Narrativer. Dagny Stuedahl



Like dokumenter
Omsorg til personer i sårbare situasjoner

Dialogspill i veiledning

ihana! as -fortellinger som berører

Fagplan for norsk 8. trinn

Modul 11 Undervisningssted: Ål folkehøyskole og kurssenter for døve Tegnspråk Tema Emner Grammatikk T Døves kultur og historie Andre temaer

Kjennskap gir kunnskap. Kongsgård skolesenter 16. august Gunnar Eide, Øyvind Dåsvatn

Elever kan bruke naturfaglig språk - når r de slipper til...

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2012/15.

Læreplan i kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE)

Det døende barnet. Det handler ikke alltid om å leve lengst mulig, men best mulig.

Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Nivå 5

Effektiv møteledelse. Ole I. Iversen Assessit AS Mob:

Last ned Fortellinger fra praksis. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Fortellinger fra praksis Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi

Norsk. Arbeidsgruppe. Bente Hagen. Ingebjørg Vatnøy

Barnehagelærernes profesjonelle identitet i en vev av fortellinger Geir Aaserud

Meg selv og de andre

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2015/17.

PROGRESJONSPLAN FOR FAGOMRÅDET KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST - ROA BARNEHAGE

Årsplan Furulunden barnehage 2017/2018.

Studentevaluering av undervisning. En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole

Innhold. Forord Del 1 TEORETISKE PERSPEKTIVER OG TILNÆRMINGER VED PEDAGOGISK SYSTEMARBEID... 13

Language descriptors in Norwegian Norwegian listening Beskrivelser for lytting i historie/samfunnsfag og matematikk

LP-modellen (Læringsmiljø og pedagogisk analyse)

Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage

Årsplan i norsk for 9. trinn Timefordeling:

S T Y R E S A K # 50/12 STYREMØTET DEN STRATEGI FOR SAMARBEID MED ARBEIDSLIVET

Kompetanse for mangfold

Norsk revidert januar Arbeidsgruppe

Eksamensoppgaven ser gjerne slik ut

Empatisk kommunikasjon

[start kap] Innledning

Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage?

ÅRSPLAN FOR TOMMELITEN

Barn og unge sin stemme og medvirkning i barnehage og skole. Thomas Nordahl

Påstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon

SOSIAL KOMPETANSEUTVIKLING

Å tolke noveller. Jostein Christensen og Asbjørn Odin Aag

Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015

Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering

Hvordan er man samtalepartner til en person som bruker ASK?

Læreplan i engelsk - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering

BREDSANDKROKEN BARNEHAGE

Superbrukere som kunnskapsaktivister

Virksomhetsplan

Sammen Barnehager. Mål og Verdier

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt

Hvordan den andres narrativ/historie kan danne grunnlag for relasjonsbygging og endringsarbeid,

ÅRSPLAN FOR REVEENKA

PEDAGOGISK PLATTFORM FOR DE KOMMUNALE BARNEHAGENE

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?

PEDAGOGISK PLAN FOR ALLEN SANSEHAGE

Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 8.trinn FAG: Norsk

Seminar for barnehagenes lederteam mai Ledelsesutviklingsprogrammet i Bergen kommune

ÅrsplanNorsk Årstrinn: 9.årstrinn

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Kristianborg barnehage. 1. Forebygging s Handling ved mobbing s Vær varsom plakat s. 4

STRATEGI FOR SAMARBEID MED ARBEIDSLIVET

Språklig og kulturelt mangfold 26. oktober 2010 Hilde Hofslundsengen

Digitale fortellinger som uttrykk. i arbeid med tekstlesing. Lesedigg 2014

Årsplan i norsk 7. trinn

Samfunnsfag 9. trinn

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.

Visjon: Aktiv læring i samspill HORDVIK SKOLE. Foreldre/foresattemøte Januar 2017

Dybdelæring: hva er det - og hvordan kan det utvikles? Sten Ludvigsen, UiO

Empatisk kommunikasjon. Monica H. Balswick, rådgiver LMS Kristin Lernes, rådgiver LMS

Referat AU-møte Folkehelsealliansen

Markedsstrategi. Referanse til kapittel 4

INNHOLD DEL 1 FRA KJØNNSSOSIALISERING TIL INNLEDNING EN DAG I BARNEHAGEN KOMMER IKKE ORDNET TIL OSS

Joakim Frøystein (grunnskole) Erling-Andre Kvistad Nilsen (grunnskole) Frode Fjellheim (universitet / høyskole) Live Weider Ellefsen (universitet /

Treårsplan i norsk Eivind B. Hansen Helene F. Siira Eirik Leiros

Empatisk kommunikasjon. Monica H. Balswick, rådgiver LMS Kristin Lernes, rådgiver LMS

UNDERVISNING PÅ SPOR 1. og alfabetiseringsmodulen

HVORDAN KAN SINNE FORSTÅS OG FORVALTES?

Flerspråklighet, relasjoner og læring. Espen Egeberg Seniorrådgiver Statped sørøst

Læreplan i religion og etikk fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram

Plan for 5 åringene i barnehagene i Alvdal kommune

Skriv så det selger 1

Medvirkning fra personer med demens og pårørende på organisasjonsnivå

Vurdering FOR læring - tilbakemeldinger og bevis på læring

Foreldreengasjement i skolen Professor Thomas Nordahl. Høgskolelektor Anne-Karin Sunnevåg Gardermoen

Vurdering FOR læring - tilbakemeldinger og bevis på læring

Plan for 5-åringene i barnehagene i Tynset Kommune «Du er god nok» Nysgjerrig Vitebegjærlig Lekende

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:

ALU i 6 K regionen. Å tenke igjennom egne forkunnskaper

Verdier og mål for Barnehage

PERIODEPLAN HOMPETITTEN VÅRHALVÅRET

LOKAL LÆREPLAN I MUNTLIGE FERDIGHETER

ÅRSPLAN NORSK 10. TRINN

Flere læringsarena. Av Merethe Frøyland Naturfagsenteret

Inspirasjon fra læringsteori - utfordringer og muligheter

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Kristianborg barnehage. 1. Forebygging s Handling ved mobbing s Vær varsom plakat s. 4

SPOR konferansen -17 Psykisk helse og rus

Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser. - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier

AVHØRSTEKNIKK - En introduksjon. Nasjonal fagkonferanse i offentlig revisjon 2012

Å veilede nyankomne på asylmottak

Studentevaluering av undervisning

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 10.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 5

KOMMUNIKASJON TRENER 1

Fokus på forståelser av barndom, lek og læring

Informasjon til deg som er brukerrepresentant og skal være med og holde kurs for pasienter og pårørende

Samarbeid eller styring i forskning? Marianne Hedlund prof. Nord universitet/prof.ii NTNU

Transkript:

Narrativer Dagny Stuedahl

Fortellinger som brukermedvirkende metode

Scenarier; John M.Carroll 1995 Scenarier brukt av mange grunner Oppsummering av brukeradferd Hypotese modellering Behovsanalyse Kommunikasjon bruker-designer Begrunne design Oversikt over forventninger Grunnlag for software Dokumentasjon og læring Evaluering Abstraksjon teambygging

Fortellinger som erfaringerfaring som fortellinger SINTEF teknologiledelse prosjekt I SAS-avdelingen Scandinavian Ground Service forebyggge sykesfraværet http://www.sintef.no/eway/default0.asp?pid=203&oid=0&e=0&trg=leftp age_4801&leftpage_4801=8366:35032::0:

Tolkninger av fortellinger Fortellinger kan danne fellesskap Fortellinger kan legitimere Fortellinger synspunkter som i aktivitet konflikter Kan være med på å forme Fortellinger organisasjoners som medium medvirkning i design identitet (Czarniawska 1997) For NEMLIG-prosjektet kunnskapsutveksling 1999-2002 - og kunnskapsutvikling Felles tolkninger binder Elliptiske Sintef fellesskapet fortellinger, NR, InterMedia ( Orr 1996); sammen, Institutt for grafiske (Brown og Duguid 2000) studier - ikke fortellingene i seg medier av fortellinger mellom teknikere i XeroxFortellinger som kommunikasjonsredskap er Fortellinger komplekst (Orr 1996) konstituerer som felles brukermedvirkende erfaringer og skaper metode felles i en mellomstor grafisk bedrift rammer for tolkninger i grupper.

Fortellinger som medium For kunnskapsutveksling - og kunnskapsutvikling Elliptiske fortellinger (Orr 1996); studier av fortellinger mellom teknikere i Xerox konstituerer felles erfaringer og skaper felles rammer for tolkninger i grupper. QuickTime og en TIFF (ukomprimert)-dekomprimerer kreves for å se dette bildet.

Hva er målet for bruken av fortellinger? Forstå brukeren Få brukeren til å forstå Opparbeide dialog mellom bruker og designer Forstå brukerorganisasjonen Forstå endringen i organisasjonen - Og i arbeidet Forstå hvilke IKT-løsninger man skal lage - Og ikke lage

Fortellinger i design Redskap for dialog (Peter Lloyd) Felles språk, formidle prosessen, få oversikt, diskutere konkurrerende argumenter, oppsummere Narrative gaps Inkluderende - ekskluderende Kompetanse for å forstå

Fortellinger som aktivitet for medvirkning i design NEMLIG-prosjektet 1999-2002 Sintef, NR, InterMedia, Institutt for grafiske medier Fortellinger som brukermedvirkende metode i en mellomstor grafisk bedrift

Se hva som skjer Fortellinger tolkes av designeren Tolkninger er knyttet til fellesskap og kunnskap Ingeniør-tolkning, designer-tolkning Second order understanding (Klaus Krippendorf)

Hva er narrativer og hvilken relevans har det for design Kommunikasjon Informasjon Bindeledd mellom mennesker

Narrative modus - en god historie - likner livet : det spesielle - menneskelig intensjon og handling Argumentative modus - generell - prosedurer, forsikre om beviselig referanse Estetisk - tekst, narrativitet som allmene som ligger i enhver tekst narrativitet Eksistensiell (Paul Riceur, Peter Brooks) : narrativer gir mening i livet, gjør det mulig å forholde seg til tid og skjebne Kognitiv (M.Turner): narrativer fundamentalt instrument for tanken Jerome Bruner; to måter å tenke på

Media Ulike medier har ulik narrativ makt Radio som medium tilbyr andre narrative muligheter enn fjernsyn hvilket medium blir fortellingen formidlet gjennom - og hvilken rolle betyr det i formidlingen?

Art mobs website http://mod.blogs.com/art_mobs/ MoMas unofficial audioguides

Hvordan tolke? Fortelling som tekst Fortelling som handling Fortelling som svar på spørsmål Grunner for akkurat den fortellingen Hva bli ikke fortalt? Forstår bruker og designer det samme?

Stillheter og tausheter Hva blir ikke fortalt? Fordi det ikke kan artikuleres Fordi det kan være farlig å si det Fordi man ikke vil fortelle designeren det Fordi designeren ikke lytter godt nok Taushet skjuler - stillheter er lyttende

utfordringen Å forstå brukerens forståelser Å lytte til det som ikke blir fortalt som svar på spørsmål Å huske at tolkninger og forståelser av fortellinger er knyttet til fellesskap.og kunnskap