Kvalitet i skolen: Hvilken rolle spiller IKT?

Transkript

1 Kvalitet i skolen: Hvilken rolle spiller IKT? Lillestrøm Statssekretær Lisbet Rugtvedt Kunnskapsdepartementet

2 Kvalitetutfordringer Negativ trend på viktige områder siden 2000 (PISA, PIRLS, TIMSS-undersøkelsene) Stort frafall i videregående opplæring: ca 30 % faller fra Ulike muligheter, sosiale forskjeller i læringsutbytte Kunnskap og kompetanse det vi skal leve av i framtida! 2 Kunnskapsdepartementet

3 Kvalitet i skolen Stortingsmelding nr. 31 ( )

4 Høye mål Lære mer Fullføre Trives og mestre 5 Kunnskapsdepartementet

5 Lære mer, fullføre, trives og mestre Lære mer Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og arbeidsliv Nasjonalt: andelen elever som presterer på laveste kompetansenivå i de internasjonale undersøkelsene i lesing og matematikk skal ned - Lokalt: andelen elever som presterer på laveste nivå i lesing og regning ved de nasjonale prøvene sammenlignet med det nasjonale gjennomsnittet skal ned 6 Kunnskapsdepartementet

6 Lære mer, fullføre, trives og mestre Fullføre Alle elever som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring med kompetansebevis som anerkjennes for videre studier eller i arbeidslivet. - Andelen som fullfører ordinær videregående opplæring fordelt på yrkesforberedende og studieforberedende opplæringsprogram skal opp - Andelen som oppnår planlagt kompetanse på lavere nivå blant de som ikke gjennomfører ordinær videregående opplæring skal opp 7 Kunnskapsdepartementet

7 Lære mer, fullføre trives og mestre Trives og mestre Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring - Andelen som trives godt skal opp Andelen som mobbes skal ned Øke andelen som får nok utfordringer i skolen Andelen som oppgir at opplæringen er tilpasset deres nivå skal opp Sikre faglige tilbakemeldinger 8 Kunnskapsdepartementet

8 Tidlig innsats, økt kompetanse, tett oppfølging 1. Tidlig innsats - Innføre krav om forsterket opplæring i lesing og regning på trinn - Obligatorisk kartlegging lesing fra trinn - Kartleggingsprøver i lesing og regning på 1. trinn i vg 2. Kompetanse - Varig system for videreutdanning for lærere - Rektorutdanning, 30 studiepoeng, knyttet til praksis - Ny lærerutdanning 3. Tett oppfølging - Veiledende læreplaner - Veilederkorps - Pålegg om kvalitetsrapport i kommunene 9 Kunnskapsdepartementet

9 IKT: Hva er Rikets tilstand? IKT er integrert i alle deler av skolen både administrativt og pedagogisk. Stor variasjon i IKT-bruk Bruk i selve læringsprosessen kan øke. Fortsatt behov for å vinne kunnskap om nye praksisformer ved hjelp av IKT Behov for mer kompetanse blant lærerne og skolelederne Trenger mer forskning og evaluering om hvordan IKT kan bidra til å forbedre kvaliteten i skolen. God IKT-infrastruktur i norsk skole 10 Kunnskapsdepartementet

10 Rikets tilstand.. 60% av norske lærere mener at IKT er et viktig verktøy for å tilpasse opplæringen. Tilfanget av digitale læringsressurser er bedre, særlig i videregående opplæring. Små fag har et dårligere tilbud Norske elever har mye IKT-erfaring og høy selvtillit 11 Kunnskapsdepartementet

11 12 Kunnskapsdepartementet

12 13 Kunnskapsdepartementet

13 Sammenhenger IKT - kvalitet Internasjonale undersøkelser gir ikke et entydig bilde av sammenhengen mellom IKT og elevenes utbytte av opplæringa. Noen undersøkelser peker på at morsmålsopplæring, matematikk og naturfag profiterer på fornuftig bruk av IKT i læringsprosessen. Undersøkelsen elearning Nordic 2006: Positiv effekt IKT for overordnede mål Lærere peker på at grunnleggende ferdigheter styrkes IKT gir muligheter i tilpasset opplæring 14 Kunnskapsdepartementet

14 Hva kan bedre IKT-bruk bidra til? Bruk av IKT kan øke variasjonen i undervisningsmetoder. Rapport fra Storbritannia peker på praksisunderskudd, dvs at lærerne ikke kjenner mulighetene. Få internasjonale studier om sammenheng mellom bruk av IKT og kvalitet i undervisningen Ikke metoder i seg selv, men lærernes faglige og pedagogiske kompetanse som er avgjørende for læringseffekten Gode læremidler har stor betydning for å realisere Kunnskapsløftet IKT kan styrke hjem-skole samarbeid 15 Kunnskapsdepartementet

15 IKT i kvalitetsmeldingen Riktig teknologibruk og kompetanse viktig for kvaliteten i skolen IKT relevant for alle tre hovedmålene Lære mer, fullføre: Digitale ferdigheter + varierte undervisningsmetoder Trives og mestre: bekjempe digital mobbing, legge tilrette for at elevene kan ta i bruk sin IKT-kompetanse Bruk av IKT i skolen er nødvendig for å utvikle elevenes digitale ferdigheter og for å sikre at alle elever tilegner seg digitale ferdigheter uavhengig av tilgang i hjemmet. 16 Kunnskapsdepartementet

16 Tiltak Oppsummere Program for digital kompetanse. Etablere Senter for IKT i utdanningen i 2009 skal bli en sterk og viktig aktør i og for norsk skole. IKT i underveis- og sluttvurdering Vurdere nasjonale prøver i digitale ferdigheter på ungdomstrinnet Kvalitetskriterier for digitale læringsressurser EVU i IKT integreres i den fagspesifikke etterog videreutdanningen 17 Kunnskapsdepartementet

17 Lærerkompetanse er nøkkelfaktoren Ingenting betyr mer for kvaliteten i skolen enn lærernes kompetanse Lærerkompetanse også avgjørende for digital kompetanse og effekt av IKT Den læreren som kan bli erstattet av et datamaskin bør bli det. (Sugata Mitra ) Om lag 100 mill. kr øremerket tiltak innen lærerutdanning i Kunnskapsdepartementet

18 Mer kompetanse Varig system for etter- og videreutdanning (400 mill. kr) omfatter både lærere og rektorer nye tilbud skal utvikles staten betaler deler av vikarkostnadene Stortingsmelding om lærerrekruttering og lærerrollen ved årsskiftet Videreutdanningen i fagene må ta for ser hvordan IKT kan integreres i fag 19 Kunnskapsdepartementet

19 Kvalitet i grunnopplæringen Over 2 mrd. kr til kvalitetstiltak i 2009 en styrking på om lag 600 mill. kr Kommunene styrkes kraftig også i 2009 frie inntekter øker med 4,7 mrd. kr samlede inntekter øker med 8,4 mrd. kr realvekst i kommunenes inntektsnivå på 28,6 mrd. kroner fra 2005 til Kunnskapsdepartementet

20 Utdeling av ITUs kreativitetspris 21 Kunnskapsdepartementet