Årsplan PROGRESJONSPLAN

Transkript

1 Årsplan PROGRESJONSPLAN

2 Årsplanen er skrevet ut fra de retningslinjer barnehageloven, Rammeplan for barnehager og forventningsbrev fra oppvekstdirektøren til enhver tid gir. Den gir foreldre og andre interesserte informasjon og innsyn i barnehagens pedagogiske arbeid og den fungerer som et arbeidsredskap for personalet. Årsplanen gir viktig informasjon om barnehagens mål, pedagogiske innhold og arbeidsmetoder for barnehageåret Årsplanen fungerer som en progresjonsplan. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver gir personalet i barnehagen en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av virksomheten. I Asker kommunes forventningsbrev legges det vekt på et trygt og godt leke- og læringsmiljø i barnehagene. Fokusområdene dette året vil være språk, realfag og digitalt løft. Vi har med utgangspunkt i barnehagens pedagogiske virksomhetsplan, forventningsbrevet og kapitlene i Rammeplanen og dens syv fagområder, satt inn punkter for hvordan progresjonen kommer tilsyne for barna i hverdagen. Dette er en tverrfaglig plan hvor barna opplever deler av alle temaene i løpet av en dag. Barnehagetiden er et læringsløp hvor personalet stimulerer til lek, læring og mestringsaktiviteter. Det foregår progresjon i barns utvikling og i barnehagens innhold fra barnet begynner i barnehagen til skolestart. Det legges vekt på gode og trygge overganger fra hjem til barnehage, fra avdeling til avdeling og overgangen fra barnehagen til skolen. Barnehagen følger Asker kommunes retningslinjer for overgang fra barnehage til skole. Barnehagens profil natur og miljø går som et gjennomgangstema gjennom hele året i alle gruppene i barnehagen. Vi følger årstidene, er bevisst på miljøet rundt oss, og er mye ute i skogen og nærmiljøet. Fokuset på gode naturopplevelser og mye utetid gjelder alle gruppene i barnehagen. Løsningsfokusert tilnærming (LØFT) LØFT er en metode og et verktøy som bygger på en løsningsfokusert tilnærming til barns problemer og ferdigheter. Vi retter oppmerksomheten mot de små handlingene og hendelsene som viser at barna er på rett vei. Målet er å inspirere barn til å lære seg ulike ferdigheter, løse problemer og endre uønsket atferd. Personalet er kurset i metoden og bruker LØFT i samhandling med barna. LØFT går ut på å flytte oppmerksomheten fra korrigering til bekreftelse og synliggjøring. I barnehagen får hvert barn mulighet til å utvikle seg fra sitt eget ståsted og til å bli den beste versjonen av seg selv. Personalet går på lysglimtjakt for å finne de gode handlingene barna gjør og roser barna når de mestrer handlingene. Dette er med på å forsterke den positive utviklingen. Gjennom skryteprat, med for eksempel foreldrene eller de andre barna på gruppa, forteller personalet om de positive handlingene barnet har gjort. Dette forsterker barnets forståelse av positiv adferd. Filosofien i LØFT for barn er «det du gir mest oppmerksomhet, får du mest av». 1

3 PROGRESJONSPLAN Solstua og Bikuben Kråkebollene Sjøhestene og Omsorg, tilknytning og trygghet Når barnet begynner i barnehagen får det en primærkontakt som har ansvar for barnet den første tiden. Tilvenningen skjer på barnas premisser. Personalet skaper gode og trygge relasjoner i lek og samhandling med hvert enkelt barn. I barnehagen er personalet sammen med barna i de aktivitetene de holder på med, og støtter dem i deres utvikling. Personalet tilrettelegger for lek i små grupper. I rutinesituasjoner tilrettelegger personalet for hvert enkelt barns behov, og gruppens behov og forutsetninger. Personalet er nysgjerrige sammen med barna og utforsker verden i barnas tempo. Vi bruker august til å bli kjent på ny gruppe. Personalet er tilstede der barna er for å skape gode relasjoner og trygghet. Barna møter barn og personale fra de andre avdelingene på utelekeplassen. Her skapes trygghet og relasjoner. Barna utvider horisonten og utforsker mer av uteområdet på egenhånd. De vet allikevel hvor personalet er og at vi er tilgjengelige for dem. I barnehagen er personalet sammen med barna i de aktivitetene de holder på med, og støtter dem i deres utvikling. Personalet støtter barna i deres nysgjerrighet til naturen. Personalet legger vekt på at barna skal oppleve trygghet ved overgang til ny gruppe. Barna er trygge på personalet og har minst en voksen de kan betro seg til. Barna blir sett, og opplever barnehagehverdagen som en trygg base for læring. Barna opplever at følelsene deres blir anerkjent. I barnehagen er personalet sammen med barna i aktivitetene og leken barna holder på med, og støtter dem i deres utvikling. Barna kjenner til og opplever forutsigbarhet i de daglige rutinene. Barna opplever seg selv som en deltager i nærmiljøet og i samfunnet rundt. 2

4 Danning Barna øver på grunnleggende sosiale ferdigheter som å dele, vente på tur og vise omsorg overfor andre. Barna øver på å sette grenser for seg selv og å respektere andre barns grenser. Personalet er tilstede og veileder i barnas begynnende konflikthåndtering. Personalet legger til rette for at nye vennskap skal oppstå. Personalet legger til rette for selvstendighet i dotrening og påkledning. Barna bytter på å være ordensbarn og hjelper til med å dekke bord og rydde etter måltidet. Måltidet er en arena for godt sosialt samspill og den gode samtalen. Barna opplever å være bevisst sin egen mestring i hverdagen. Barna opplever å være betydningsfulle for fellesskapet. Personalet legger til rette for at alle barn opplever vennskap. Barna blir kjent med de sosiale reglene og øver på selvstendighet rundt måltidene. Personalet er tilstede og veileder barna i konfliktsituasjoner og turtaking. Barna får erfaring i konflikthåndtering og blir mer selvstendig i dette. Barna deltar i rydding i alle situasjoner. Barna oppdager naturen gjennom sansing og bruk av kroppen. Barna er ute minst en gang om dagen, hvor de får oppleve de forskjellige årstidene. Utetiden tilpasses etter barnas behov og værforhold. Barna gjøres oppmerksomme på at negativ atferd kan påvirke samspillet med andre barn. Personalet jobber for at barna skal bli glad i naturen og ta vare på det livet som er der. Barna skal oppleve mestring i møte med naturen. Barna får erfaringer med å gjenkjenne egne og andres følelser. Barna får støtte i å ta andres perspektiv og se en sak fra flere sider. Barna får erfaringer med å sette egne grenser og respektere andres grenser. 3

5 Lek Barna leker i små grupper, både aldersinndelt og på tvers av alder. Personalet legger til rette for og oppmuntrer til vennskap, samspill og lek mellom barna. Personalet deltar i barnas lek og sørger for utvikling og progresjon. Barnehagen har forskjellig lekematerialer som inspirerer til lek og utforsking både ute og inne. Vi bruker naturmaterialer og leken varierer naturlig i de forskjellige årstidene. Personalet undrer seg sammen med barna for å få fram deres nysgjerrighet. Personalet setter hver dag av god tid til barnas egen lek både inne og ute. Personalet deler ofte inn i mindre lekegrupper for å gi mulighet til nye vennskap. Rolleleken blir mer fremtredende og barna bruker hele barnehagens uteområde aktivt i lek. Personalet er delaktige og veileder barna i å planlegge og tilføre nye elementer i leken. Barna får erfaring med ulike typer lekematerialer fra naturen. Lek er barnas viktigste arena for utvikling og læring, og vi legger til rette for at leken skal få størst mulig plass i hverdagen. Personalet deltar i barnas lek for å sikre at alle har noen å leke med og for at barna får utviklet sin lekekompetanse. Personalet legger til rette for at barna får god tid til å fordype seg i rollelek og at de får ta i bruk ulike typer materiell. Vi bruker naturens lekeapparater og legger til rette for ulike typer lek. Barnehagen har lekematerialer som utfordrer barna på ulik lek. 4

6 Barns medvirkning Personalet tolker og forstår barnas ulike måter å uttrykke seg på, både verbalt og nonverbalt. Barna får en gryende forståelse for at de kan være med på å påvirke sin egen hverdag. Barna får anerkjennelse for sin identitet og sine behov. Personalet bruker tid og oppmerksomhet på det barna viser interesse for og støtter dem i denne prosessen. Personalet anerkjenner barnas ønsker og hjelper dem med å sette ord på behov og følelser. Barna blir gjort oppmerksomme på at de er med på å påvirke sin egen hverdag. Barna er med å påvirke hvilke temaer vi skal jobbe med. Personalet legger til rette for at barna får mulighet til å medvirke i sin egen hverdag. Personalet oppmuntrer barna til å kjenne etter om de er varme eller kalde og reflektere over hva de har eller skal ha på seg. Personalet anerkjenner og lytter til barnas ønsker og behov. Barna er bevisste på at de er med på å påvirke sin egen hverdag. Barna oppmuntres til selvstendighet i hverdagssituasjoner. Personalet tar utgangspunkt i barnas interesser og sammen lager vi prosjekter av dette. Barna opplever at de har innflytelse på valg av turmål og aktivitetene der vi er. Personalet støtter og veileder barna i bruk av digitale verktøy. Personalet ivaretar barnas undring og finner sammen med barna svar på spørsmålene de stiller. 5

7 Kommunika sjon, språk og tekst Personalet veileder barna i deres språkutvikling ved å benevne og gjenta riktige ord og setninger. Personalet bruker aktivt språket i samspill med barna og benevner gjenstander og setter ord på barnas opplevelser og følelser. På denne måten får barna høre og erfare et rikt og variert språk. Bøker er lett tilgjengelig og vi bruker mye tid til å se i og lese sammen med barna. Personalet bruker i samarbeid med barna digitale verktøy som en metode i språkutviklingen. Barna blir kjent med bøker, sanger og eventyr gjennom samlingsstunder og hverdagsaktiviteter. Personalet er opptatt av sangglede og synger mye sammen med barna. Barna er kjent med navnene til både barn og voksne på gruppa. I samlingsstunden og ved matbordet legger personalet til rette for at alle barna får snakke litt hver og at de skal lytte til hverandres fortellinger. Barna kjenner igjen første bokstav i navnet sitt. Vi tøyser med ord som rimer på hverandre. I samlingsstunden er det alltid sanger og ofte et eventyr. Vi støtter opp med konkreter. Bøker er lett tilgjengelige og barna har mulighet til å bli lest for eller lese selv. Personalet bruker i samarbeid med barna digitale verktøy som en metode i språkutviklingen. På turer undrer vi oss sammen med barna og har spontane samtaler. Personalet formidler historier for barna ved hjelp av ulike typer medier. Personalet oppmuntrer barna til å bruke virkemidler fra eventyrfortellingene til å lage egne fortellinger. Vi rimer, og lytter ut forstavelser i eget navn og i andre ord. Barnehagen har et godt utvalg av bøker tilpasset barnas alder. Barna øver på å skrive sitt eget navn. Vi er aktive brukere av biblioteket i nærområdet. Personalet bruker i samarbeid med barna digitale verktøy som en metode i språk - og tekstprosjekter. Personalet innfører nye ord og begreper for å utvide barnas ordforråd. 6

8 Kropp, bevegelse, mat og helse Barnehagen har fokus på et sunt og variert kosthold hvor barna blir introdusert for forskjellige typer mat og smaker slik at barna får gode matopplevelser. Personalet legger til rette for begynnende forståelse for god hygiene. Personalet legger til rette for at barna får sove etter behov. De barna som ikke sover får en liten hvilestund. Barna bruker kroppen til å utforske uteområdet og nærmiljøet. Personalet lar barna utforske barnehagens ulendte terreng for å styrke deres motoriske utvikling. Personalet legger til rette for et fysisk utviklingsmiljø inne og ute som oppmuntrer til kroppslig samspill og lek mellom barna. Barnehagen har fokus på et sunt og variert kosthold og gir barna muligheter til å smake og bli kjent med ulik type mat. Personalet veileder barna til å bli selvstendige i gode hygienerutiner. Personalet legger til rette for hvilestund. Personalet oppmuntrer barna til å utfordre seg selv motorisk og støtter dem i deres utvikling. Vi er ute i barnehagen i all slags vær, og er ute så lenge barna har en god opplevelse av det. Vi bruker naturen som arena til å styrke barnas motorikk. Barna får tilgang til varierte bevegelsesmiljøer som stimulerer og styrker deres motorikk. Barna øver på å smøre maten sin selv. Barnehagen har fokus på sunt kosthold og gode hygienerutiner, og lærer barna om hvorfor dette er viktig. Personalet legger til rette for hvilestund. Barna gis muligheter til å utfordre seg selv og kroppen sin i både grovog finmotoriske ferdigheter. Barna får kunnskaper om hvordan kroppen fungerer. Barna opplever mestring i forhold til hva de klarer fysisk. Barna får trening i bruk av saks og riktig blyantgrep. På tur lærer barna regelleker. På tur opplever barna å bli trygg på egen motorikk. Vi bruker mye dans som aktivitet på avdelingen og bruker digitale verktøy til å finne musikken. 7

9 Kunst, kultur og kreativitet Barna får erfare hvordan årstidene kan påvirke aktivitetene. Vi bruker de materialene vi finner i naturen, både til lek og i ulike aktiviteter. Barna blir kjent med eventyr og fortellinger ved hjelp av dramatiseringer i naturen. Barna blir kjent med ulike estetiske uttrykk som dans, drama, rytme, lyd og foto. Vi synger og spiller ute. Personalet gjør barna bevisste på lydene i naturen. Barna har tilgang til ulike formingsmateriell. Barna får kjennskap til ulike typer bygningsmateriell, ved å leke i sandkassa, grave i jorda, leke i snøen og leke med kongler, pinner og andre ting som finnes i naturen. Vi tar med gitar og musikk ut, og barn og voksne danser og beveger seg til musikk. Vi lytter til lyder i naturen og undrer oss over hvilke lyder vi hører. Personalet oppfordrer barna til å se muligheter i de materialene vi finner i naturen. Barna gjenforteller sine opplevelser gjennom tegning og maling. Barna erfarer ulike typer formingsmateriell. Vi lytter til og synger ulike typer musikk. Vi lytter til lyder i naturen og barna kjenner igjen enkelte lyder. Vi bruker digitale verktøy som inspirasjon til temaarbeid. 8

10 Natur, miljø og teknologi Barna introduseres for utelivet i all slags vær og ut fra hvert enkelt barns forutsetninger. Barna får opplevelser til alle årstider. Barn og voksne utforsker og ser endringene i naturen sammen. Barn og personalet undrer seg over det som finnes i naturen Personalet viser barna hvordan man kan bli glad i naturen. Barna får sin første introduksjon i kildesortering. Vi bruker naturmaterialer i leken. Vi snakker om naturen og hva som skjer til de forskjellige årstidene. Barna får begynnende forståelse for hvordan de kan ta vare på naturen. Personalet støtter barnas interesse for dyr og småkryp. Vi rydder opp etter oss selv og andre når vi er på tur. Vi kildesorterer søppel i barnehagen. Vi plukker ulike materialer på turer og tar med til barnehagen som brukes til formingsaktiviteter. Vi kaster hermetikk og glass i konteiner ved butikken. Vi utforsker naturens teknologi gjennom de ulike elementene. Barna får kunnskap om sammenhengene i naturen og hvordan vi påvirker den. Barna får begynnende forståelse av hva bærekraftig utvikling innebærer. Barna får kunnskap om naturen i nærområdet. Barna vet hva det grønne flagget er og hva vi må gjøre for å opprettholde det. Barn og personale utforsker fysiske og kjemiske eksperimenter og undres over naturfenomener. Barna får kjennskap til og erfaring med gjenbruk, resirkulering og kompostering. Vi undersøker hvordan teknologi fungerer og eksperimenterer med det vi finner rundt oss. 9

11 Antall, rom og form Barna får en begynnende forståelse av matematiske begreper. Barna får erfaringer med å sanse ulike naturmaterialer. Barna utforsker uteområdet. Barna leker med store og små former i sandkassa, lager kaker og sandslott. Barna leker og bygger med ulike former for byggeklosser, og erfarer muligheten for å bygge hytte av tepper og stoler. Personalet benevner og gjør barna oppmerksomme på matematiske begreper og sammenhenger i hverdagen. Personalet forteller eventyr og historier som inneholder telling, mengde, ulike størrelser og preposisjoner. Barna kjenner til grunnleggende matematiske begreper. Barna bruker naturmaterialer til å leke butikk og bruker bl.a. steiner som penger. Personalet presenterer og benevner matematiske begrep i konstruksjonslek sammen med barna. På hjemmebesøk snakker vi om hvem som bor i huset, farge og nummer, avstand til barnehagen og andre i gruppa. Vi går på formjakt i naturen. Finner pinner og steiner, teller og sorterer. Gjennom spill lærer barna å vente på tur, telle og lære å forholde seg til spilleregler.. Barna bruker matematiske begreper. Barna bruker naturmaterialer til konstruksjonslek. Barna er med på å dekke bordet. Barna kobler tallbilde til mengde. Sammen med barna måler vi avstander, høyder og lengder med ulike måleredskaper. Vi perler med ulike typer perler og pusler puslespill. Barna spiller spill og lærer å forholde seg til reglene for spillet. Personalet bruker digitale verktøy til å finne eksperimenter sammen med barna. 10

12 Etikk, religion og filosofi Barna lærer å vise omsorg for hverandre. Barna lærer å hilse på hverandre og de voksne med navn. Barna lærer å si takk og å dele leker med hverandre. Vi markerer merkedager, høytider og tradisjoner i religioner og livssyn som er representert i barnegruppa. Personalet samtaler med barna om deres undring over alt som skjer rundt oss. Personalet veileder barna til å vise medfølelse, og snakke fint til og med hverandre. Personalet har fokus på at barna kan si takk, og spørre på en høflig måte. Barna gjøres oppmerksomme på at valg de tar og handlinger de utfører kan påvirke andre. Vi filosoferer om hvordan ting henger sammen. Vi følger det norske kirkeåret og dets tradisjoner i forhold til jul og påske. Vi markerer merkedager, høytider og tradisjoner i religioner og livssyn som er representert i barnegruppa. Personalet oppfordrer barna til å reflektere rundt konsekvenser av egne handlinger; «hvis alt var lov, hva da»? Barna motiveres til etiske refleksjoner rundt valgene de tar. Personalet motiverer barna til respekt for andre mennesker uavhengig av kulturell bakgrunn. Barna gjøres kjent med de ulike religioner som finnes i barnegruppa og markerer merkedager, høytider og tradisjoner. Det tas utgangspunkt i kristen tradisjon når vi formidler jule- og påskeevangeliene. Personalet oppmuntrer barna til å stille spørsmål til og undre seg over gitte sannheter. 11

13 Nærmiljø og samfunn Barna blir kjent på egen avdeling og på uteområdet. Barna får en begynnende erfaring med å bidra til barnehagens demokratiske samfunn. Vi lager collage med bilder av barnas nærmeste familie, og snakker om dette. Vi går på turer i nærmiljøet. Personalet gjør barna kjent med egen og andres familier og går på hjemmebesøk siste året på småbarnsavdelingen. Barna blir kjent med nærmiljøet til barnehagen. Barna får en større forståelse for egen deltakelse og påvirkning av barnehagens demokratiske samfunn. Vi utvider lengden på turene og introduserer flere steder å gå til. Personalet gjør barna kjent med egen og andres familier og går på hjemmebesøk på våren. Personalet gir barna kjennskap til demokrati og hvordan det demokratiske samfunnet er bygd opp. Barna får kjennskap til hva som forventes av en deltaker i samfunnet utenfor barnehagen. Barna får kunnskaper om Asker og om hvordan Norge styres. Barna får kunnskaper om Stortingsvalget til høsten. Vi er aktive brukere av det nærmiljøet tilbyr og setter oss inn i historien til området. Personalet gjør barna kjent med egen og andres familier og går på hjemmebesøk. 12

14 FELLESARRANGEMENTER Dato 12.oktober Uke november 4.desember 13.desember 20.desember Arrangement Høstfest for barn og personalet Brannvernuke for barn og personalet Trollfest/mørketidsfest for barn og personalet Julegrantenning for foreldre, barn og personalet Lucia for foreldre, barn og personalet Nissefest for barn og personalet 12. februar Foreldremøte 15.februar På sparket når det er snø 20.mars 22.mars 14.mai 16.mai 7.juni 19.juni Karneval for barn og personalet Vinteraktivitetsdag for barn og personalet Påskefrokost for foreldre, barn og personalet på Solstua og Bikuben Påskefrokost for foreldre, barn og personalet på Kråkebollene, og Sjøhestene Blomsterdag for barn og personalet 17.mai fest for barn og personalet Sommeraktivitetsdag for barn og personalet Sommerfest for foreldre, barn og personalet 13