Fagarbeiderkompetanse

Transkript

1 Fagarbeiderkompetanse Dagens og fremtidens kompetansebehov i fagarbeiderrollen, i industri og bygg og anlegg. Lisbeth Øyum, SINTEF Teknologi og samfunn

2 Avdeling Teknologiledelse Vårt mål er å være landets ledende forskningsmiljø som best forstår kompleksiteten, mulighetene og utfordringene i grenseflatene mellom folk, organisasjon og teknologi. Teknologiforankret Anvender teknologiforståelse til å løse utfordringer i næringslivet Forskningsbasert Bygger internasjonalt ledende kunnskap i tett samarbeid med industri og andre forskningsmiljøer Tverrfaglig Løser oppgaver innenfor en rekke sammensatte problemstillinger på tvers av fag Generisk Utvikler kunnskap som er anvendbar på tvers av bransjer Skreddersydd Tilpasser kunnskap og løsninger sammen med våre kunder Anerkjent Har stort internasjonalt nettverk, og er en foretrukket forskningspartner i næringslivet 2

3 SKILLS: Bakgrunn Samfunnet trenger yrkesfag: I en sunn, avansert og balansert økonomi bør arbeidsmarkedet tilby arbeid mellom ufaglærte og mastergrader. Industrien trenger yrkesfag: Høyere nivåer av automatisering og ny teknologi (Industri 4.0), samt behov for en høyere innovasjonstakt, krever kompetente og tverrfaglig dyktige folk i produksjonen. Men: anseelsen til de faglærte yrkesrollene har vært utilstrekkelig. Søkingen til yrkesrettet utdanning har vært for lav og dropout-raten for høy. 3

4 SKILLS: Fakta 4 Deltagende bedrifter: Sandvik Teeness, Trondheim Siemens Kraftelektronikkfabrikken, Trondheim Pipelife, Surnadal Deltagende videregående skoler: Charlottenlund VgS Surnadal VgS Heimdal VgS Samarbeidspartner: Norsk e-læring og NTNU (PhD-student) Kompetanseprosjekt finansiert av Forskningsrådet; Prosjektledelse: SINTEF Teknologi og samfunn, v/lisbeth Øyum

5 SKILLS: Mål Utvikle helhetlig modell for "verdikjede fagarbeider" Analysere utfordringer for yrkesfag i fremtidens produksjon Tilrettelegge for samarbeid mellom skole, bedrift, fagforeninger, ledelse, opplæringskontor og lærling for vedlikehold og utvikling av fagarbeiderrollen

6 SKILLS: Verdikjede fagarbeider Målet med SKILLS er å utvikle kunnskap og modeller for hvordan vi kan sikre god tilgang på høyt kvalifiserte fagarbeidere i fremtidens arbeidsliv. Ungdomsskole Yrkesskole Lærlingtid Kompetanseutvikling i arbeidet 3 år 2 år 2 år 6 år (?)

7 Utfordringer for yrkesfag i fremtidens produksjon Kompetansekravene, forstått som ferdigheter og egenskaper i fagarbeiderrollen, inneholder ikke bare basisfagene i det aktuelle fagområdet. 7

8 Spørreundersøkelse om dagens og fremtidens fagarbeiderkompetanse Arbeidstakerforeningene: Fellesforbundet, El & IT forbundet, Norsk Arbeidsmandsforbund Arbeidsgiverforeningene: BNL, Norsk industri, Norsk teknologi Svarprosent: 20 (1805 svar fra totalt 9110 medlemmer) 2/3 fra bygg- og anlegg og 1/3 industri Analyse basert på

9 Bred enighet På tvers av fag, på tvers av posisjon og på tvers av bransje: Folks vurderinger av kompetansebehovet hos fagarbeidere nå, og i fremtiden, er temmelig like. 9

10 Viktigste kompetanse i dag kunne jobbe sikkert kunne selve håndverket godt kunne se av erfaring hva som må utføres av arbeid ha yrkesstolthet utføre arbeidet innen gitte tidsfrister ha interesse for å lære og utvikle seg selv 10

11 Viktigste kompetanse i dag ARBEIDSTAKERE ARBEIDSGIVERE Jobbe sikkert (unngå ulykker) 99 % Kunne selve handverket godt 100 % Kunne selve handverket godt 97 % Jobbe sikkert (unngå ulykker) 98 % Ha interesse for å lære og utvikle seg selv 95 % Ha interesse for å lære og utvikle seg selv 97 % Kunne se av erfaring hva som må gjøres av arbeid 94 % Utføre arbeid innen gitte tidsfrister 97 % Ha yrkesstolthet 93 % Ha yrkesstolthet 97 % 11

12 Signifikante forskjeller mellom grupper 12 Ansatte i industrien vektlegger følgende kompetanser høyere enn deres ledere Å ha interesse for å lære opp andre Å kunne gjøre seg forstått på ulike språk Å være god til å kommunisere skriftlig Å kunne lese og forstå instruksjoner og manualer Å kunne koordinere seg mot andre Å jobbe i faste arbeidslag Å ha hyppig kontakt med nærmeste leder Ansatte i industrien vektlegger følgende kompetanser høyere enn ansatte i bygg og anlegg Å arbeide med kollegaer fra ulike land Å beherske IKT Å ha hyppig kontakt med nærmeste leder Å kunne gjøre seg forstått på ulike språk Å være god til å kommunisere skriftlig

13 Kontinuerlig læring og utvikling allerede viktig...ha interesse for å lære og utvikle seg selv I stor eller svært stor grad I liten eller svært liten grad Mer viktig 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % 13

14 Arbeidstakeres involvering i INNOVASJON siste 3 år Har du i løpet av de tre siste årene vært involvert i arbeid med å utvikle: 70,0 % 60,0 % 50,0 % 40,0 % 30,0 % 20,0 % 10,0 % 0,0 % Nye eller forbedrede produkter Nye eller forbedrede prosesser Nye eller forbedrede tjenester Ny eller forbedret organisering av arbeidet 14

15 Hva stiger mest av betydning? Lære og utvikle seg selv Kunne jobbe sikkert Allerede veldig viktig Beherske IKT Kulturforståelse Språkforståelse Forventet økt betydning 15

16 Økt betydning Å beherske IKT, det vil si å beherske digitale verktøy: Fagarbeideren må kunne sette seg inn i og bruke ulike former for digital støtte i tilknytning til for eksempel planlegging, organisering, koordinering, kommunikasjon, styring og rapportering. Å jobbe sikkert: Fagarbeideren har en viktig rolle i HMS-arbeidet og må kunne ta aktivt og deltakende medansvar for sikring og utvikling av helse, arbeidsmiljø og sikkerhet for seg selv, for kolleger og for hele bedriften. Kulturforståelse: Kultur er «måten vi gjør ting på her hos oss». Med kulturforståelse menes evne og vilje til å kunne arbeide godt sammen med kolleger fra ulike land og andre arbeidskulturer, og som derfor kan ha andre grunnleggende antakelser verdier og holdninger. Språkforståelse: 16 å kunne gjøre seg forstått på ulike språk, gjennom å ha gode muntlige og skriftlige ferdigheter, først og fremst i norsk og engelsk.

17 "Den ideelle fagoperatør kompetansekrav i industriell matproduksjon" Maskinkunnskap, verktøykunnskap og produksjons- og prosessforståelse Produkt- og råvarekunnskap Kunnskap om allergener, patogener og matsikkerhet Kunnskap om hygiene og rengjøring og vedlikehold Kunnskap om feilsøking og kunne tolke feilalarm og avvik Kunnskap om forbedringsarbeid og kunne bruke forbedringssystemer Kunnskap om kvalitetsstyring og kunne bruke kvalitetsstyringssystemer 17

18 Utfordring framover Dagens ungdommer har stor bevissthet og engasjement for bærekraft. Mat er et av de viktigste temaene, og dere kan framstå som en svært attraktiv bransje å jobbe i framover for denne generasjonen Hvilke kompetansekrav representerer dette? Hvordan lære bærekraftperspektivet i matproduksjon, og i industriell produksjon generelt? Hvordan synliggjøre at dere er fremtidens mest attraktive bransje? 18

19 Teknologi for et bedre samfunn