Industrien sine innspill til endringer i fag- og yrkesopplæringen

Transkript

1 Industrien sine innspill til endringer i fag- og yrkesopplæringen En tilbudsstruktur med kvalitet og relevans Anita Østro og Kjetil Tvedt Norsk Industri

2 Utreding av ny fag- og yrkesopplæring Et innhold som i størst mulig grad reflekterer arbeidslivets kompetansebehov. Gjennomgangen må skje på industriens premisser Norsk Industri har samlet innspill ved hjelp av følgende forum/aktiviteter: - Det er opprettet 5 ulike arbeidsgrupper som hver har hatt 1-2 møter. Arbeidsgruppene består av nøye utvalgte fagpersoner fra industrien - Møter med alle aktuelle bransjestyrer i Norsk Industri. - Opplæringskontorene har gitt innspill gjennom sitt styre og felles konferanse. - Forum på tvers i NHO/landsforeninger som ser på fellestrekk - Diskusjoner i Norsk Industris Kompetanseutvalg

3 Færre fagarbeidere i industrien Tildeling av kontrakter og konkurranseutsetting får betydning for inntak av lærlinger Tvinges til å ha færre og mer effektive industriarbeidsplasser Har investert i mye nytt automatisert utstyr må nå få økt effektivisering med dette

4 Den flinke lærlingen Mer selektiv ved lærlingeinntak stille strengere krav til fremtidens lærling Bedre teoretiske ferdigheter (i tillegg til praktiske ferdigheter) Den komplette lærlingen Statusen for yrkesfag må løftes må tiltrekke seg de gode ungdommene Tverrfaglighet to fagbrev Yrkesfag som inngang til ingeniørstudiet

5 Framtidens fagarbeider Ferdigheter og kompetanse Bredde- og spisskompetanse Automatisering, elektro, robot Digitale verktøy og teknikker, digitale plattformer Kvalitet og produktivitet, verdikjeden, Optimalisering av produksjonsprosesser Kommunikasjon og språk Ledelse Ikke mer teori RIKTIG teori

6 Kvalitet i skolen Utdaterte og manglende maskiner og utstyr i verkstedene Innholdet i skolen preges i dag for mye av lærerens bakgrunn og kompetanse ikke av arbeidslivets behov Vanskelig å rekruttere yrkesfaglærere Eksempel: Ansatte i industrien som er lærer på TIP i 50% stilling

7 Fortsatt fleksibilitet i fagopplæringen Industrien er opptatt av fleksibilitet i fagutdanningen. Avvik fra den ordinære opplæringsmodellen bør, som i dag, kunne inngås i samarbeid mellom skole og næringsliv Organiseringen av opplæringen er et like stort og viktig spørsmål som spørsmålet om hva opplæringen skal inneholde.

8 Tre ideer til videre utredning.. 1. Felles innhold TIP/Bygg/Elektro 2. Fordypninger/spesialiseringer 3. Moduler i fag- og yrkesopplæringen

9 1. Felles moduler Felles moduler på tvers av TIP/Bygg/Elektro For eksempel HMS, Dokumentasjon, Risikovurdering, teknisk tegning, måleverktøy, lean/prosessforståelse Felles læreplan med ulike trinn/nivåer

10 2. Fordypninger/Spesialiseringer Elevene fordype seg i for eksempel ulike materialer eller bransjer Lærlinger med skreddersydd kompetanse Sertifikater/fordypning i stedet for egne fagretninger?

11 3. Moduler/Kurs i fagopplæringen Kan en dele inn VG1 TIP og VG2 Industriteknologi i moduler/kurs, slik som høyere utdanning? Moduler med varighet 1-3 mnd for eksempel elektro, PLS, CNC, Sveising Modul avsluttes med en prøve/et sertifikat Et vg2 løp bygges opp av noen obligatoriske moduler og noen valgbare? Gir bedre undervisning og bedre lærere?

12 Fleksibilitet gir utfordringer for organisering av opplæringen Alle skoler kan ikke tilby alle moduler Skolene spesialisere seg i en retning? Men, elevene vil måtte flytte på seg for en lengre eller kortere periode Vil gi læringssentre med gode fagmiljøer?

13 Veien videre Norsk Industri gir innspill via faglig råd TIP og elektro innen utgangen av oktober Norsk Industri utreder og konkretiserer innspillene videre Vurdere relevansen for hvert enkelt lærefag og vurdere behovet for endringer i hvert lærefag Gi en helhetlig anbefaling til Udir og KD innen

14 Gi oss innspill!