Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking Lesesenteret, Universitetet i Stavanger Lesesenteret
Undervisning ved Universitetet i Stavanger Lærerutdanning Master- og doktorgradsprogrammer Videreutdanning for lærere Kompetanse for kvalitet Nasjonalt kompetanse- og ressursenter for barnehage og skole Materiell og eaerutdanning for undervisningspersonale Nasjonal og internasjonal forskning Nasjonale og internasjonale leseundersøkelser og kartleggingsprøver i lesing
NeAside med mye materiell og informasjon: lesesenteret.uisno
Hva vet vi om den norske befolknings lesing nå? Oddny Judith Solheim og KjersK Lundetræ Lesesenteret Universitetet i Stavanger Lesesenteret
Leseferdighet, mokvasjon og lesemengde leseferdighet mestring lesemengde mokvasjon for lesing
Internasjonale leseundersøkelser
Internasjonale leseundersøkelser RLS IALS PISA PIRLS PISA ALL PIRLS PISA PISA PIRLS PIAAC PISA (9+14) (16-65) (15) (10) (15) (16-65) (9+10) (15) (15) (10) (16-65) (15) 1991 1998 2000 2001 2003 2006 2009 2011 2012
PIRLS PISA ALL Måler Leseferdighet Leseferdighet, regneferdighet, naturfag Leseferdighet, regneferdighet Hvem 10- åringer 15- åringer 16-65- åringer Spørreskjema 7l Elev Foreldre Lærer Skoleleder Leseprøve Oppgavehe\e med spørsmål Elev Skoleleder Oppgavehe\e med spørsmål Den voksne Oppgavehe\e med spørsmål
PIRLS (Progress in InternaKonal Reading Literacy Study) Hovedmål: Å måle 4. klassingers leseferdighet og samle informasjon om polikkk og praksis relatert Kl leseopplæring og leseundervisning. Undersøke hvordan hjemmemiljø påvirker leseferdighet og hvordan foreldre kan fremme barns lesing. Skaffe omfaaende informasjon om leseundervisning i læreplaner og klasseromspraksis. 2011: 44 deltakerland. Ca 4000 norske 4. klassinger.
PISA (Programme for InternaKonal Student Assessment) Hovedmål: Å finne ut om skolen gir elevene de kunnskapene og ferdighetene i lesing, matemakkk og naturfag som landene anser som nødvendige for at elevene skal klare seg godt i framkden (OECD, 2003). Hvordan behersker 15- åringer skrevne tekster de møter i samfunnet? I hvilken grad har elever som har fullført obligatorisk skolegang Klegnet seg kompetanse som blir vurdert som vikkg for akkv deltakelse i samfunnet? Hvilke faktorer fremmer god læring? Hvor mye avhenger elevenes prestasjoner av deres hjemmebakgrunn og av skolens ressurser? Ski\ende hovedfokus på lesing, matemakkk og naturfag. 2009: 66 deltakerland Ca 4700 norske 10. klassinger fra 203 skoler.
ALL (Adult Literacy and Life Skills Survey) Hovedmål: Å undersøke i hvilken grad voksne har de leseferdighetene de trenger i hverdagen, på frikden og i arbeids- og samfunnsliv, samt å gi beslutningstakere informasjon som kan brukes Kl å planlegge eaer- og videreutdanningskltak. 2011: 25 deltakerland (PIAAC) Ca 5400 norske 16-65 - åringer.
Nasjonale prøver Hovedmål: Å kartlegge i hvilken grad elevenes leseferdigheter er i samsvar med kompetansemål i Kunnskapslø\et Skal primært gi styringsinformasjon Kl skolene og kommunene. Skal komme Kl nyae for den enkelte elevs pedagogiske utvikling i samarbeid mellom lærer, elev og foresaae. Hva måles: lesing som grunnleggende ferdighet på tvers av fag Årlig, alle elever på 5., 8. og 9. trinn
Leseferdighet
Lesing i PISA Lesekompetanse innebærer at elevene kan forstå, bruke, reflektere over og engasjere seg i skrevne tekster for å kunne nå sine mål, for å utvikle sine kunnskaper og evner, og for å delta i samfunnet. (Marit Kjærnsli og Astrid Roe (red.), 2009)
MoKvasjon - en drivkra\ i leseutviklingen MoKvasjon er avgjørende for - å velge lesing som akkvitet - å engasjere seg i lesingen
Engasjerte lesere er mo#verte strategiske kunnskapsorienterte samhandlende
Holdninger Kl lesing + mokvasjon for lesing = engasjement i lesing PISA interesse for lesing autonomi sosial interaksjon lesepraksis
To read or not to read (Kjærnsli & Roe (red.), 2010, s. 98)
jenter guaer Leser bare hvis jeg må 32 56 Vanskelig å lese ut bøker 25 33 Å lese er bortkastet Kd 20 40 Leser bare for å få nykg informasjon 37 63 Klarer bare å siae sklle og lese få minuaer 20 30 PISA, 2009
Holdninger Kl lesing 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Leser bare hvis jeg må Å lese er en av mine favoriahobbier Jeg liker å snakke om bøker med andre PIRLS guaer PIRLS jenter PISA guaer PISA jenter ALL guaer ALL jenter
Roe og Taube, 2012
580 To read or not to read Leseskåre i forhold Kl lesing av skjønnliaeratur, PISA 560 540 520 500 480 460 440 aldri få ganger i året en gang i mnd. flere ganger i mnd. flere ganger i uka