Solstrand barnehage Årsplan 2018

Transkript

1 Solstrand barnehage Årsplan 2018 Berike Bevege Begeistre åpen nyskapende samhandlende

2 Innhold 1. Informasjon om barnehagen 2. Dette bygger årsplanen på 3. Barnehagens verdigrunnlag 4. Barnehagens formål og innhold 5. Barnehagen som pedagogisk virksomhet 6. Samarbeid mellom hjem og barnehage 7. Samarbeid med andre 8. Tradisjoner og aktiviteter

3 Berike bevege begeistre Malvik Kommune Barnehagens verdigrunnlag Malvik kommune ønsker å bygge tillit og troverdighet gjennom å være; ÅPEN NYSKAPENDE SAMHANDLENDE Rammeplanen Med fokus på barnets beste Hentet fra Kapittel 1. Barnehagens verdigrunnlag: barnehagen skal anerkjenne og ivareta barndommens egenverdi. Å bidra til at alle barn som går i barnehage, får en barndom preget av trivsel, vennskap og lek, er fundamentalt Vårt verdigrunnlag bygger på å se barnet og la barnet være delaktige i en meningsfull hverdag, og vi anerkjenner det kompetente barnet Det vil vi oppnå ved: å legge til rette for inkluderende lek legge til rette for det fysiske miljøet slik at barn opplever mestring i hverdagen, og får inspirasjon til rik og variert leik., der barna blir hørt og tatt på alvor Personalet som er gode medspillere, samt utfordrere Å stadig være i utvikling, der vi bruker pedagogisk dokumentasjon som metode for refleksjon og endring Systematisk jobbing i personalgruppa på avdelingsmøter, personalmøter og planleggingsdager for refleksjoner og kompetanseheving.

4 Informasjon om barnehagen Solstrand barnehage åpnet i 1994, som en to avdelings barnehage. I dag er det fire grupper: Strandholmen: barn 1 2 år Strand: 2 3 år Sol: barn 3-5 år Kråkebollen (friluft): barn 4-5 år Åpningstid: Kl Feriestenging: Barnehagen er feriestengt de tre siste ukene i juli. I 2018 blir det uke Barnehagen har også stengt i påska ( ) og i mellomjula ( ) samt 5 studiedager i året 2018: 29.01, 18.05, , Årsplanen er behandlet og godkjent i barnehagens samarbeidsutvalg den Adressen vår er; Midtsandveien20, 7563 Malvik Telefonnummer Kontor styrer Strandholmen: Strand: Sol: Kråkebollen: E-post adr: inger.borseth@malvik.kommune.no mai.grete.bestvold@malvik.kommune.no marte.eggen@malvik.kommune.mo marthe.beate.lutdal@malvik.kommune.no joakim.gjønnes@malvik.kommune.no

5 Informasjon om barnehagen Solstrand barnehage ligger idyllisk til på Midtsandtangen friluftsområde, med sjøen veldig nært og muligheter for turer til skog og mark. Beliggenhet og nærmiljø gir oss unike muligheter og vi er utendørs så mye som mulig i nesten all slags vær hele året I Rammeplanens fagområde kropp, bevegelse og helse, står det blant annet; gode vaner som tilegnes i barnehagealder, kan vare livet ut. Barnehagen skal legge til rette for at barn opplever bevegelsesglede, matglede, matkultur, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse Gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til alle årstider er et naturlig mål i seg selv, med personale som legger til rette for trygg og utfordrende motorisk lek og aktivitet for alle barn uansett kjønn og kroppslige, psykiske og sosiale forutsetninger Våre turområder: Hele Midtsandtangen med alt det har å by på sommer og vinter. Vi har også tilgang til messebygget ved enkelte anledninger

6 Dette bygger årsplanen på Lov om barnehage r 1, barnehagens formål; Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverd og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagens innhold 2 sier: Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet. Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur (Hentet fra Lov om barnehager (barnehageloven) vedtatt nr. 64, sist endret nr.54). Rammeplanen for barnehagens verdigrunnlag. Barnehagens verdigrunnlag skal formidles, praktiseres og oppleves i alle deler av barnehagens pedagogiske arbeid. Barndommen har egenverdi og barnehagens skal ha en helthetlig tilnærming til barnas utvikling. Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.

7 Dette bygger årsplanen på Kommuneplanens samfunnsdel Mål 6: vi har gode betingelser for livslang læring for barn i Malvik kommune. Dette er forpliktene for innhold og satsningsområder. Hvordan vi skal oppnå dette presenteres i barnehagens årsplan. Utviklingsplan for virksomhet barnehage I Virksomhet barnehage skal vi ha fokus på disse felles satsningsområdene: Tilbakemeldingskultur, Et godt språkmiljø for alle barn, personalrollen og ledelse Strategi for arbeid mot mobbing: Det utarbeides strategi mot mobbing i barnehagen våren «Lærende organisasjoner er organisasjoner der folk kontinuerlig utvider sin kapasitet til å skape resultat de virkelig ønsker, der nye og ekspansive tankemønstre blir fostret, der kollektive fremtidshåp finner frihet og der folk kontinuerlig lærer å lære i lag»

8 Slå et slag for leken Det fysiske miljøet Berike Bevege Begeistre Personalet skal legge til rette for et miljø som gir barna gode læringsarenaer både ute og inne slik at inne og uterom er i endring alt etter hvilke prosjekt som drives, der disse arenaene bidrar til å utvikle leik, læring og sosial kompetanse. Personalet bygger opp ulike miljø for å gi gode forutsetning for lek og sosialt samspill med aktiviteter barna selv kan få være med å påvirke. Vi begrenser antall leiker som er framme, og har et bevisst forhold til materiale som er tilgjengelig for å gi barna oversikt og lyst/motivasjon til å utfolde seg. Ansatte skal være fysisk og psykisk tilstede i leken og være tilgjengelige for barna ved å støtte, veilede, motivere og oppmuntre.

9 Pedagogisk innhold Omsorg For oss handler omsorg om relasjonen mellom personalet og barna, og barnas omsorg for hverandre. Å bli møtt på sine følelser av en voksen i barnehagen gir barna forutsetninger for å møte andre barn på en omsorgsfull måte. Å gi barna mulighet til å gi hverandre og ta imot omsorg, er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse og er et viktig bidrag i et livslangt læringsløp. Barn må imidlertid få hjelp til å oppfatte hvilke rammer som er akseptable i samvær med andre. Personalet anerkjenner barnet og foreldre, setter grenser, er tydelig og nær som voksen. Barnehagen skal gi barn mulighet til å utvikle tillit til seg selv og andre. Barnehagen skal alle barn oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for. Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna som grunnlag for trivsel, glede og mestring(rammeplan) Danning Gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring, og hensynet til hverandre, er forutsetninger for barnets danning. Det er en livslang prosess som handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Det skjer i samspill med omgivelsene og med andre og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. Danning i barnehagen skal forankres i verdiene i formålet. Barnehageloven 1, Formål, 1, 1.ledd: barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Rammeplan: barna skal støttes i å uttrykke synspunkter og skape mening i den verden de er en del av. Gjennom samspill, dialog, lek og utforsking skal barnehagen bidra til at barna utvikler evne til kritisk tenkning, etisk vurderingsevne, evne til å yte motstand og handlingskompetanse, slik at de kan bidra til endringer Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og til å se seg selv som et verdifullt medlem av større fellesskap

10 Å leke er å lære Pedagogisk innhold Barns lek er ikke en hvilepute for de voksne Lek og læring I et lekefelleskap og i samhandling med hverandre legges grunnlaget for barnas vennskap, læring og sosial kompetanse. Makt og utestenging i lek kan hindre vennskap og gode relasjoner. Leken er en grunnleggende livs og læringsform barna kan uttrykke seg gjennom. Ved å late som om går barn inn i en forestillingsverden som innebærer utforsking og bearbeiding av inntrykk, der de gjennom samhandling utvikler ny kunnskap og innsikt. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er nært sammenvevd med lek, oppdragelse og omsorg. Læring vil være preget av kvaliteten i samspillet mellom barn og personale. Barn må få nok tid til at de rekker å utvikle spennende ideer samt å løse konfliktene som oppstår i leken, Vi skal ha tydelig blikk på alle barna, være årvåken og nærværende tilstede, bruke pedagogikk for å tilrettelegge for lek som stimulerer og inkluderer alle barn. Vi gir barna tid

11 Pedagogisk innhold Ifølge Vygotsky, sosiokulturelt læringssyn: Læringen skjer i et sosialt samspill, og barnets kunnskaper, ideer, holdninger og verdier utvikler seg i interaksjon med andre. Vi bruker språket til å kommunisere med andre, og dermed utvikles barnets tenkning gjennom språklig samhandling. Språket blir et viktig redskap for tilegnelse av kunnskap, kultur og sosialisering Personalet er nær som et støttende stillas for barnet, slik han/hun når ut over sitt aktuelle utviklingsnivå(det nivået der barn kan mestre på egenhånd) når det gjelder å løse oppgaver. Maslows behovspyramide De laveste nivåene i pyramiden må dekkes før man kan møte behov på høyere plan. Det handler om ønsket om å bevege seg videre til neste nivå, altså indre motivasjon som drivkraft. Er barnet sulten, er det ikke motivert for læring og utvikling(nivå 1). Opplever barnet trygghet er motivasjonen god, det motsatte er et barn angst/redsel der energien vil gå med på å redusere redsel/angst(nivå 2) Sosiale behov, nivå tre. Mennesket er et sosialt vesen og familie, venner og personale er viktige for barnet. Anerkjennelse, det å få kjenne at man mestrer noe, og betyr noe i andres øyne, er viktig for barnet Selvrealisering, å få mulighet til å gjøre noe man passer for, og få utviklet egne evner Vi bruker pedagogikk for å tilrettelegge lek som motiverer alle barn, vi er bevisst nær barna som støttende stillas, og vi har til enhver tid med oss behovspyramiden i møte med barn.

12 Godfot teori, Nils Arne Eggen Alle barn har en godfot, den må brukes til å skape en mestringsplattform Får du en plattform, bruk den til å skape en ny Dyrke fram ferdigheter fra iboende muligheter Se på de som er bedre enn deg som forbilder for ha noe å strekke seg etter. Akseptere at man må ha noe å strekke seg etter og at det koster Oppleve mestring Hos oss finnes bare kompetente barn og vi ser barna med iboende muligheter der profesjonelle voksne møter barnet og vi sammen henter ut læringspotensiale. Vi tar barnet på alvor, gir tid og rom til å ta imot utfordringer Sosiale ferdigheter læres gjennom observasjon, imitasjon og i samspill med andre, det krever tålmodig arbeid fra de voksnes side for å få barnegruppa til å fungere positivt for alle barna. Vi blir gode sammen, ikke på bekostning av andre

13 Her finnes bare kompetente barn Pedagogisk innhold Barns medvirkning Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Personalet skal ha tro på det kompetente barnet, være lydhøre og nære, ta barnet på alvor, og gi barnet arenaer som utfordrer og innbyr til lek og læring. For oss handler det ikke om at barnet skal bestemme, men at barnet er kompetent i et godt tilrettelagt leike og læringsmiljø som både inspirerer, utfordrer og bidrar til utvikling i samspill med barn og voksne. Barn i barnehagealder har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Lov om barnehager) Barna har vært med og laget egen sang, se musikkvideoen her: Og video fra Solstrandfestivalen

14 Pedagogisk innhold Bro Overgang barnehage - skole Vi følger Malvik kommunes handlingsplan for overgangsprosessen fra barnehage til skole i Malvik kommune. Vi jobber bevisst med å gjøre skolestarten så trygg som mulig for alle barn. Samarbeidet involverer både foreldre, barnehage og skole, samt andre instanser når det er behov. Her vektlegges å ivareta og styrke barnas sosiale selvoppfatning og trygghet. Solstrand barnehage avleverer normalt barn til 3 ulike skoler, Hommelvik, Sveberg og Vikhammer. I tillegg vil i ha samarbeid med andre barnehager rundt skolestarterne. Solstrand barnehage hører hjemme i sone Sveberg og har fast samarbeid med Sveberg skole, Sveberg og Vidhaugen barnehage. Vi har bla felles foreldremøte for skolestarterne i januar hvert år dvrerstxte/Overgangsprosessen+b arnehage+-+skole.pdf

15 Pedagogisk innhold- språk Et godt språkmiljø for alle barn Som et ledd i kvalitetsutviklingen i barnehagene har Virksomhet barnehage samarbeidsprosjekt ( ) med kommunene i NEA. Dette er en barnehagebasert kompetanseutvikling som involverer hele personalgruppa i alle barnehagene. Høgskolen for barnehagelærerutdanning i Trondheim (DMMH) er faglig ansvarlig for veiledning og kursing. Målet med prosjektet er et godt språkmiljø for alle barn. Overordna problemstilling på Solstrand er: Hvordan kan vi gi alle barn et rikt og variert språkmiljø i alle hverdagssituasjoner, med fokus på voksenrollen I følge grunnsynet vårt skal personalet møte barna der de er, ta de på alvor, lytte, bidra, samhandle. I gode danningsprosesser er det viktig at voksne viser respekt for den kommunikasjonen barna har og interesse for det de sier, der voksne er gode samtalepartnere, samhandlingspartnere og veiledere, og ikke minst vite når det er viktig at man er tilstede, høre hva barna har å si samt stille gode og reflekterende spørsmål i en felles prosess der alle anerkjennes som selvstendige mennesker.

16 Å gi tilgang til språket Det er lett å ta noe for gitt Du tenker kanskje ikke alltid over det, men språk betyr mye Språk kan være begynnelsen på noe stort Språk er lek Språk er å forstå Språk er å utforske Språk er å oppdage Språk er å uttrykke seg selv. Å finne sin egen vei Språk er å delta Språk er minner Språk samler oss, for språk er mer enn ord Språk hjelper oss å mestre Språk trøster og gir mot Språket åpner for livslang læring Å gi tilgang til språket er en av våre viktigste oppgaver. Ansatte legger aktivt til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barn og personale og mellom barna, som grunnlag for lek, læring, omsorg og danning. Lek og hverdagssituasjoner danner grunnlaget for utforsking og samtaler med barn og voksne, og mellom barn. Vi skal følge Malvik kommunes språkstrategi. Hovedmål: Språkstrategien for Malvik kommune skal øke de ansattes kompetanse på språk, lesing og skrivning slik at alle barn får likeverdige muligheter for kunnskapsutvikling, ferdighetsutvikling, danning og livslang læring.

17 Vurdering og dokumentasjon Vi vil være i utvikling Pedagogisk dokumentasjon danner grunnlaget for refleksjon, utvikling og læring for å utvikle vår pedagogiske virksomhet, samt gi informasjon om hvordan barnehagen oppfyller krav i barnehagelov og rammeplan Vi bruker bilder, video og praksisfortellinger i vurderingsarbeidet, reflekterer over egen praksis og bruker det som utgangspunkt for videre pedagogisk arbeid. Vi skal ha barn som er aktive deltagere i sin egen hverdag. Barna skal oppleve at de blir hørt og sett hver dag, og de skal være med i vurderings og dokumentasjonsarbeidet. Refleksjonene i personalgruppa rundt dokumentasjon gir oss nye muligheter i samspill med barna, både på prosjekter, opplegg og hvordan vi åpner for at barna kan utvikle seg videre gjennom innholdet i hverdagen. Barnehagen vurderer også innholdet i forhold til prosjekter, måneds-og periodeplaner som er gjennomført. Ekstern vurdering Ekstern vurdering er en felles vurderingsmetode for alle barnehagene i virksomheten, som skal gjennomføres hvert 3. år i alle barnehagene. Systemtilbakemelding fra Tidlig innsats Observasjoner gjort i forbindelse med Tidlig Innsats der hver enkelt barnehage får tilbakemelding på ledelse, struktur og organisering. Når Barne og familietjenesten er i barnehagen for å observere vår barn, ser de også på hvordan de voksne i barnehagen jobber og hvordan systemene våre fungerer. Dette gir de oss tilbakemelding på, og det er nyttig vurdering for oss i det videre arbeidet.

18 Foreldresamarbeid Med barnets beste som mål Foreldresamarbeid Foreldrene har ansvaret for barnas oppdragelse og danning, prinsippet nedfelles i Barnekonvensjonen. Barnehagen er et kompletterende miljø til hjemmet. Rammeplanen: barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. To begrep, forståelse og samarbeid, dekker ulike sider ved kontakten mellom barnehagen og foreldrene. Med forståelse menes gjensidig respekt og anerkjennelse for hverandres ansvar og oppgaver i forhold til barnet. Med samarbeid menes regelmessig kontakt der informasjon utveksles. foreldremøte høst 2016; hvordan kan dere som foreldre bidra til et godt miljø for alle barn: Foreldre kan bidra inn ved å ha fokus på positive sider ved andres barn være hyggelig i hentesituasjon samt snakke med andre barn i barnehagen framsnakke både voksne og barn lære barna normer og regler Foreldresamtaler oppstartsamtale for alle nye foreldre barnet starter i barnehagen, ev ved bytte av avdeling. Vi tilbyr to foreldresamtaler i barnehageåret. Er det behov for ytterligere samtaler organiserer vi det. Foreldreutvalget (FAU) Velges på høstens foreldremøte, med representanter fra hver avdeling. FAU drifter seg selv og har møter med barnehagens ansatte ved behov. Samarbeidsutvalg (SU) Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eier kan delta etter eget ønske, men ikke med flere representanter enn hver av de andre gruppene. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Være bevisst at det er flere barn i barnehagen enn sitt eget, oppmuntre barn til inkludering og leke med alle. Det arrangeres foreldremøte for nye foreldre i juni måned, før oppstart. Foreldremøte for alle foreldre arrangeres i september. Foreldremøte for årets skolestartere arrangeres i januar måned, felles med Vidhaugen og Sveberg barnehager. Jeg Solstrand

19 Samarbeid med andre Solstrand barnehage har samarbeid med mange ulike institusjoner og instanser, dette er bl.a; Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning, to av våre pedagogiske ledere er praksislærere og tar imot studenter Malvik Videregående Skole og andre videregående skoler, vi mottar av og til elever som er ute i praksis Bibliotekene i Hommelvik og på Vikhammer, lån av bøker, besøk og lesestund. Nav Malvik, oppfølgingsarbeid sykemeldte, rekrutteringsarbeid og praksisplasser Grunnskolene i Malvik, overgang barnehage skole Barne-og familietjenesten i Malvik, samarbeid rundt enkeltbarn og barnegrupper, veiledning til ansatte. Kommunale og ikke kommunale barnehager i Malvik, samarbeid rundt førskolegruppa og andre møtepunkter for barn og ansatte I perioder og ved behov har vi også samarbeid med St. Olavs Hospital, ulike kompetansesentre, private lag og foreninger i Malvik Tidlig innsats. For å sikre god utvikling for alle barn har vi tverrfaglig samarbeid med Barneog familietjenesten. Vårt samarbeid bygger på Tidlig innsats modellen utviklet av Øyvind Kvello. Målet er å gi god og riktig hjelp tidlig

20 Tradisjoner og aktiviteter Vi arrangerer faste tradisjoner som nissefest, karneval og vinteraktivitetsdag og Solstrandfestival. Barn med redusert plass kan komme på arrangementet den tiden det varer -Foreldremøte for skolestarterne -Karneval -Innskriving på skolen -Fellessamlinger, -Påskeaktiviteter -Vinter/vår aktivitetsdag -Foreldresamtaler, ved behov -Foreldresamtale - overgangssamtale mellom bhg og skole -Dugnader -Felles foreldrekaffe for hele barnehagen -Besøk på skolen -Foreldremøte for nye foreldre -Solstrandfestival -FAU arrangerer sommerfest/avslutning oppstartsamtaler for nye foreldre -Høstfest på hele bhg -Fotografering -Foreldremøte for alle -Fellessamlinger -Foreldresamtaler -Advent og juleaktiviteter