Asperud FUS barnehage asperud@bsn.oslo.kommune.no Telefon: 23 49 61 00. Webside på kommunens portal: http://www.barnehager.oslo.kommune.no/asperud-barnehage/

Detaljer

Skoleforberedelse vil prege det siste halve året. Vi vil derfor arbeide med følgende hovedmål: «Bli skole klar».

Skoleforberedelse vil prege det siste halve året. Vi vil derfor arbeide med følgende hovedmål: «Bli skole klar». Halvårsplan Barna er inne i deres siste halve barnehage år. Vi går nå en spennende vår i møte. Halvårsplanen vil gjelde fra 1. Februar til barna begynner på skolen. Vi er 18 barn, 3 voksne og 2 ekstraressurser

Detaljer

Villabyen Barnehage. Halvårsplan for avdeling Rød ved Villabyen barnehage.

Villabyen Barnehage. Halvårsplan for avdeling Rød ved Villabyen barnehage. Halvårsplan for avdeling Rød ved Villabyen barnehage. Vår 2014 1 Hei! Dette er en halvårsplan for vårhalvåret 2014. Vi er fortsatt den samme barnegruppa, så vi vil holde på fokuset vi hadde i høst med

Detaljer

Søndre Dal gård barnehage er en privat, foreldreeid barnehage som ble startet i 1991. Barnehagen er medlem av private barnehagers landsforbund.

Søndre Dal gård barnehage er en privat, foreldreeid barnehage som ble startet i 1991. Barnehagen er medlem av private barnehagers landsforbund. Pedagogisk Plattform Søndre Dal Går d bar nehage 1.0 Generelt om bar nehagen Søndre Dal gård barnehage er en privat, foreldreeid barnehage som ble startet i 1991. Barnehagen er medlem av private barnehagers

Detaljer

Velkommen til. Kringletoppen barnehage

Velkommen til. Kringletoppen barnehage Velkommen til Kringletoppen barnehage Årsplan for barnehageåret 2014-15 Kringletoppen barnehage er en 2 avdelings barnehage som åpnet høsten 1988. Veslefrikk avdeling, fra 1-3 år Tyrihans avdeling, fra

Detaljer

PROGRESJONSPLAN FOR BARNA på de syv fagområdene

PROGRESJONSPLAN FOR BARNA på de syv fagområdene PROGRESJONSPLAN FOR BARNA på de syv fagområdene Utviklingsplanen sier hvordan barnehagen jobber med de syv fagområdene for barnas utvikling på ulike alderstrinn. Mål: Barna skal utfolde skaperglede, undring

Detaljer

MEBOND BARNEHAGE 2014-2015

MEBOND BARNEHAGE 2014-2015 MEBOND BARNEHAGE 2014-2015 INNHOLDSFORTEGNELSE Side 3 Styreren har ordet Side 5 Rammeplanens fagområder Side 6 Verdiplattform Side 7 Fysisk miljø Side 8 En aktiv voksen Side 9 Vurderingsarbeid Side 10-20

Detaljer

Furuhuset Smart barnehage

Furuhuset Smart barnehage Oslo kommune Bydel Alna Furuhuset Smart barnehage Furuhuset Smart barnehage sisselirene.wang@bal.oslo.kommune.no Telefon: 48125499 Webside på kommunens portal: https://www.oslo.kommune.no/barnehage/alle-barnehager-ioslo/alna-apen-barnehage-avdeling-lindeberg/

Detaljer

Hestehoven barnehage Blomsterbakken 78 2611 LILLEHAMMER Tlf: 61 25 85 70 E-post: hestehovenbarnehage@gmail.com

Hestehoven barnehage Blomsterbakken 78 2611 LILLEHAMMER Tlf: 61 25 85 70 E-post: hestehovenbarnehage@gmail.com er en foreldreeid barnehage som holder til i Vårsetergrenda. Både barnehagens eget uteområde og nærmiljø er variert, og gir rike muligheter til fysiske utfoldelser i lek og læring hele året. Barnehagen

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR MÅNETOPPEN 2014 / 2015

HANDLINGSPLAN FOR MÅNETOPPEN 2014 / 2015 HANDLINGSPLAN FOR MÅNETOPPEN 2014 / 2015 Handlingsplanen for Månetoppen for barnehageåret 2014/2015, er et arbeidsverktøy for oss ansatte på avdelingen i forhold til mål og planer for Månetoppen. I Handlingsplanen

Detaljer

PLAN FOR PROGRESJON EGGA BARNEHAGE.

PLAN FOR PROGRESJON EGGA BARNEHAGE. PLAN FOR PROGRESJON EGGA BARNEHAGE. Med progresjon menes fremgang, fremskritt, utvikling. Barnehagen skal støtte barns utvikling ut fra deres egne forutsetninger og gi det enkelte barn og barnegruppens

Detaljer

Satsningsområdet i Kilden

Satsningsområdet i Kilden Satsningsområdet i Kilden 2014-2015 Kropp, bevegelse og helse 2 Satsningsområde 2014/15 Dette barnehageåret har vi valgt å fordype oss i ett av de syv fagområdene i rammeplanen: Kropp, bevegelse og helse

Detaljer

I Nordbyhagen har vi utarbeidet en progresjonsplan for fagområdene og vil bruke vårt årshjul for fagområdene for å synliggjøre dem:

I Nordbyhagen har vi utarbeidet en progresjonsplan for fagområdene og vil bruke vårt årshjul for fagområdene for å synliggjøre dem: NORDBYHAGEN BARNEHAGE PROGRESJONSPLAN FOR FAGOMRÅDENE Barnehageloven 1 Formål, 2.ledd: Barna skal: få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen utvikle

Detaljer

FELLES VIRKSOMHETSPLAN FOR BARNEHAGENE I SALTDAL KOMMUNE

FELLES VIRKSOMHETSPLAN FOR BARNEHAGENE I SALTDAL KOMMUNE Saltdal kommune Enhet - Saltdal barnehager FELLES VIRKSOMHETSPLAN FOR BARNEHAGENE I SALTDAL KOMMUNE Engan gårdsbarnehage Saltnes barnehage Knekthågen barnehage Trollskogen barnehage Rognan barnehage Høyjarfall

Detaljer

Halvårsplan for Maurtuå Høst 2015

Halvårsplan for Maurtuå Høst 2015 Halvårsplan for Maurtuå Høst 2015 PERSONALET PÅ MAURTUÅ GRO AINA HANNE MONIKA DIA August - Vi blir kjent- Hva sier rammeplanen! Rammeplanen sier: Barnehagens hverdag bør være preget av gode følelsesmessige

Detaljer

Vi bruker ofte smågruppepedagogikk, dvs. at vi deler barna inn i smågrupper sammen med en voksen.

Vi bruker ofte smågruppepedagogikk, dvs. at vi deler barna inn i smågrupper sammen med en voksen. Det er viktig for oss å ha en avdeling som er et godt og trygt sted å være for barn og dere foreldre. Barna skal bli møtt av positive voksne som viser omsorg og som ser hvert enkelt barn Vi ønsker at barna

Detaljer

SONEPLAN FOR RØD SONE

SONEPLAN FOR RØD SONE SONEPLAN FOR RØD SONE 2014/2015 Barnets tid ditt og mitt ansvar BARNEHAGENS SAMFUNNSMANDAT Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring

Detaljer

Hverdagsaktiviteter og rutinesituasjoner - Å la barna bli kjent med bevegelsessanger/sang

Hverdagsaktiviteter og rutinesituasjoner - Å la barna bli kjent med bevegelsessanger/sang Kommunikasjon, språk og tekst. - Gjennom kommunikasjon, språk og tekst skal barna tilegne seg grunnleggende språkferdigheter 1-åringen - Å gi barna gode erfaringer i å bruke verbale og Leik nonverbale

Detaljer

ÅRSPLAN FOR GRATANGEN BARNEHAGE

ÅRSPLAN FOR GRATANGEN BARNEHAGE ÅRSPLAN FOR GRATANGEN BARNEHAGE 2016 DEL I Årsplan Gratangen barnehage Side 1 DEL I Innledning 1) Pedagogisk grunnsyn 2) Hva legger vi vekt på i arbeidet med barna? Omsorg Sosial kompetanse Voksenrollen

Detaljer

Fagområde: 2 3 åringer: 3 4åringer: 4 5åringer:

Fagområde: 2 3 åringer: 3 4åringer: 4 5åringer: Vedlegg 4. Progresjonsplan Progresjon betyr fremskritt. Det du ikke kan eller får til i dag, får du til i morgen eller neste år. Vi introduserer forventninger til ferdigheter og ulike teknikker fra barn

Detaljer

Knøttene familiebarnehage

Knøttene familiebarnehage Knøttene familiebarnehage Telefon: Webside på kommunens portal: Private barnehagers webadresse: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER

Detaljer

Årsplan Venåsløkka barnehage

Årsplan Venåsløkka barnehage Årsplan 2013-2014 Forord Årets årsplan har fått et annet utseende og innhold enn de tidligere planene hadde. Dette oppsettet er felles for de kommunale barnehagene, og noe av innholdet er felles. Det er

Detaljer

PROGRESJON betyr å avansere. Det betyr det du ikke får til nå, får du kanskje til om 1 time, 1 dag eller 1 år! Alle ønsker vi å komme.

PROGRESJON betyr å avansere. Det betyr det du ikke får til nå, får du kanskje til om 1 time, 1 dag eller 1 år! Alle ønsker vi å komme. PROGRESJON betyr å avansere. Det betyr det du ikke får til nå, får du kanskje til om 1 time, 1 dag eller 1 år! Alle ønsker vi å komme. Vi ønsker at barna i løpet av barnehageårene skal få ulike opplevelser

Detaljer

Årsplan med læringsmål KIDSA Ospeli 2014-2015

Årsplan med læringsmål KIDSA Ospeli 2014-2015 Årsplan med læringsmål KIDSA Ospeli 2014-2015 Innhold 1. Årsplanarbeid Årsplanens grunnlag Kidsa barnehagers pedagogiske plattform Kidsa Ospelis pedagogiske grunnsyn 2. Om barnehagen Barnehagens mål Barnehagens

Detaljer

ÅRSPLAN NORDRE ÅSEN KANVAS-BARNEHAGE 2012-2014

ÅRSPLAN NORDRE ÅSEN KANVAS-BARNEHAGE 2012-2014 ÅRSPLAN NORDRE ÅSEN KANVAS-BARNEHAGE 2012-2014 I årsplanen presenterer vi det pedagogiske innholdet i barnehagen, som skal være et arbeidsredskap for de ansatte. Den gir også foreldre en mulighet til å

Detaljer

FAGOMRÅDENE: Slik jobber vi med fagområdet : 1-2 år 3 år 4 år 5 år

FAGOMRÅDENE: Slik jobber vi med fagområdet : 1-2 år 3 år 4 år 5 år PROGRESJONSPLAN FOR FAGOMRÅDENE: Kommunikasjon, språk og tekst. Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper.

Detaljer

Mål: Barna skal få gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer. 1-2 åringene

Mål: Barna skal få gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer. 1-2 åringene Kropp, bevegelse og helse: Vi vil arbeide med dette fagområdet ved å ha fokus på opplevelser i hverdagen og gi barna gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider. Mål: Barna skal få gode

Detaljer

Halvårsplan for Innset og Vonheim barnehager, avd. Storstuggu. Høst 2012

Halvårsplan for Innset og Vonheim barnehager, avd. Storstuggu. Høst 2012 Halvårsplan for Innset og Vonheim barnehager, avd. Storstuggu Høst 2012 HALVÅRSPLANA BYGGER PÅ ÅRSPLAN FOR INNSET OG VONHEIM BARNEHAGER 2012 OG PLAN FOR KOMPETANSE- OG KVALITETSUTVIKLING 2012-2015 Halvårsplana

Detaljer

Årsplan for Trollebo 2016

Årsplan for Trollebo 2016 Årsplan for Trollebo 2016 Sasningsområdene for Sørholtet barnehage er relasjoner og mobbing vi ønsker derfor å videreføre det arbeidet vi har gjort i høst. Gode relasjoner og mobbing handler først og fremst

Detaljer

ÅRSPLANEN 2015/16 VI ER BEST SAMMEN

ÅRSPLANEN 2015/16 VI ER BEST SAMMEN ÅRSPLANEN 2015/16 Årsplanen er et forpliktende dokument som barnehagen skal styre etter. Den er en del av vår kvalitetssikring i tråd med lover og forskrifter. På den måten sikrer vi et målrettet arbeid

Detaljer

ÅRSPLAN 2015-2016 VISJON. «Dysterlia barnehage skal være et godt sted for alle» Formål og innhold ( Barnehageloven kap. 1,.1)

ÅRSPLAN 2015-2016 VISJON. «Dysterlia barnehage skal være et godt sted for alle» Formål og innhold ( Barnehageloven kap. 1,.1) INNHOLDSFORTEGNELSE SIDE 1 Side 2 Side 3 Side 4 Side 5 Side 7 Side 8 Visjon Formål og innhold Mål Kulturbegrepet Samfunnsmandat og danning Satsningsområder Kort historikk om barnehagen Barns rett til medvirkning

Detaljer

Progresjonsplan: 3.5 Etikk, religion og filosofi

Progresjonsplan: 3.5 Etikk, religion og filosofi Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og mennesker på og preger verdier og holdninger. Religion og livssyn legger grunnlaget for etiske normer. Kristen tro og tradisjon

Detaljer

Telefon: 22 60 20 22 Webside: www.lykketrollet.no. ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2016

Telefon: 22 60 20 22 Webside: www.lykketrollet.no. ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2016 Telefon: 22 60 20 22 Webside: www.lykketrollet.no ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2016 Innhold INNLEDNING... 3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE... 3 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER... 3

Detaljer

ÅRSPLAN BARNEHAGEÅRET 2012 FOR HØYSPENTEN BARNEHAGE. E-mail:hsbarneh@frisurf.no Tlf: 78953034, Adresse: Myrullveien 9, 9800 VADSØ

ÅRSPLAN BARNEHAGEÅRET 2012 FOR HØYSPENTEN BARNEHAGE. E-mail:hsbarneh@frisurf.no Tlf: 78953034, Adresse: Myrullveien 9, 9800 VADSØ ÅRSPLAN BARNEHAGEÅRET 2012 FOR HØYSPENTEN BARNEHAGE E-mail:hsbarneh@frisurf.no Tlf: 78953034, Adresse: Myrullveien 9, 9800 VADSØ 1 INNHOLDSFORTEGNELSE PRESENTASJON AV BARNEHAGEN side 3 1.0 Personalet side

Detaljer

PROGRESJONSPLAN. med fokus på idrett og uteaktiviteter

PROGRESJONSPLAN. med fokus på idrett og uteaktiviteter PROGRESJONSPLAN med fokus på idrett og uteaktiviteter Forord Kropp, bevegelse og helse Nærmiljø og samfunn Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Kunst, kultur og kreativitet Kommunikasjon,

Detaljer

Årsplan - generell del

Årsplan - generell del Årsplan - generell del Progresjonsplan for fagområdene i Rammeplanen KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST Bruke språket aktivt Bruke konkreter Pekebøker og billedbøker Samlingsstunder Rim og regler Bevegelsessanger

Detaljer

I året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute.

I året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute. Forord Velkommen til et nytt barnehageår! Vi går et spennende år i møte med samarbeid mellom Frednes og Skrukkerød. Vi har for lengst startet arbeidet, og ser at vi skal få til en faglig utvikling for

Detaljer

LEKER'N ÅPEN BARNEHAGE

LEKER'N ÅPEN BARNEHAGE Oslo kommune Bydel Nordstrand LEKER'N ÅPEN BARNEHAGE LEKER'N ÅPEN BARNEHAGE liv.johansen@bns.oslo.kommune.no Telefon: 22283578 Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 Innhold

Detaljer

Steinspranget barnehage

Steinspranget barnehage Oslo kommune Bydel Nordstrand Steinspranget barnehage Steinspranget barnehage steinspranget.barnehage@bns.oslo.kommune.no Telefon: 23494020 Webside på kommunens portal: https://www.oslo.kommune.no/barnehage/alle-barnehager-ioslo/steinspranget-barnehage/

Detaljer

Årsplan Hvittingfoss barnehage

Årsplan Hvittingfoss barnehage Årsplan 2 Forord De åtte kommunale barnehagene har utarbeidet en felles mal for Årsplan. Denne malen er utgangspunktet for innholdet i vår årsplan. Hver enkelt barnehage lager sin Årsplan for det enkelte

Detaljer

JEG KAN! " Med skogen som læringsarena! PERIODE: September, oktober og november 2011 for SOLAN

JEG KAN!  Med skogen som læringsarena! PERIODE: September, oktober og november 2011 for SOLAN JEG KAN! " Med skogen som læringsarena! PERIODE: September, oktober og november 2011 for SOLAN MÅL: sette enkeltbarnet i fokus! Klypen er en barnehage som hele tiden ønsker å gjøre sitt beste for at alle

Detaljer

SKOLE- FORBEREDENDE AKTIVITETER

SKOLE- FORBEREDENDE AKTIVITETER SKOLE- FORBEREDENDE AKTIVITETER BAMSEBU BARNEHAGE SA Læring har lenge vært et viktig tema i barnehagen. Barna skal gjennom årene de går her bli godt forberedt til å møte skolen og den mer formelle undervisningen

Detaljer

VENNSKAP OG LEK PERIODE:VÅR 2013

VENNSKAP OG LEK PERIODE:VÅR 2013 VENNSKAP OG LEK Barnehagen skal bidra til trivsel i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap (Barnehageloven 1, 3.ledd) PERIODE:VÅR 2013 JANUAR, FEBRUAR, MARS, APRIL,

Detaljer

ÅRSPLAN 2014/2015 En arena for kulturelle uttrykk Med barnet i sentrum

ÅRSPLAN 2014/2015 En arena for kulturelle uttrykk Med barnet i sentrum NISSEKOLLEN ÅRSPLAN 2014/2015 En arena for kulturelle uttrykk Med barnet i sentrum SiT Barn Nissekollen Prestekrageveien 16 7050 Trondheim 73 93 19 38/ 73 55 16 77 www.sit.no/sitbarn Nissekollen barnehage

Detaljer

Halvårsplan for INNSET BARNEHAGE

Halvårsplan for INNSET BARNEHAGE Halvårsplan for INNSET BARNEHAGE v/innset og Vonheim Barnehager Høsten 2011 HALVÅRSPLANA BYGGER PÅ ÅRSPLAN FOR INNSET OG VONHEIM BARNEHAGER 2011 OG PLAN FOR KOMPETANSE- OG KVALITETSUTVIKLING FOR BARNEHAGENE

Detaljer

Etterstadsletta barnehage

Etterstadsletta barnehage Oslo kommune Bydel Gamle Oslo Etterstadsletta barnehage Etterstadsletta barnehage endre.hakonsen@bgo.oslo.kommune.no Telefon: 94786795 Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015

Detaljer

HALVÅRSPLAN FOR HARASVINGEN VÅREN - 2014

HALVÅRSPLAN FOR HARASVINGEN VÅREN - 2014 VÅREN 2014 HALVÅRSPLAN FOR HARASVINGEN VÅREN - 2014 Vi vil i år ha fokus på områdene i barnehagens formåls paragraf. Vi vil legge større vekt på dette i alle temaene og prosjektene vi ønsker å gjennomføre

Detaljer

GJØKUNGEN FAMILIEBARNEHAGE

GJØKUNGEN FAMILIEBARNEHAGE GJØKUNGEN FAMILIEBARNEHAGE ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2014 gjokungen@outlook.com Tlf. 468 40 544/ 917 76 994 Innhold Innledning... 3 Om barnehagen... 4 Kommunens mål og satsinger for Oslobarnehagene...

Detaljer

PROGRESJONS- PLAN. Ness OS avd barnehage

PROGRESJONS- PLAN. Ness OS avd barnehage PROGRESJONS- PLAN Ness OS avd barnehage Rammeplanen sier at progresjon skal tydeliggjøres og dokumenteres i barnehagen. Vi har laget en progresjonsplan som omhandler fagområdene. Arbeidet med fagområdene

Detaljer

Borgejordet barnehage

Borgejordet barnehage Årsplan Borgejordet barnehage Respekt Omsorg - Samarbeid Borgejordet 74 3269 LARVIK Mail: torunn.hamre@larvik.kommune.no Tlf: 98253214 INNHOLD: Forside Innhold Om barnehagen Lover og planverk Barnehagens

Detaljer

Når jeg setter egne spor i omgivelsene erfarer jeg at jeg er noen. Jeg erfarer at jeg har påvirkning på mitt eget liv, og at det nytter å gjøre noe

Når jeg setter egne spor i omgivelsene erfarer jeg at jeg er noen. Jeg erfarer at jeg har påvirkning på mitt eget liv, og at det nytter å gjøre noe Når jeg setter egne spor i omgivelsene erfarer jeg at jeg er noen. Jeg erfarer at jeg har påvirkning på mitt eget liv, og at det nytter å gjøre noe med min egen situasjon i mitt eget liv. Hvert menneske

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN 2011-2014 for Ahus barnehagene

VIRKSOMHETSPLAN 2011-2014 for Ahus barnehagene Ahus barnehagene Besøksadresse: Nordbyhagaveien 33, 1474 Nordbyhagen Postadresse: Akershus universitetssykehus HF, 1478 LØRENSKOG Telefon: 02900 Telefaks: 67 96 88 61 Menneskelig nær faglig sterk VIRKSOMHETSPLAN

Detaljer

Foreldremøte høst 2011. Kort presentasjon av rammeplan og Alle med Gamleskolen barnehages 6 fokusområder

Foreldremøte høst 2011. Kort presentasjon av rammeplan og Alle med Gamleskolen barnehages 6 fokusområder Foreldremøte høst 2011 Kort presentasjon av rammeplan og Alle med Gamleskolen barnehages 6 fokusområder Rammeplanen Omsorg Lek Læring Sosial kompetanse Språklig kompetanse De sju fagområdene: Kommunikasjon,

Detaljer

Hei alle voksne og barn i Kongla familiebarnehage!

Hei alle voksne og barn i Kongla familiebarnehage! Hei alle voksne og barn i Kongla familiebarnehage! Velkommen til et nytt barnehageår her i Kongla familiebarnehage. De ansatte i barnehagen er Christin Wasmuth som er assistent i 100 % stilling. Alejandra

Detaljer

PROGRESJONSPLAN FOR ARBEIDET MED FAGOMRÅDENE Kopervik menighetsbarnehage

PROGRESJONSPLAN FOR ARBEIDET MED FAGOMRÅDENE Kopervik menighetsbarnehage PROGRESJONSPLAN FOR ARBEIDET MED FAGOMRÅDENE Kopervik menighetsbarnehage Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de sju fagområdene som beskrevet i rammeplanen for barnehagens innhold

Detaljer