Læringsmiljøprosjektet Et prosjekt som er målrettet mot mobbing. Sven Eirik Nilssen, prosjektleder Udir..
En kollektiv skole er en beskyttelsesfaktor for elevene! Rektor må tydelig peke ut retningen for arbeidet, motivere og inspirere de ansatte. De ansatte må ha en felles forståelse for hvilke mål som skal nås og eie en felles visjon for skolen. Ledelsen må ha forventninger om at målene skal nås. Ledelsen må utvikle og utnytte kapasiteten til de ansatte. Skolen må være preget av utstrakt grad av delegering. De ansatte har en tydelig forståelse for hvilken myndighet de har, og hvilke beslutninger de kan ta. Utviklingsarbeid er noe alle arbeider med, men med ulike oppgaver. Ledelsen synliggjør kontinuerlig endringer og forbedringer og sørger for at dette blir til kollektiv læring. Alle arbeider for å utvikle kollektivet både på skole- og klassenivå. Alle arbeider lojalt mot målene.
Organisering Prosjekteier: Utdanningsdirektoratet Finansiering, rammeverk, datagrunnlag for utvelgelse av kommuner/skoler, arrangere fellessamlinger. Fylkesmennene: 1. Samle informasjon om utviklingen i kommunene. Gi nødvendig veiledning. 2. Velge ut kommuner/skoler til læringsmiljøprosjektet og følge disse. Bidra med regelverkskompetanse. 3. Følge opp kommuner som ikke deltar, men som har høye mobbetall/utfordringer i læringsmiljøet. 4. Bygge nettverk i fylkene. Læringsmiljøsenteret: 1. Ut fra rammeverket og oppdrag fra Udir, sette sammen, administrere og lede veiledningsgruppene. 2. Sørge for kompetanseutvikling i veiledergruppene. 3. Bidra på fellessamlinger, arrangere rektorsamlinger. 4. Sørge for god kvalitet i veiledningen av kommuner og skoler. 5. Gi faglig støtte til fylkesmennene. Kommuner og skoler over hele landet. Følgeforskning: NTNU- samfunnsforskning
Modell for et godt læringsmiljø som handterer krenkelser og mobbing. Videreutvikling av Erling Rolands arbeidsmodell mot mobbing. God skoleledelse -Kollektive skoler God klasseledelse -Kollektive klasser Relasjonsarbeid Vennskapsbygging Utvikling av elevenes sosiale kompetanse Systematiske elevsamtaler Profesjonell inspeksjon Hjem-skolesamarbeid Rutiner for avdekking og handtering av saker Kompetanse om krenkelser og mobbing, godt læringsmiljø, organisasjonsutvikling og regelverk Reduksjon av krenkelser og mobbing. Forbedring av læringsmiljøet Lærende organisasjon Oppfølging og etterbehandling av mobbesaker God forebygging Gode rutiner Godt resultat
RESULTATER: 30,4% nedgang i skoler med høye mobbetall på 3 år. (Fra 705 til 491) 51 skoler eller 2,5% av utvalget har hatt høye tall de tre årene 2013-2015. 12% i perioden 2010-12 800 Skoler med høye mobbetall 700 600 500 400 300 200 100 0 2013 2014 2015 Høye mobbetall 7.trinn Høye mobbetall 10.trinn Sum
RESULTATER fra 1.delrapport NTNU: Kunnskapstilførsel NTNU-Samfunnsforskning
RESULTATER fra 1.delrapport NTNU: Praksisendring NTNU-Samfunnsforskning.
Om å forbedre organisasjonen Senge, Fullan, Lillejord, Roald mm 1. Ryddighet og struktur. Du må ha orden i huset for å få til utvikling Forutsigbarhet, hva er rammevilkårene våre; regelverk, økonomi, personal med mm. Det må være noen spilleregler som alle skal følge: Eks. lage gode rutinebeskrivelser - også for møter og møteledelse. 2. En må rydde opp i skolekulturen. Skape kultur for læring bl.a. gjennom noen strukturelle tiltak. 3. Arbeide med de mellommenneskelige relasjonene: De ansattes og ledelsens relasjonskompetanse. Man må øve seg i å bruke mer relasjonelle forklaringer enn egenskapsforklaringer. 4. Skape ulike arena og rutiner for refleksjon og vurdering av praksis og data om skolen. Eksempler: Arbeidsgrupper på tvers i skolen, skolens/trinnets årsmøte og skolens egenvurdering. SEN2016
Noen prinsipper for vellykket utviklingsarbeid (Udir, 2013) 1. Utviklingsarbeidet må være kunnskapsbasert 2. En må kartlegge skolens og skolens ledelse sine forutsetninger før en starter 3. En må sjekke om skolen har en godt nok utviklet organisasjon til å gjennomføre utviklingsarbeidet eller om dette lar seg gjøre parallelt. 4. En må skape energi, motivasjon og forankring i personalet 5. En må bruke god tid på planlegging og avsette tid til utviklingsarbeidet 6. Ledelsen må sørge for at både de selv og personalet reflekterer over praksis og endringsforslag 7. Ledelsen må sørge for at det skjer en kollektiv organisasjonslæring i utviklingsprosessen.