Organisering av opplæringen og samarbeid om ressurser Inger Hjortland Resultatenhetsleder Larvik læringssenter Inger.hjortland@larvik.kommune.no
Larvik læringssenter REleder Rådgiver Fagkonsulenter Saksbehandler Thor Heyerdahl barnehage Verdensmesteren Kombinasjonklassen Norskskolen Voksenopplæringa VERKET Tospråklige assistenter Tospråklige lærere Tema morsmål Mor/barn-gruppa FLEXID Utdanning for arbeid Logoped Spesialundervisning FARGESPILL
Mor / barn Åpent 4 dager i uka Norskundervisning Familielæring Språkpraksis Overgang til barnehage
Thor Heyerdahl barnehage Avdeling Nanset og Tanum Egen mottaksavdeling/barnebase ICDP/ART Tospråklige assistenter
Hva er situasjonen i skolen? Fra Østbergutvalget NOU2010 Mange minoritetsspråklige elever i grunnskolen har høy skolemotivasjon og innsats. Det er likevel markerte forskjeller i læringsutbytte mellom elever med norsk bakgrunn og elever med innvandrerbakgrunn. Utvalget mener en rekke forhold virker inn på elevenes læringsutbytte i skolen; skolens evne til å kompensere for sosial bakgrunn, et godt læringsmiljø, skole-hjem samarbeid, lærer-, skoleleder-, og skoleeierkompetanse innen minoritetsfeltet, gode overganger mellom skoleslag, egnede læremidler og en god styring av sektoren.
Hva nå?
Hva sier veilederen? Det er nå lovfestet at det er mulig å organisere innføringstilbud for nyankomne elever i egne grupper, klasser eller skoler, men loven inneholder fremdeles begrensninger for hvordan dette kan løses. Det nye regelverket gjør det også mulig å avvike fra fag- og timefordelingen og læreplaner for fag for nyankomne elever som deltar i et innføringstilbud. Tilbudet skal ivareta individuelle behov og rettigheter for den enkelte elev, og organiseringen og innholdet i opplæringen må sikre inkludering og et godt læringsmiljø. Departementet mener at begrepet nyankomne ikke bør tidfestes konkret, men at det i seg selv innebærer en viss avgrensning i tid. Kommunene/fylkeskommunene bør selv vurdere om eleven har behov for et innføringstilbud Opplæring i et særskilt opplæringstilbud for nyankomne kan vare i inntil to år, hvis det anses som det beste for eleven. Et vedtak om opplæring i innføringstilbud kan fattes for maksimalt ett år av gangen. Ny kartlegging av elevens norskferdigheter må gjøres i forkant av hvert vedtak og underveis.
Verdensmester n mottaksskole 25 år - 2013 70 elever i snitt Barn av nyankomne flyktninger Familiegjenforente Arbeidsinnvandrere Asyl Morsmålslærere Tema morsmål
Organisering Alle får tilbud om plass med en gang etter ankomst 6 grupper, en mottaksgruppe Nivåbasert undervisning Temabasert undervisning på eget språk Grunnleggende norskplan, engelsk, matematikk, samfunnsfag, rle, naturfag, kunst og håndverk Kartleggingsverktøyet i grunnleggende norsk Skole/hjem- samarbeid eget opplegg utviklet i samarbeid med NAFO Nytt av året: Ingen eksamensavvikling i 10. trinn - Nye vedtaksmaler utarbeidet Fargespill som en del av undervisningstilbudet Utfordring: Mangel på godt kartleggingsmateriell i flere fag
Rett til vurdering Elever i grunnskolen som har et enkeltvedtak om særskilt språkopplæring, der det er fastsatt at eleven skal få hele eller deler av opplæringen i et innføringstilbud, kan fritas fra vurdering med karakter i hele perioden han eller hun er i innføringstilbudet. Grunnskoleeleven kan fritas fra både halvårsvurdering med karakter og standpunktvurdering.
Kombinasjons- klassen Prosjektstart i 2007 Fra 2011 godkjent som forsøk for Utdanningsdirektoratet 98 elever har vært i prosjektet alle fullført Alle fullfører videregående skole med gode karakterer 2,0% drop- outs
Felles ansvar Samarbeid Vestfold fylkeskommune og Larvik kommune siden 2007 Skoleeier Vilje til samarbeid og endring Møte utfordringer med løsninger Lærernes kompetanse, individ og utviklingsorientert To systemer lærer av hverandre Rådgivning Svært gode resultater
Fylkesmannens rolle Opplæringsloven Likhet Vårt ansvar
Målgruppe Elever mellom 16-20 år Felles for alle er at de har kort botid i Norge Elever med grunnskoleeksamen fra hjemlandet som trenger norskopplæring og norsk fagspråk. Elever med lite skolebakgrunn som må ta grunnskoleeksamen for voksne. Elever med grunnskoleeksamen fra Norge, men for lite fagog språkkompetanse. Utvekslingsstudenter som får ekstra norsk. VG1 elever med behov.
Organisering Oppstart: Elevene kan komme i skoleåret, etter 10. fra mottaksskole eller ordinær ungdomsskole og fra Norskskolen Være elever i Kombinasjonsklassen (KK) 1/2, 1 1/2 eller maks 2 år - etter behov Nyankomne over 16 år får først 11 ukers norskkurs sammen med de voksne på Norskskolen GNO Det undervises i 6 grunnskolefag Undervisningen er parallellagt - tre nivåer. Elevene kan få undervisning i alle fag ut fra eget nivå..
Hvorfor fortsette? Effektivisere utdanningsløp Alle med! Plassering på videregående fører til økt motivasjon, bedre læringsresultater og elevene gjør færre feilvalg ved søking til videregående. Og videre: I forsøket får elevene lov til å forbedre karakterene sine noe vi mener er helt vesentlig for inntak til videregående skole. De får da helt andre muligheter når valget skal tas for inntak til videregående opplæring. Det er konsentrert grunnskoleopplæring elevene trenger og det gir et bedre faglig og språklig grunnlag før de tar ut retten til videregående opplæring. Prosjektet har vist at de fullfører og består videregående opplæring. Prosjektet har over tid skaffet seg en annerkjennelse blant de minoritetsspråklige foreldrene, nettopp fordi det ryktes at de elevene som har deltatt i kombinasjonsklassen, går det bra med. Å endre nå på dette føles som en risikosport da dette har bygd seg opp over tid.
FLEXID ICDP (foreldreveiledning) Gravid i Norge Foreldrekurs for minoritetsspråklige foreldre med barn i grunnskolen Kurs i tverrkulturell kommunikasjon og kulturforståelse
Fleksibilitet Kunnskap om andrespråk, flytteprosess og traumer hos barn og unge Organisering Verdier basert på trygghet, respekt, kunnskap, raushet og fleksibilitet Lett tilgang på flere språk Nye elektroniske hjelpemidler IPAD og smartboard
Takk for meg! Inger Hjortland Inger.hjortland@larvik.kommune.no Tlf: 98231270