Espira Rambjøra. Årsplan RAMBJØRA SOLKNATTEN

Transkript

1 Espira Rambjøra RAMBJØRA SOLKNATTEN Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Velkommen til Espira Rambjøra...3 Planleggingsdager...4 Kontaktinfo...4 Faste tradisjoner...4 Barnehagens pedagogiske innhold...4 Danning og sosial kompetanse...4 Barns meningsskaping...5 Barns medvirkning...5 Omsorg, lek og læring...5 Like rammer, ulike tilnærminger...6 Barnehagens kulturarena...6 Det pedagogiske arbeidet i barnehagen...6 De største barna - SkolEspira...6 Dokumentasjon av barnehagens innhold...7 Vurdering av barnehagens innhold...7 Personalutvikling...7 Foreldresamarbeid...7 Kosthold og bevegelse...8 Samarbeidsutvalget (SU)...8 Barnehagens samarbeidspartnere...8 Satsningsområde for 2015/16: Lek...9 Årshjul...10 Del 1 FAKTA Åpningstid Barnehagen har åpent alle arbeidsdager unntatt julaften og nyttårsaften. Onsdag før påske stenger vi kl I tillegg er det stengt på 5 planleggingsdager i året Sentral beliggenhet Stort lekeområde med fotballbane like ved Fine turområder i nærmiljøet Lavvo Førskoleavdelingen Skolespira DEL 2 Generell del Espira...12 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. VELKOMMEN TIL ESPIRA RAMBJØRA! Espira Rambjøra åpnet i juli Barnehagen vår ligger i Bergen kommune. Vi har 5 avdelinger med plass til ca. 90 barn i aldersgruppen 0 6 år. Barnehagen drives av Espira Barnehager AS. Dette er en av Norges største private barnehagedrivere med ca. 80 barnehager. Hovedkontoret ligger i Kopervik. Det er også lokale kontorer i Oslo, Bergen, Stavanger og Mandal. Les mer på 2 3

3 Planleggingsdager For 2015/16 gjelder følgende dager: Foreldremøter blir avholdt og KONTAKTINFO Telefon kontor: Telefon styrer: Rose Catherine Stien - styrer E-post styrer@rambjora.espira.no Hjemmeside: Avdelinger: Hakkespetten (3-6 år) - tlf Skogmusen (3-6 år) - tlf Sølepytten (6 år) - tlf Maurtuen (0-3 år) - tlf Marihønen (0-3 år) - tlf FASTE TRADISJONER Høstfest FN dag Lanternefest Lucia Nissefest Karneval Teaterfestival Påskefrokost/kaffe 17. mai feiring Idrettsdag for førskolebarna I tillegg arrangerer FAU en årlig høst eller sommerfest. BARNEHAGENS PEDAGOGISKE INNHOLD Lov om barnehager og Rammeplan for barnehager gir forpliktende føringer for barnehagens innhold og oppgaver. Rammeplanen er en forskrift til loven og gir informasjon om hvilket innhold som kan forventes. For Espira barnehagene er det i tillegg utarbeidet en pedagogisk plattform som sier klart hva som skal styre våre handlinger og vår pedagogiske tenkning. DANNING OG SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme barns læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Rammeplan kap.1) Vi tenker danning først og fremst er en prosess som skjer i møtene mellom mennesker. I en barnehage møtes små og større mennesker. Her møtes folk med ulik bakgrunn, kultur, religion, utdanning. Sosial kompetanse handler om å kunne samspille positivt med andre. Ved å gå i barnehagen og ved å delta i lek/aktiviteter, får barna kunnskap om seg selv i forhold til andre. Alle barn er unike og skal bli møtt som den de er i barnehagen. Personalet skal støtte og veilede barna i både handling og holdninger i forhold til andre. Barn blir kjent med egen personlighet ved å møte det som er forskjellig. Barnehagen skal kunne tilby barna en hverdag som er krydret med humor, glede og trygge voksne. I tillegg er tidlig kontakt med jevnaldrende av stor betydning for barnas samspillsferdigheter. Barnehagen er derfor en viktig arena for sosial utvikling/lek, læring og utvikling av vennskap. Personalet skal opptre som gode rollemodeller og bidra til barns læring av sosiale ferdigheter. Danning Barna skal gjennom omsorg, lek og læring tilegne seg holdninger og verdier som fellesskap, medansvar, respekt for andre, likeverd, solidaritet og tilgivelse. Kriterier som må være på plass for å få dette til: Voksne som er bevisste og har fokus på viktigheten av barns danning. Voksne som hjelper barn til å reflektere over egne handlinger og væremåter. BARNS MENINGSSKAPING Barn vil hele tiden forsøke å forstå verden rundt seg. Denne forståelsen er viktig for å kunne orientere seg og forberede seg på det som skjer. Barna skal oppleve mening med det som skjer. Barn skal oppleve at de har betydning og at de er viktige i forhold til andre barn og voksne. Kriterier som må være på plass for å få dette til: Deltakende og lyttende voksne. Voksne som hjelper barn til å finne forklaringer. Voksne som respekterer barns egne forklaringer. Voksne som forbereder barn på hva som skal skje, - og forklare hvorfor. Hvordan kan vi gi barna større medvirkning i egen hverdag? Vi kan sitte på gulvet for å være nær der hvor barna oppholder seg! Vi kan bruke god tid på samtale, stille spørsmål og ikke minst; vente på svar! Vi kan delta i barns aktiviteter der hvor barn er! Vi kan minne hverandre på at barn har HUNDRE ulike uttrykksmåter, og at vi bare trenger og SE dem! Vi kan lære oss å si mer JA! OMSORG, LEK OG LÆRING Omsorg Barn har rett til omsorg og nærhet. For barnehagen er det en primæroppgave å gi omsorg og nærhet og sørge for at barna ut fra alder og individuelle forutsetninger blir møtt med lydhørhet, innlevelse og vilje til samspill. Barnehagen skal gi rom for barns utøvelse av empati og omsorg i hverdagen. (Rammeplanen kap. 2.1.) Leken skal ha en framtredende plass i barnas liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. (Rammeplan kap. 2.2.) Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnas interesser, kunnskaper og ferdigheter. (Barnehageloven 2) Barna skal oppleve at de får muligheter for variert lek i samspill med andre barn og voksne. Gjennom leken skal barna få utvikle sine sosiale ferdigheter, språk og kunnskap om verden rundt seg. BARNS MEDVIRKNING Barnehageloven 3 sier bl.a. at: Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Gjennom lek, samtaler, samhandling og undring skal barna medvirke til egen læring med fokus på fagområdene i Rammeplanen for barnehager. Espira barnehager har i tillegg til dette et eget uttalt filosofi & barnesyn. Denne er basert på et sosiokulturelt læringssyn, - nemlig at barn lærer i samspill med sine omgivelser. Hvordan kan vi gi barna omsorg, lek og læring i hverdagen? Voksne som viser nærhet, innlevelse og som er lydhør Voksne som bruker språket til å skape gode relasjoner i lek Voksne som gir rom for lek og som har respekt for lekens egenverdi Voksne som deler av sin kunnskap og viser engasjement i det som skaper mening for barna. 4 5

4 LIKE RAMMER ULIKE TILNÆRMINGER Rammeplanen setter felles krav til det pedagogiske innholdet i barnehagen. Samtidig sier rammeplanen at det skal være rom for tilpasninger. I Espira Rambjøra barnehage betyr dette at vi følger en felles pedagogisk plattform og et felles satsingsområde, men det vil være opp til den enkelte avdeling å finne måter å ivareta dette på. BARNEHAGENS KULTURARENA Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. (Barnehageloven 2) Gjennom kulturformidling skaper barnehagen opplevelser som inspirerer og styrker barnets evner til lek, skaperlyst og aktivitet. Barna skal få anledning til å uttrykke seg gjennom ulike estetiske uttrykk. Barna er deltagere i kultur og skaper sin egen kultur. Barna er deltagende i tradisjonelle feiringer, tradisjoner, verdier og holdninger i barnehagen. Barnehagen tar del i det kulturelle tilbudet som er i nærmiljøet ved bl.a. bruk av biblioteket, turområder, lekeplasser, teater, kirken, museer og lignende. DET PEDAGOGISKE ARBEIDET I BARNEHAGEN Det pedagogiske arbeidet skal planlegges. Det betyr at det vi tilbyr barna og måten vi arbeider på, skal være grundig gjennomtenkt og være i samsvar med rammeplanen. Gjennomføringen skal være så fleksibel at det er rom for spontanitet og barns medvirkning. Med årshjulet som utgangspunkt vil hver avdeling utarbeide en overordnet intern månedsplan, som skal munne ut i en mer detaljert ukeplan. Denne ukeplanen vil være tilgjengelig for foreldre i Spireportalen. DE STØRSTE BARNA SKOLESPIRA Følgende pedagogiske tema vil bli gitt til alle førskolebarna: Språk Oppmerksomhet for lyd Stavelsedeling Rime på egenhånd Skriveretning Matematikk Tall, antall og mengde Former Ordenstall Preposisjoner Skoleforberedende aktiviteter Skrive navnet sitt Blyantgrep Selvstendighetstrening i garderobe, toalett, måltid med mer. Motta og følge beskjeder Vente på tur Trafikkopplæring Krysse veien Øve på hvor det er trygt i trafikken Snakke om trafikanter DOKUMENTASJON AV BARNEHAGENS INN- HOLD Dokumentasjon dreier seg om to ting: 1. Et middel til refleksjon og vurdering av pedagogisk praksis. 2. Informasjon til foreldre og andre om hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Kunnskap om personalets arbeid og barns hverdag er viktig for barnehagens videre utvikling. Gjennom dokumentasjon av pedagogisk praksis gjøres dette synlig og danner et godt grunnlag for videre vurdering, diskusjon og utvikling. I Espira Rambjøra fortsetter vi arbeidet med å utvikle gode redskaper, rutiner og metoder for å dokumentere pedagogisk praksis. Dette dreier seg om bruk av bilder, observasjon, tekster og fortellinger. VURDERING AV BARNEHAGENS INNHOLD Barnehagens arbeid skal vurderes med bakgrunn i gitte kriterier i barnehageloven, Rammeplanen, lokale planer og retningslinjer. Lokale retningslinjer vil i denne sammenheng være den pedagogiske plattformen, Espirastandarder, årsplan og månedsplaner. Refleksjon og vurdering vil være viktig for å vite om vi gjør de riktige tingene på riktig måte. Å øke personalets vurderingskompetanse vil være et viktig tema framover. Hver måned skal avdelingene foreta en vurdering av det pedagogiske innholdet i måneden som har gått. PERSONALUTVIKLING Felles tiltaksplan for personalet: Fokus på tilstedeværelse. Samarbeid på tvers av avdelingene og felles arrangementer. Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppen og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende. Barna skal møte voksne som respekterer og tar hensyn til deres opplevelse Barna skal få oppleve voksne som er kompetente og tilstede De voksne skal vurdere sitt arbeid fortløpende. Ved å bruke samspillmetoden Dialog viser vi respekt og toleranse for hverandres tanker og meninger. Vi anerkjenner hverandres opplevelser og følelser. Vi gir også barna rom for medvirkning, undring og refleksjon. Syv prinsipper for godt samspill: 1. Vis at du bryr deg 2. Juster deg 3. Snakk hyggelig om det den andre gjør eller er opptatt av 4. Gi ros og anerkjennelse 5. Felles fokus 6. Gi mening 7. Sett positive grenser FORELDRESAMARBEID Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings-og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. (Barnehageloven 1) Vi legger vekt på den daglige kontakten i hente/ bringe situasjoner. Vi ønsker at foreldre skal kunne påvirke hverdagen til barna i barnehagen. Foreldre skal få informasjon om endringer i personalgruppen og nye barn på en ordentlig måte. De skal kjenne at personalet tar dem på alvor og følger opp avtaler. Kompetanseheving: Interne og eksterne kurs i regi av Espira Akademiet. Fordypning i samspillsmetoden Dialog. Fordypning i leketeorier. I tillegg gjennomføres det: Foreldresamtaler og foreldremøter Brukerundersøkelser Samarbeid med FAU Hjemmeside med oppdatert informasjon. Ukeplaner og lekerapporter via Spireportalen 6 7

5 KOSTHOLD OG BEVEGELSE Barnehagen skal ifølge rammeplanen bidra til at barna tilegner seg gode vaner, holdninger og kunnskaper når det gjelder kosthold, hygiene, aktivitet og hvile. Espira Rambjøra er sertifisert som en Fiskesprell barnehage og vårt mål er å sikre barna et variert og sunt kosthold, med ekstra fokus på fisk. Til frokost har barna med seg matpakke hjemmefra. Lunsjen består av brødskiver med sunt pålegg og grønnsaker. En til to dager i uken blir det servert varm mat. Her vil vi vektlegge ulike typer fiskepålegg og fiskemat. I tilegg har vi korndag på samtlige avdelinger. Det vil da bli servert havregrøt og ulike kornsorter blandet til en god og næringsrik lunsj. Drikke vil være vann eller melk. Ettermiddagsmåltidet består av frukt og knekkebrød. SAMARBEIDSUTVALGET SU SU består av 2 representanter fra foreldrerådet og 2 representanter for de ansatte. Styrer har møte-og uttalerett, og har ansvar for innkalling til møtene. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende og kontaktskapende organ. Utvalget har rett til å uttale seg om saker som er av betydning for barnehagens innhold. Utvalget skal bl.a. fastsette og godkjenne barnehagens årsplan og se til at innholdet er i samsvar med Lov om barnehager. BARNEHAGENS SAMARBEIDSPARTNERE Pedagogisk psykologisk tjeneste i Fana (PPT) Barnehagen samarbeider med PPT ved behov. Samarbeidet inneholder veiledning, tilrettelegging og oppfølging av barn med spesielle behov. Fagsenteret Er en enhet knyttet til PPT. Fagsenteret tildeler støttepedagogressurs til barnehagen. Støttepedagogene brukes som generell støtte i gruppen med bakgrunn i spesielle behov hos enkeltbarn. HIB Høyskolen Barnehagen er et praksissted for barnehagelærere fra HIB. Det medfører at vi blir engasjert i forskning og utviklingsarbeid innen barnehagesektoren. SATSINGSOMRÅDET FOR 2015/2016- LEK ( Å leke eller ikke leke det er spørsmålet! ) Vi i Espira Rambjøra barnehage ser den store verdien i barns lek og har derfor valgt å ha LEK som satsingsområde. Tidlige erfaringer med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillsferdigheter, og gjør barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling, læring og utvikling av vennskap. Ved å late som går barna inn i sin egen forestillingsverden og tar andres perspektiv gjennom å leke ulike roller. Lek innebærer også utforsking og bearbeiding av inntrykk. Lek, estetiske aktiviteter, humor og kreativitet har tilknytning til hverandre. Barnehagen vil dette året legge spesielt til rette for variert lek. De voksne skal delta og gi leken nye elementer, impulser og variasjon. Samtidig skal vi være bevisst barnas rolle som eier av leken. Gjennom året vil hele barnehagen ha felles leketema. Den enkelte avdeling vil planlegge for hvordan leketemaene skal gjennomføres i praksis. Det vil være en tverrfaglig tankegang i dette arbeidet, slik at vi til enhver tid ivaretar fagområdene i rammeplan. Året 2015 er Friluftslivetsår og vi skal ha et ekstra fokus på lek ute. Skogen er en yndet lekeplass for barn og gir andre muligheter og utfordringer enn lekeapparater. I skogen kan barna bruke hele seg, både sansene, fantasien, motorikken og sin lekeferdighet. Dette uterommet er dessuten et ideelt utgangspunkt for å jobbe med alle fagområder i Rammeplanen. Skolene Barnehagen har et tett samarbeid med de skolene barna skal begynne på, og deltar årlig på samarbeidsmøter. 8 9

6 Årshjul SEPTEMBER/OKTOBER: ROLLELEK Barna har ikke noe formål med leken. Leken er et mål i seg selv. Den er indremotivert og er ikke styrt av ytre krefter. Skal man bruke leken for å nå bestemte mål, er det viktig at disse er underordnet lekens egenverdi. Rollelek bygger blant annet på evnen til metakommunikasjon og dens late-som-om signaler. Rollelekens funksjoner sier hva barn kan lære og utvikle gjennom rolleleken; øvelse i å forstå og ta omsorg for andre, perspektiv på sin egen person- selvinnsikt og via reglene får formidlet holdninger til ulike roller. NOVEMBER: SPRÅKLEK Et godt språk og en god språkforståelse er svært viktig for barns utvikling. Gjennom lek med språket vil barna lære på egne premisser. Med en lekende tilnærming vil barna delta med kreativitet og fantasi i utviklingen av sitt eget språk. Eksempel på språklek vil være ord og rytmer, skape egne fortellinger, tullerim og tullesanger osv. JANUAR: KONSTRUKSJONSLEK De fleste barn har en trang til å forme og skape et verk. Selve prosessen og presentasjonen gir glede i seg selv. Å bygge og konstruere er noe barn er opptatt av fra tidlig alder. Etter hvert lærer barn å samhandle for å få til større prosjekter. De får erfaring med ulike materialer, bruker fantasi og lærer om matematiske former. Vi vil legge til rette for variert konstruksjonsmateriell og inspirere til bygg-og anleggsvirksomhet. FEBRUAR/MARS: KREATIV LEK Kreativ lek innebærer at barna selv skaper sine uttrykk. Vi vil stimulere til slik lek gjennom inspirasjon og kreative inntrykk på ulikt vis. For eksempel kan barna tegne sine egne historier eller lage sine egne figurer til en spennende fortelling. For andre kan det å leke med farger og former gi uttrykk for fantasi og skaperglede. APRIL: BEVEGELSESLEK Å løpe, hoppe, krype osv. er noe som preger barnas adferd fra de er ganske små. Gjennom bevegelsesleker vil vi videreutvikle barnas bevegelsesglede ved å mestre egen kropp. Dette vil dreie seg om alt fra de minste tumlernes etteraping av hverandres bevegelser, til de større barnas mer utfordrende lek, som klatring, gym, dans. MAI/JUNI: REGELLEK OG SANGLEK Regelleker inneholder begrep om plassering, romforståelse og orientering. Eksempel på leker er: Tampen brenner, Rødt og grønt lys, Kongen befaler, skattekart i forskjellige former. Noen typer lek er mer styrt av regler enn andre. Disse lekene har et konkret mål. Yngre barn vil ha et fleksibelt forhold til reglene og målet kan mer være å ha det moro, enn å følge reglene. Sangleker: Barn liker å synge og det finnes mange leker/regler som er bygget opp rundt sang. Ofte vil barn lære disse av voksne, og vil også kunne bruke dem selv i sin egen lek. Spesielt morsomt for barna er når de endrer på teksten selv, og finner på ting de selv synes er morsomme. Vi vil legge til rette for og inspirere til ulike typer regelleker og sangleker, som vil være tilpasset barnas alder og utvikling

7 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse

8 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 14 15

9 ESPIRA RAMBJØRA Kattuglebrotet 3, 5098 Bergen Telefon: Epost: