Videreutvikling av yrkesfaglig dybde i yrkesfaglærerutdanning i elektrofag («YFL-PILOT») (Videreutvikling av elektrokompetansen til elektrofaglærere) SAMARBEIDSPROSJEKT MELLOM: NELFO, HIOA (HØYSKOLEN I OSLO OG AKERSHUS) OG AKERSHUS FYLKESKOMMUNE PRESENTASJON: LARS JAKOB BERG, STRØMMEN VGS., AKERSHUS FYLKESKOMMUNE
En fagarbeider er en reflekterende praktiker. En fagarbeider kan utføre kjent og nytt fagarbeid innen sitt fagfelt i tråd med fagets normer og på en samfunnstjenlig måte. Fagarbeideren kan lære av og videreutvikle egen praksis basert på fagkunnskap, tidligere erfaringer, kunnskap om arbeidslivets krav og samfunnets behov. Han kan bidra til en bærekraftig utvikling av eget lærefag og egen bransje, Grunnleggende yrkesferdigheter for en fagarbeider er: Tekniske ferdigheter (elektrofag: elsikkerhetsferdigheter) Fagkunnskap Forståelse for kundens krav Forståelse for arbeidslivets krav Forståelse for samfunnets behov Begrunne løsninger Samarbeidsevne og sosiale ferdigheter Bidra til en bærekraftig utvikling i lærefaget og bransjen Refleksjon og egenvurdering Gjennomføringsevne Dokumentasjon av faglig arbeid og kompetanse
Målet Levere høy kvalitet for: Kunde Arbeidslivet Samfunnet Interessante arbeidsoppgaver i faget/ bransje Beholde praksis som gir: realkompetanse for videre opplæring (Y-veien m.m.) realkompetanse for arbeid i bl.a. forvaltning «Vi kommer til å mangle 30 000 fagfolk.»
Enkelt arbeid, avansert helhetlig arbeid Elever er ikke ferdige fagfolk, men de skal utvikle kompetanse Fra kunnskap, ferdigheter og holdninger til kompetanse Holdninger elektrokompetanse.. Elever ikke ferdig fagfolk, men på vei mot elektrokompetanse. Holdninger er en del av dette.
Utfordringer Praksisrettet opplæring for morgendagens arbeidsliv Oppdaterte lærere, når kontakt med arbeidslivet Inkluderende læringsmiljø Tilpasset opplæring Relevans Meningsfullt (forkunnskaper, interesser--) Elevmedvirkning Ledelse av opplæringen (klasseledelse) Helhet og sammenheng Alle fag, hele løpet. Faglig og sosial læring Lærer helt avgjørende
Yrkesfaglærerutdanning YFL - Yrkesfaglærerutdanning 3-årig løp. Bachlerutdanning. Mulig med realkompetansevurdering. HIOA og NTNU Studiepoeng PPU-Y Fagskole FAGBREV YFL Yrkesfaglærerutdanning (Bachelor) YRKESFAG Dybde (fagkunnskap utover Vg3) Bredde (fagkunnskap i andre elektroyrker) PROFESJONSFAG Didaktikk/ pedagogikk YRKESPRAKSIS DYBDE 20 dager BREDE 40 dager 60 60 Sum 120 60 Sum 60 180 Tre år
Hva skal yrkesfaglærere kunne? - Pedagogikk, didaktikk. Dagens unge, praksisrettet opplæring, utvikling av kompetanse, tilpasset opplæring (relevans/ meningsfullt), bygge gode læringsmiljø, stille krav til elever, elevmedvirkning, klasseledelse. - Elektrofaglig kompetanse en forutsetning. - Erfaringer med YFL (inkludert ABY) - Helhet, realkompetanse, arbeidsplassbasert. Godt grunnlag for lærere, instruktører, ansatte på opplæringskontor - Elektrofag må utvikles
Samarbeid med bransje og skoler Samarbeidsgruppe. Bransje, skoler og fylkeskommune Erfaringer med YFL Samarbeid om videreutvikling og gjennomføring
Behov for utvikling yrkeskompetanse «utover Vg3-nivå»/ utover fagarbeidernivå. Lærere skal kunne gi utdypende forklaringer på utvalgte deler av yrkesområdet og på yrkesområdets funksjon i et bransje- og samfunnsperspektiv, og kunne bidra aktivt til bærekraftig fagutvikling og opplæring i eget lærefag/yrkesområde Det trengs et for å kunne planlegge, begrunne og veilede elevene og være med å videreutvikle opplæringen i den videregående skole. DETTE ER INSTALLATØRNIVÅ MED OPPLÆRINGSPERSPEKTIV
Utvikle elektrokompetanse - DYBDE YRKESFAGLIG DYBDE kompetanse for å gjennomføre og veilede på yrkesoppgaver innen hele yrket spisskompetanse på et eller flere områder innen yrke analyse og utviklingskompetanse på eget fagområde for å sette seg inn i og utvikle kompetanse 1. Kompetanse for å gjennomføre og veilede på yrkesoppgaver innen hele yrket. Dette er beskrevet kunne planlegge, gjennomføre, dokumentere faglig arbeid innen hele yrket som er beskrevet i læreplanen for Vg3 og Vg2 kunne utføre faglig avansert arbeid som større sammensatte oppgaver og/ eller yrkesoppgaver med faglig avanserte løsninger Kunne begrunne, forklare og vurdere faglig kvalitet på arbeidet 2. Utvikle spisskompetanse på et eller flere områder innen yrke. Kunne planlegge, gjennomføre, dokumentere, begrunne og vurdere yrkesoppgaver der en har utviklet spisskompetanse inne yrket. Kunne bruke denne kompetansen mot yrkesutvikling av andre yrkesgrupper. 3. Analyse og utviklingskompetanse på eget fagområde for å sette seg inn i og utvikle yrkeskompetanse på nye fagfelt, vurdere utvikling i et samfunnsperspektiv og ha et faglig grunnlag til å bruke kompetansen i utvikling av andres yrkeskompetanse. Kunne analysere yrkesutviklingen innen eget fagområde og analysere denne i et arbeids- og samfunnsperspektiv Kunne uføre nye yrkesoppgaver Kunne tolke læreplanene og styringsdokumenter i forhold til denne utviklingen Kunne arbeide for utvikling av læreplaner og rammefaktorer i forhold til denne utviklingen
Hva gjør vi? Prosjektering og fagutvikling som del av YFL Prosjektering av enkel installasjon (Eks. bolig), ½ år Prosjektering av sammensatt og avansert installasjon, ½ år Prosjekt: Utvikling av elektrofagkompetanse (spisskompetanse) på valgt område Fagkurs (innføring og øvinger) på sentrale kunnskapsområder. Elektrodager (fagkurs for studenter, lærere og andre) Samarbeid med fagskole (fagkurs, verksteder). Oslo og Gjøvik Samarbeidsgruppe bransje, fylkeskommune/ vgs., HIOA NB Ta vare på helheten. Grundige elektrolærere
UTFORDRINGER Yrkesfaglærer er viktig: Pedagogikk/ didaktikk Elektrofag (høyt nivå) («Installatørnivå») Helhet Still krav til skolen. Høyt nivå, oppdatert, utviklende (også avgjørende for holdninger) Videreutvikle YFF Opprettholde et elektrofagmiljø rundt YFL (HIOA/ NTNU). Opprettholde samarbeid rundt YFL (fagskole, fagfolk fra bransjen) Samarbeid med bransjen om utvikling av lærere Praksisperioder Bry oss om det som skjer LÆRER VIKTOG FOR Å OPPRETTHOLDE, REKRUTTERE, UTVIKLE FAGARBEIDEREN.