Noen kommentarer til forslag til årsplan

Transkript

1 Noen kommentarer til forslag til årsplan Alle kapitlene i Norsk for påbygging har tips til fordypningsemne. I dette forslaget til årsplan er det satt av tid til dette arbeidet i uke Arbeid med litterært program er lagt inn i uke sammen med kapittel 10 «Litterære fronter i perioden ». I kolonnen «Læreplanmål» er aktuelle kompetansemål fra hovedområdet «Språk, litteratur og kultur» ført opp. Det er også ført opp noen av de aktuelle kompetansemålene fra hovedområdene «Muntlig kommunikasjon» og «Skriftlig kommunikasjon». Her kan man selv fylle inn flere mål ut fra hvilke oppgaver man arbeider med. H. Aschehoug & Co Side 1

2 HØSTTERMIN Uke Tema Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Forslag til arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis Digital lærerressurs Kapittel 2 Norrøn litteratur Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig LÆREPLANMÅL lese og analysere tekster på bokmål og nynorsk i ulike sjangere og ta stilling til spørsmål tekstene tar opp og verdier de representerer uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre språklige formkrav SKRIFTLIGE ØVELSER «Før du skriv» og «Skriv litt», s. 53, s. 57 og s. 60 Oppsummeringsspørsmål, s. 61 Meir om «Før du skriv» og «Skriv litt», s Oppsummeringsspørsmål, s. 65 MUNTLIGE ØVELSER «Før du les», s. 51 Meir om «Tenk litt», s. 62 Oppsummeringsspørsmål s. 65 OPPGAVER Lag ordsky Arbeide med lesestrategier Flervalgsoppgave Lage digital fortelling om «Trymskvida» Skrive et svardikt til «Håvamål» Quiz Egenvurdering Kapitlene i kortform LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon, kap. 2 Fasit til oppsummeringsspørsmålene LYD Kapitlene innlest Kapitlene i kortform Alle tekstene i antologien innlest TEKSTBANKEN Flere tekster som passer til temaet H. Aschehoug & Co Side 2

3 sammenligne fortellemåter og verdier i et utvalg samtidstekster med fortellemåter og verdier i myter og folkediktning lese et utvalg sentrale norske og noen europeiske tekster fra middelalderen til og med romantikken, sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng og kommentere form og innhold ARBEID MED TEKSTER Lese utdrag fra «Voluspå», s. 51 Lese utdrag fra «Håvamål», s. 56 og arbeide med «Tankar om teksten», s. 66 Lese «Trymskvida» og arbeide med oppgaver til teksten, s. 316 Lese utdrag fra Snorre Sturlasons «Balders død» og arbeide med oppgaver til teksten, s. 319 VURDERING/EKSAMENSTRENING Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvarsoppgaver, s Muntlig: Fagsamtale om verdier og fortellemåter i tekster fra samtid og fortid Forslag til tema for muntlig presentasjon, s. 66 Tips til fordypningsoppgave og litterært program om norrøn litteratur og kultur, s. 67 H. Aschehoug & Co Side 3

4 Uke Tema Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur 36 Kapittel 13 Frå norrønt til moderne norsk Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig LÆREPLANMÅL drøfte norskfaglige og tverrfaglige emner ved hjelp av fagterminologi og helhetlig argumentasjon skrive tekster med klar hensikt og god struktur og sammenheng gjøre rede for noen sentrale likheter og forskjeller mellom norrønt og moderne norsk språk Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis SKRIFTLIGE ØVELSER «Før du skriv» og «Skriv litt», s. 258 Oppsummeringsspørsmål, s. 263 Meir om «Før du skriv» og «Skriv litt», s. 265 og s. 268 Oppsummeringsspørsmål s. 269 MUNTLIGE ØVELSER «Før du les», s. 257 «Tenk litt», s. 258 og s. 262 Oppsummeringsspørsmål s. 263 Meir om «Tenk litt», s. 264 og s. 267 Oppsummeringsspørsmål, s. 263 OPPGAVER Lesestrategier Lage en filmtrailer Skrive manus til en undervisningstime om kasusspråk og ordstillingsspråk Quiz Egenvurdering Kapitlet i kortform Digital lærerressurs LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon, kap. 13 Fasit til oppsummeringsspørsmål LYD Kapitlene innlest Kapitlene i kortform TEKSTBANKEN Flere tekster som passer til temaet H. Aschehoug & Co Side 4

5 ARBEID MED TEKSTER Lese utdrag fra Gunnlaug Ormstunge, s , og arbeide med «Tankar om teksten», s. 270 Lese «Jakten på vinnerskalle og andre nye ord» av Helene Uri og arbeide med oppgavene til teksten, s Lese Sylfest Lomheims «Heng han ikkje» og arbeide med oppgavene til teksten, s VURDERING/EKSAMENSTRENING Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvarsoppgaver, s Muntlig: Forslag til tema for muntlig presentasjoner, s. 270 Tips til fordypningsoppgave og litterært program s. 271 H. Aschehoug & Co Side 5

6 Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis Digital lærerressurs Kapittel 3 Renessanse og humanisme Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig LÆREPLANMÅL lese og analysere tekster på bokmål og nynorsk i ulike sjangere og ta stilling til spørsmål tekstene tar opp og verdier de representerer SKRIFTLIGE ØVELSER «Før du skriv» og «Skriv litt», s. 71 Oppsummeringsspørsmål, s. 77 Meir om «Før du skriv» og «Skriv litt», s. 79 og s. 81 Oppsummeringsspørsmål, s. 81 OPPGAVER Lesestrategier Flervalgsoppgaver Billedanalyse Skriv et kåseri Quiz Egenvurdering Lese kapitlet i kortform LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kap. 3 Fasit til oppsummeringsspørsmål LYD skrive kreative, informative og argumenterende tekster, utgreiinger, litterære tolkninger, drøftinger og andre resonnerende tekster på hovedmål og sidemål MUNTLIGE ØVELSER «Før du les», s. 69 «Tenk litt», s. 70 og s. 75 Oppsummeringsspørsmål, s. 77 Meir om «Tenk litt», s. 78 og s. 80 Oppsummeringsspørsmål, s. 81 Hele kapitlet innlest Kapittel 3 i kortform Alle tekstene til kapitlet innlest TEKSTBANKEN Flere tekster som passer til temaet/perioden H. Aschehoug & Co Side 6

7 lese et utvalg sentrale norske og noen europeiske tekster fra middelalderen til og med romantikken, sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng og kommentere form og innhold ARBEID MED TEKSTER Lese «Kyss meg», s. 70, arbeide med «Tankar om teksten», s. 82 Lese William Shakespeares «Sonette 130» og arbeide med oppgavene til teksten, s. 322 VURDERING/EKSAMENSTRENING Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvar, s. 82 og s. 83 (hovedmål eller sidemål) Muntlig: Arbeide med presentasjoner med renessanse og humanisme som tema, se forslag under «På vei mot eksamen» s. 82 Tips til fordypningsoppgave og litterært program, s. 83 H. Aschehoug & Co Side 7

8 Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur 39 Kapittel 4 Barokken 1600-tallet Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig LÆREPLANMÅL presentere norskfaglige emner og drøfte det framlagte stoffet lese og analysere tekster på bokmål og nynorsk i ulike sjangere og ta stilling til spørsmål tekstene tar opp og verdier de representerer Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis Digital lærerressurs SKRIFTLIGE ØVELSER «Før du skriver» og «Skriv litt», s. 88 og s. 90 Oppsummeringsspørsmål, s. 91 Mer om Oppsummeringsspørsmål, s. 95 MUNTLIGE ØVELSER «Før du leser», s. 85 Oppsummeringsspørsmål, s. 91 Mer om «Tenk litt», s. 92 Oppsummeringsspørsmål, s. 95 ARBEID MED TEKSTER Lese utdrag fra Dorothe Engelbretsdotters «Aftensalme», s. 85, og arbeide med «Tanker om teksten», s. 96 Lese Petter Dass «Du skal ikke bedrive hor» og arbeide med oppgavene til teksten, s. 323 OPPGAVER Lag et dadaistisk dikt Lesestrategier Skriv med utgangspunkt i Vermeer-bilde Lag en «Draw my life»- film. Quiz Egenvurdering Kapitlet i kortform LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kap. 4 Fasit til oppsummeringsspørsmål LYD Hele kapitlet innlest Tekstene i tekstsamlingen innlest Kapittel 4 i kortform TEKSTBANKEN Flere tekster som passer til temaet/perioden H. Aschehoug & Co Side 8

9 lese et utvalg sentrale norske og noen europeiske tekster fra middelalderen til og med romantikken, sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng og kommentere form og innhold VURDERING/EKSAMENSTRENING Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvar, s (hovedmål/sidemål) Muntlig: Arbeide med presentasjoner om barokken, se «På vei mot eksamen» s. 96 Tips til fordypningsoppgave og litterært program s. 97 H. Aschehoug & Co Side 9

10 Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Kapittel 5 Opplysningstid og klassisisme 1700-tallet Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig LÆREPLANMÅL skrive kreative, informative og argumenterende tekster, utgreiinger, litterære tolkninger, drøftinger og andre resonnerende tekster på hovedmål og sidemål presentere norskfaglige emner og drøfte det framlagte stoffet lese et utvalg sentrale norske og noen europeiske tekster fra middelalderen til og med romantikken, sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng og kommentere form og innhold Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis SKRIFTLIGE ØVELSER «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 101 og s. 105 Oppsummeringsspørsmål, s. 105 Mer om «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 106, s. 107 og s. 108 Oppsummeringsspørsmål s. 109 MUNTLIGE ØVELSER «Før du leser» s. 99 Oppsummeringsspørsmål, s. 105 Mer om «Tenk litt» s. 106 Oppsummeringsspørsmål s. 109 OPPGAVER Lage ordsky Flervalgsoppgaver Prøv deg som komedieforfatter Skriv en tekst om ditt idealsamfunn Quiz Egenvurdering Lese kapittel 5 i kortform Digital lærerressurs LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kap. 5 Fasit til oppsummeringsspørsmålene LYD Hele kapitlet innlest Tekstene i tekstsamlingen innlest Kapittel 5 i kortform TEKSTBANKEN Flere tekster av forfattere fra opplysningstiden H. Aschehoug & Co Side 10

11 ARBEID MED TEKSTER Lese utdrag fra Ludvig Holbergs Niels Klims underjordiske reise, s , og arbeide med «Tanker om teksten» s. 110 Lese utdrag fra Jeppe på Berget og arbeide med oppgaver til teksten, s VURDERING/EKSAMENSTRENING Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvarsoppgave, s (hovedmål/sidemål) Muntlig: Fagsamtale om opplysningstid og klassisisme Lage presentasjoner med opplysningstid og klassisisme som tema (tips til problemstilling s ) H. Aschehoug & Co Side 11

12 Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Kapittel 7 Forestillinger om det norske Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig LÆREPLANMÅL bruke kunnskap om retoriske appellformer i diskusjoner og presentasjoner lese et utvalg samtidstekster på bokmål og nynorsk og drøfte hvordan disse tekstene språklig og tematisk forholder seg til vår tid beskrive hvordan ulike forestillinger om det norske kommer til uttrykk i sentrale tekster fra slutten av 1700-tallet til årene og i et utvalg samtidstekster Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis SKRIFTLIGE ØVELSER «Før du skriver» og «Skriv litt», s. 132, s. 134, s. 136 og s. 138, s. 144 Oppsummeringsspørsmål s. 145 Mer om «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 146, s. 148 Oppsummeringsspørsmål s. 153 MUNTLIGE ØVELSER «Før du leser» s. 131 «Tenk litt» s. 135 og s. 143 Oppsummeringsspørsmål s. 145 Mer om «Tenk litt» s. 146 og s. 152 Oppsummeringsspørsmål s. 153 OPPGAVER Intervjue elever eller lærere om nasjonal identitet Flervalgsoppgaver Skrive om Bjørnsons «Faderen» fra 3. til 1. person Skriv en 17. mai-tale etter retoriske prinsipper Quiz Egenvurdering Les kapittel 7 i kortform Digital lærerressurs LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kap. 7 Fasit til oppsummeringsspørsmål LYD Kapitlet innlest Kapittel 7 i kortform Tekstene i tekstsamlingen innlest TEKSTBANKEN Flere tekster som viser forestillinger om det norske H. Aschehoug & Co Side 12

13 ARBEID MED TEKSTER Lese tekstene som er omtalt i kapitlet og arbeide med «Tanker om tekstene», s. 154 Lese «Nordmannen» av Ivar Aasen og arbeide med oppgavene til diktet, s. 338 Lese «Ved Rondane» av Aasmund Olavsson Vinje og arbeide med oppgavene til diktet, s. 340 Lese «Faderen» av Bjørnstjerne Bjørnson og arbeide med oppgavene til novellen, s Lese «Ja, vi elsker dette landet» av Bjørnstjerne Bjørnson og arbeide med oppgavene til teksten, s Lese «Sàmi soga làvlla» av Isak Saba og arbeide med oppgavene til teksten, s Lese Maurits Hansens «Luren» og arbeide med oppgavene til teksten, s Lese «Olav og Kari» og arbeide med oppgaver til folkevisa s Lese «Prinsessen som ingen kunne målbinde» og arbeide med oppgaver til eventyrer s Lese «Jostedalsrypa» og arbeide med oppgaver til sagnet s Lese utdrag fra Henrik Ibsens Peer Gynt og arbeide med oppgaver til teksten, s H. Aschehoug & Co Side 13

14 Lese utdragene fra Alle utlendinger har lukka gardiner av Maria Navarro Skaranger og arbeide med oppgavene til teksten s Lese «Jeg trodde jeg var annerledes og rar» av Hadia Tajik og gjøre oppgavene til teksten s. 497 VURDERING/EKSAMENSTRENING Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvar, s (hovedmål/sidemål) Muntlig: Fagstamtale: Forestillinger om det norske i dag (flere tekster i Tekstbanken) Muntlige presentasjoner (forslag til tema s. 154) Tips til fordypningsemne og litterært program med forestillinger som det norske som tema, se s. 155 H. Aschehoug & Co Side 14

15 Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis Digital lærerressurs 45 Kapittel 12 Talemål LÆREPLANMÅL gjøre rede for særtrekk ved et utvalg norske talemålsvarianter og reflektere over forhold som kan påvirke utviklingen av talemål SKRIFTLIGE ØVELSER «Før du skriv» og «Skriv litt» s. 238, s. 240 og s. 246 Oppsummeringsspørsmål s. 249 Meir om «Før du skriv» og «Skriv litt» s. 252 Oppsummeringsspørsmål s. 253 MUNTLIGE ØVELSER «Før du les» s. 237 «Tenk litt» s. 239, s. 243, s. 244, s. 245 og s. 247 Oppsummeringsspørsmål s. 249 OPPGAVER Dra-og-slippoppgave Skrive om eventyret til eget talemål Skrive et blogginnlegg om dialektutjamning Quiz Egenvurdering Kapittel 12 i kortform LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kap. 12 Fasit til oppsummeringsspørsmålene LYD Hele kapitlet innlest Kapittel 12 i kortform TEKSTBANKEN Finn flere tekster som passer til temaet Meir om «Tenk litt» s. 250 Oppsummeringsspørsmål s. 253 H. Aschehoug & Co Side 15

16 ARBEID MED TEKSTER Arbeide i grupper/ individuelt med «Tankar om talemål» s. 254 Lese utdragene fra Alle utledninger har lukka gardiner av Maria Navarro Skaranger og arbeide med oppgavene til utdragene s Lese Per Egil Hegges «Noen har snitcha» og med oppgavene til teksten s. 490 VURDERING/EKSAMENSTRENING Skriftlig: Skriv kort- og/eller langsvar til oppgavene i «På veg mot eksamen» s (hovudmål/sidemål) Muntlig: Forslag til tema for muntlige presentasjoner s. 254 Tips til fordypningsoppgave og litterært program s. 255 H. Aschehoug & Co Side 16

17 Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Kapittel 14 Språkdebatt og språkpolitikk frå 1800-talet til i dag Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig LÆREPLANMÅL drøfte norskfaglige og tverrfaglige emner ved hjelp av fagterminologi og helhetlig argumentasjon bruke kunnskap om tekst, sjanger, medium og språklige virkemidler til å planlegge, utforme og bearbeide egne tekster med klar hensikt, god struktur og saklig argumentasjon uttrykke seg med et presist og nyansert ordforråd og mestre språklige formkrav gjøre rede for norsk språkdebatt og språkpolitikk på tallet Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis Digital lærerressurs SKRIFTLIGE ØVELSER «Før du skriv» og «Skriv litt» s. 274, 278 og 280 Oppsummeringsspørsmål s. 287 Meir om «Før du skriv» og «Skriv litt» s. 286, 288 og 291 Oppsummeringsspørsmål s. 293 MUNTLIGE ØVELSER «Før du les» s. 273 «Tenk litt» s. 273, s. 279, s. 283 og s. 285 Oppsummeringsspørsmål s. 287 Meir om «Tenk litt» s. 288 Oppsummeringsspørsmål s. 293 OPPGAVER Tenkeskrivingsoppgave «Hvem skal ut?»-oppgave Lage en digital fortelling om Aasens arbeid Lage en kampanjeplakat til å støtte for samnorsk Quiz Egenvurdering Kapittel 14 i kortform Lærerens digitalbok PP-presentasjon av kap. 14 Fasit til oppsummeringsspørsmålene LYD Hele kapitlet innlest Tekstene i tekstsamlingen innlest Kapittel 14 i kortform TEKSTBANKEN Flere tekster som passer til temaet gjøre rede for norsk språkdebatt og språkpolitikk fra år H. Aschehoug & Co Side 17

18 1900 til i dag ARBEID MED TEKSTER Lese Aasen-sitatet og arbeide med «Tenk litt», s. 273 Lese utdraget fra Tove Nilsens Skyskraperengler og arbeide med «Før du skriv» og «Skriv litt», s. 288 Arbeide i grupper/ individuelt med «Tankar om språkpolitikk» s. 294 Lese «Er vårt sprog avskaffet» av Arnulf Øverland og arbeide med oppgaver til teksten, s. 505 Lese «Målkvinner med såpevaska fjes» av Olaug Nilssen og arbeide med oppgaver til kåseriet s. 484 Lese «Eg, ein glamourmodell» av Linda Eide og arbeide med oppgaver til teksten, s. 492 VURDERING/EKSAMENSTRENING Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvar, s (hovedmål/sidemål) Muntlig: Arrangere språkdebatt med de sentrale aktørene fra 1800-tallet Lage presentasjoner om «Språkdebatt og språkpolitikk» (forslag til tema s. 294) Tips til fordypningsemne og litterært program, s. 295 H. Aschehoug & Co Side 18

19 Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur FORDYPNINGS OPPGAVEN Alle kapitlene i læreboka har tips til fordypningse mne under «På vei mot eksamen» LÆREPLANMÅL bruke kunnskap om retoriske appellformer i diskusjoner og presentasjoner presentere norskfaglige emner og drøfte det framlagte stoffet formidle faginnhold presist og bruke digitale medier og verktøy i formidlingen lytte til, systematisere og sammenfatte informasjon i muntlige tekster og reflektere over innholdet skrive tekster med klar hensikt og god struktur og sammenheng Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis Digital lærerressurs Skriftlig/muntlig: Arbeide med fordypningsoppgaven LÆRERENS DIGITALBOK Vurderingsskjemaer TEKSTBANKEN Stort utvalg av tekster H. Aschehoug & Co Side 19

20 uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre språklige formkrav orientere seg i store mengder tekst av ulik kompleksitet og velge ut, sammenfatte og vurdere relevant informasjon gjennomføre en selvvalgt og utforskende fordypningsoppgave med språklig, litterært eller annet norskfaglig emne, og velge kommunikasjonsverkt øy ut fra faglige behov H. Aschehoug & Co Side 20

21 Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig LÆREPLANMÅL presentere norskfaglige emner og drøfte det framlagte stoffet drøfte norskfaglige og tverrfaglige emner ved hjelp av fagterminologi og helhetlig argumentasjon skrive kreative, informative og argumenterende tekster, utgreiinger, litterære tolkninger, drøftinger og andre resonnerende tekster på hovedmål og sidemål Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis Digital lærerressurs VURDERING/EKSAMENSTRENING Terminprøver Skriftlig: Skrive kort- og/eller (hovedmål og sidemål) fra «På vei mot eksamen» knyttet til de ulike kapitlene som det er arbeidet med i høstterminen. Muntlig: Presentasjoner/fagsamtaler med tema fra emnene som det er arbeidet med i høstterminen. Elevene kan bruke forslagene i «På veg mot eksamen» i kapitlene de har arbeidet med. OPPGAVER Alle oppgavene til kapitlene det er arbeidet med i høstterminen LÆRERENS DIGITALBOK Vurderingsskjemaer TEKSTBANKEN Flere tekster å arbeide med H. Aschehoug & Co Side 21

22 VÅRTERMIN Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis Digital lærerressurs 2 3 Kapittel 6 Romantikken Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig LÆREPLANMÅL analysere, tolke og sammenligne et utvalg sentrale norske og noen internasjonale tekster fra ulike litterære tradisjoner fra romantikken til i dag, og sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng SKRIFTLIGE ØVELSER «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 115, s. 116, s. 119, s. 121 Oppsummeringsspørsmål s. 121 Mer om «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 123 Oppsummeringsspørsmål s. 127 MUNTLIGE ØVELSER «Før du leser» s. 113 Oppsummeringsspørsmål s. 121 OPPGAVER Lage ordsky Bruke lesestrategier Digital flervalgsoppgave Lære mer om Wergeland og lage en digital fortelling Skrive et kjærlighetsbrev Quiz Egenvurdering Lese kapittel 6 i kortform LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kap. 6 Fasit til oppsummeringsspørsmål LYD Hele kapitlet innlest Kapittel 6 i kortform Alle tekstene i tekstsamlingen innlest TEKSTBANKEN Flere tekster fra romantikken Mer om «Tenk litt» s. 122, s. 124 Oppsummeringsspørsmål s. 121 H. Aschehoug & Co Side 22

23 ARBEID MED TEKSTER Lese «Ved sundet» av Johan Sebastian Welhaven, s. 114, og arbeide i grupper/ individuelt med «Tanker om teksten» s. 128 Lese utdrag fra Frankenstein av Mary Shelley og arbeide med oppgaver til utdraget, s Lese «Diktets ånd» av Johan Sebastian Welhaven og arbeide med oppgaver til diktet, s Lese «Til min Gyldenlak», «Til en Gran» og «For trykkefriheten» av Henrik Wergeland og arbeide med oppgaver til diktene, s VURDERING/EKSAMENSTRENING Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvar, s (hovedmål/sidemål) Muntlig: Fagsamtale om romantikken Arbeide med presentasjoner med romantikken som tema (forslag til problemstilling s. 128) Tips til fordypningsemne/litterært program om romantikken s. 129 H. Aschehoug & Co Side 23

24 Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur 4 6 Kapittel 8 Realisme i litteraturen ca til i dag Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig LÆREPLANMÅL bruke kunnskap om retoriske appellformer i diskusjoner og presentasjoner presentere norskfaglige emner og drøfte det framlagte stoffet skrive kreative, informative og argumenterende tekster, utgreiinger, litterære tolkninger, drøftinger og andre resonnerende tekster på hovedmål og sidemål Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis Digital lærerressurs SKRIFLITGE ØVELSER «Før du skriver» og «Skriv litt», s. 160, s. 164, s , s. 171 Oppsummeringsspørsmål s. 171 Mer om «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 174, 176, 177 og 181 Oppsummeringsspørsmål s. 181 MUNTLIGE ØVELSER «Før du leser», s. 157 «Tenk litt», s. 161, s. 162, s. 167, s. 170 Oppsummeringsspørsmål s. 171 Mer om «Tenk litt» s. 172 Oppsummeringsspørsmål s. 181 OPPGAVER Bruke lesestrategier Lage tankekart om verdier og roller Fleip eller fakta? Skrive om en realistisk novelle til en reportasje Skrive et brev fra Torvald Helmer til Nora Quiz Egenvurdering Lese kapittel 8 i kortform LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kap. 8 Fasit til oppsummeringsspørsmålene LYD Hele kapitlet innlest Kapittel 8 i kortform Alle tekstene til i tekstsamlingen innlest TEKSTBANKEN Lese flere tekster fra realismen i Tekstbanken H. Aschehoug & Co Side 24

25 analysere, tolke og sammenligne et utvalg sentrale norske og noen internasjonale tekster fra ulike litterære tradisjoner fra romantikken til i dag, og sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng ARBEID MED TEKSTER Lese utdraget fra Henrik Ibsens Et dukkehjem s. 158, og arbeide med «Tanker om teksten» i grupper/ individuelt, s. 182 Lese utdrag fra Vildanden av Henrik Ibsen og arbeide med oppgaver til utdraget, s Lese «Karen» og «En middag» av Alexander Kielland og arbeide med oppgaver til novellene, s Lese «Karens jul» av Amalie Skram og arbeide med oppgaver til novellen, s Lese utdrag fra Jenny av Sigrid Undset og arbeide med oppgaver til utdraget, s Lese utdrag fra «Kunsten å myrde» av Cora Sandel og arbeide med oppgaver til novellen, s Lese «Liket» av Tor Jonsson og arbeide med oppgaver til novellen, s Lese novellen uten tittel av Harald Rosenløw Eeg og arbeide med oppgavene til teksten, s H. Aschehoug & Co Side 25

26 VURDERING/EKSAMENSTRENING Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvar, se «På vei mot eksamen» på s (hovedmål/sidemål) Muntlig: Fagsamtale om realistiske skrivemåter fra poetisk realisme til vår egen tid (flere tekster i Tekstbanken) Lage presentasjoner med realisme i litteraturen som tema (forslag under «På vei mot eksamen», s. 182) Tips til fordypningsemne og litterært program s. 183 H. Aschehoug & Co Side 26

27 Uke Tema 7 10 Kapittel 9 Modernisme i litteraturenca i dag Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur LÆREPLANMÅL presentere norskfaglige emner og drøfte det framlagte stoffet skrive kreative, informative og argumenterende tekster, utgreiinger, litterære tolkninger, drøftinger og andre resonnerende tekster på hovedmål og sidemål analysere, tolke og sammenligne et utvalg sentrale norske og noen internasjonale tekster fra ulike litterære tradisjoner fra romantikken til i dag, og sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis Digital lærerressurs Lærerens digitalbok SKRIFTLIGE ØVELSER «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 187, s. 188 og s. 190 Oppsummeringsspørsmål s. 197 Mer om «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 199 Oppsummeringsspørsmål s. 203 MUNTLIGE ØVELSER «Før du leser» s. 185 Oppsummeringsspørsmål s. 197 Mer om «Tenk litt» s. 198 Oppsummeringsspørsmål s. 203 OPPGAVER Lage en hypotese om modernisme Fleip eller fakta? Lage en podcast om et bilde Forberede et bokbad med Knut Hamsun Quiz Egenvurdering Lese kapittel 9 i kortform LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kap. 9 Fasit til oppsummeringsspørsmålene LYD Hele kapitlet innlest Kapittel 9 i kortform Alle tekstene i tekstsamlingen innlest TEKSTBANKEN Lese og arbeide med flere modernistiske tekster H. Aschehoug & Co Side 27

28 ARBEID MED TEKSTER Lese Sigbjørn Obstfelders dikt «Kan speilet tale», s. 185, og arbeide individuelt/ i grupper med «Tanker om teksten» s. 204 Lese «Møte» av Arne Garborg og arbeide med oppgaver til diktet, s Lese «Fra det ubevisste sjeleliv» av Knut Hamsun og arbeide med oppgaver til utdraget, s Lese «Jeg ser» og «Byen» av Sigbjørn Obstfelder, s Lese «Blått & Grønt» av Virginia Woolf og arbeide med oppgaver til korttesten, s. 390 Lese utdrag fra På sporet av den tapte tid og arbeide med oppgaver til teksten, s Lese «Hestene står i regnet» av Astrid Hjertnæs Andersen og arbeide med oppgaver til diktet, s. 407 Lese «Kvardag» av Olav H. Hauge og arbeide med oppgaver til diktet, s. 415 Lese «Rulle rundt og rundt» av Rolf Jacobsen og arbeide med oppgaver til diktet, s. 416 Lese «Obligatorisk undervisning» av Tor Ulven og arbeide med oppgaver til kortteksten, s. 425 Lese «Raude kyssemerke i brev» og «Han der originalen» av Jon Fosse og arbeide med oppgaver til tekstene, s H. Aschehoug & Co Side 28

29 VURDERING/EKSAMENSTRENING Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvar, s. 205 (hovedmål/sidemål) Muntlig: Arbeide med presentasjoner om modernismen (forslag til problemstillinger i «På vei mot eksamen», s. 204) Fagsamtale om modernisme i litteraturen sammenlikne med den realistiske skrivemåten Tips til fordypningsoppgave og litterært program s. 205 H. Aschehoug & Co Side 29

30 Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur 11 Kapittel 15 Språk i Norden Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig LÆREPLANMÅL formidle faginnhold presist og bruke digitale medier og verktøy i formidlingen gjøre rede for trekk ved samisk språk og kultur og konsekvenser av norsk språk- og fornorskingspolitikk gjøre rede for noen sentrale likheter og forskjeller mellom de nordiske språkene presentere et utvalg oversatte og originale nordiske tekster Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis SKRIFTLIGE ØVELSER «Før du skriv» og «Skriv litt» s. 301, s. 303 og s. 307 Oppsummeringsspørsmål s. 307 «Tankar om språk i Norden» s. 312 Meir om «Før du skriv» og «Skriv litt» s. 311 Oppsummeringsspørsmål s. 311 MUNTLIGE ØVELSER «Før du les» s. 297 «Tenk litt» s. 302 Oppsummeringsspørsmål s. 307 «Tankar om språk i Norden» s. 312 OPPGAVER Flervalgsoppgaver Bruke lesestrategier Lage en sammensatt tekst om samisk språk og kultur ( Pecha Kucha) Quiz Egenvurdering Lese kapittel 15 i kortform Digital lærerressurs Lærerens digitalbok LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kap. 15 Fasit til oppsummeringsspørsmålene LYD Hele kapitlet innlest Kapittel 15 i kortform Tekstene i tekstsamlingen innlest TEKSTBANKEN Lese flere tekster på nordiske språk i Tekstbanken Meir om «Tenk litt» s. 308 Oppsummeringsspørsmål s. 311 «Tankar om språk i Norden» s. 312 H. Aschehoug & Co Side 30

31 ARBEID MED TEKSTER Studere språket i Stig Dagermans «Att döda ett barn» og arbeide med oppgavene til novellen, s Studere språket i «Den lille Pige med Svovlstikkerne» av H.C. Andersen og arbeide med oppgavene til eventyret, s VURDERING/EKSAMENSTRENING Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvar, s (hovedmål/sidemål) Muntlig: Arbeide med presentasjoner med språk i Norden som tema (forslag til problemstilling under «På veg mot eksamen» s. 312) Pecha Kucha om samiske språk (se elevressurs, Basis) Tips til fordypningsemne og litterært program s. 313 H. Aschehoug & Co Side 31

32 Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Kapittel 10 Litterære fronter LÆREPLANMÅL sette sammen og framføre et avgrenset litterært program skrive kreative, informative og argumenterende tekster, utgreiinger, litterære tolkninger, drøftinger og andre resonnerende tekster på hovedmål og sidemål presentere norskfaglige emner og drøfte det framlagte stoffet analysere, tolke og sammenligne et utvalg sentrale norske og noen internasjonale tekster fra ulike litterære tradisjoner fra romantikken til i dag, og sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis SKRIFTLIGE ØVELSER «Før du skriver» og «Skriv litt», s. 209 og s Oppsummeringsspørsmål s. 213 Mer om «Før du skriver» og «Skriv litt», s. 216 og s. 221 Oppsummeringsspørsmål s. 221 MUNTLIGE ØVELSER «Før du leser» s. 207 Oppsummeringsspørsmål s. 213 Mer om «Tenk litt» s. 214 Oppsummeringsspørsmål s. 221 ARBEID MED TEKSTER Lese Rudolf Nilsens «Revolusjonens røst», s. 208, arbeide med «Tanker om teksten», s. 222 Lese «Det er ingen hverdag mer» av Gunvor Hofmo og arbeide med oppgaver til diktet, s. 403 OPPGAVER Lesestrategier/ refleksjonsteknikk Google-poesi Skrive et flyveblad Skriv om reportasje Quiz Egenvurdering Lese/lytte til kapittel 10 i kortform (bokmål/nynorsk) Digital lærerressurs Lærerens digitalbok LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kap. 10 Fasit til oppsummeringsspørsmålene LYD Hele kapitlet innlest Kapittel 10 i kortform Alle tekstene i tekstsamlingen innlest TEKSTBANKEN Lese flere tekster i Tekstbanken H. Aschehoug & Co Side 32

33 Lese «Du må ikke sove» av Arnulf Øverland og arbeide med oppgaver til diktet, s. 404 Lese «Regn i Hiroshima» av Tarjei Vesaas og arbeide med oppgaver til diktet, s. 406 Lese «En drøm» av André Bjerke og arbeide med oppgaver til diktet, s. 414 Lese «Om formyndermennesket» av Jens Bjørneboe og arbeide med oppgavene til teksten, s Lese «Vi vil ikke gi kaffekjelen vinger» av Dag Solstad og arbeide med oppgaver til teksten s Mange av tekstene fra kapitlet «Litterære fronter» egner seg for litterært program (se tips til tema s. 223) VURDERING/EKSAMENSTRENING Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvar, s (hovedmål/sidemål) Muntlig: Sette sammen og framføre et litterært program med «Litterære fronter» som tema (se forslag s. 222) Tips til fordypningsemne og litterært program s. 223 H. Aschehoug & Co Side 33

34 Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Kapittel 11 Litteraturen i vår tid Kapittel 1 Å kommunisere muntlig og skriftlig LÆREPLANMÅL: analysere, tolke og sammenligne et utvalg sentrale norske og noen internasjonale tekster fra ulike litterære tradisjoner fra romantikken til i dag, og sette dem inn i en kulturhistorisk sammenheng sammenligne fortellemåter og verdier i et utvalg samtidstekster med fortellemåter og verdier i myter og folkediktning Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis SKRIFTLIGE ØVELSER «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 226, 228 og s. 229 Oppsummeringsspørsmål s. 229 Mer om «Før du skriver» og «Skriv litt» s. 231 Oppsummeringsspørsmål s. 233 MUNTLIGE ØVELSER «Før du leser» s. 225 Oppsummeringsspørsmål s. 229 Mer om «Tenk litt» s. 230 Oppsummeringsspørsmål s. 233 OPPGAVER Lese- /skrivestrategier Lage et Haiku- dikt «Åpen mikrofon» Skrive selvbiografisk Quiz Egenvurdering Lese kapittel 11 i kortform Digital lærerressurs LÆRERENS DIGITALBOK PP-presentasjon av kapittel 11 Fasit til oppsummeringsspørsmålene LYD Hele kapitlet innlest Kapittel 11 i kortform Alle tekstene til kapitlet innlest. TEKSTBANKEN Lese flere samtidstekster i tekster i Tekstbanken (f.eks. Thomas Marco Blatt, Gaute Heivoll, Roy Jacobsen, Karl Ove Knausgård, Audun Mortensen, Lars Mytting, Agnes Ravatn, Lars Petter Sveen, Lars Amund Vaage m.fl.) H. Aschehoug & Co Side 34

35 ARBEID MED TEKSTER Lese utdrag fra Hanne Ørstaviks Kjærlighet, s. 225, arbeide i grupper/individuelt med «Tanker om teksten» s. 234 Lese utdrag fra Amatøren av Lars Saabye Christensen og arbeide med oppgavene til teksten, s. 422 Lese «Maria» av Kjell Askildsen og arbeide med oppgavene til novellen, s Lese «Den røde kjolen» av Ingvar Ambjørnsen og arbeide med oppgavene til novellen, s Lese «Ringen» av Gro Dahle og arbeide med oppgavene til novellen, s Lese «Et hus av hender» av Levi Henriksen og arbeide med oppgavene til novellen, s Lese utdrag fra Innsirkling av Carl Frode Tiller og arbeide med oppgavene til teksten, s Lese «Trylle bort mennesker» av Ingvild H. Rishøi og arbeide med oppgavene til novellen, s Lese utdrag fra Kjære av Linnéa Myhre og arbeide med oppgavene til teksten, s Lese utdrag fra Bergeners av Tomas Espedal og arbeide med oppgavene til teksten, s H. Aschehoug & Co Side 35

36 Lese utdrag fra Det finnes ingen helhet av Helga Flatland og arbeide med oppgavene til teksten, s Lese «Mørke trær» av Mikkel Bugge og arbeide de med oppgavene etter novellen, s Lese twitternoveller av Frode Grytten og arbeide med oppgavene til teksten, 472 Lese utdrag fra De som ikke finnes av Simon Stranger og arbeide med oppgavene til teksten, s Lese «9» av Ruth Lillegraven og arbeide med oppgavene til diktet, s VURDERING/EKSAMENSTRENING Skriftlig: Skrive kort- og/eller langsvarsoppgave, s. 234 og 235 (hovedmål/sidemål) Muntlig: Presentasjoner med «Litteraturen i vår tid» som tema, (for til problemstilling i «På vei mot eksamen» s. 234). Det finnes også et stort utvalg av samtidstekster ( ) i Tekstbanken. H. Aschehoug & Co Side 36

37 Uke Tema Læreplan: Skriftlig og muntlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Terminprøver Repetisjon Oppsummering Eksamen Alle kompetansemålene i læreplanen er nå aktuelle Arbeidsmåter og vurderingssituasjoner Digital elevressurs - Basis ARBEIDSMÅTER Repetere kapittel 1 i læreboka Studere eksempeltekstene Lage oversikter, f.eks. tidslinjer Jobbe med oppsummeringsspørsmål til kapitlene Gruppearbeid med presentasjoner av hovedtema Jobbe med tidligere eksamensoppgaver og besvarelser OPPGAVER Kortform alle kapitler Egenvurdering alle kapitler Digital lærerressurs Lærerens digitalbok H. Aschehoug & Co Side 37

38 H. Aschehoug & Co Side 38