STATUSRAPPORT FOR SPRÅKKOMPETANSE OG OPPFØLGING AV MINIORITETSSPRÅKLIGE SKOLEBARN

Transkript

1 Notat Til : Bystyrekomité for oppvekst og utdanning Fra : Rådmannen Kopi : Vår referanse Arkivkode Sted Dato 08/ DRAMMEN STATUSRAPPORT FOR SPRÅKKOMPETANSE OG OPPFØLGING AV MINIORITETSSPRÅKLIGE SKOLEBARN Sammendrag Elever som etter Opplæringsloven 2.8 har rett til særskilt språkopplæring, får i Drammen en tilpasset opplæring der de i starten følger fagplanen i Grunnleggende norsk for så å gå gradvis over til den ordinære norskplanen. Alle skoler har tatt i bruk kartleggingsmateriellet- Språkkompetanse i grunnleggende norsk. Det er et nasjonalt kartleggingssystem etter modell fra Common European Framework som angir på hvilket språkferdighetsnivå eleven befinner seg i hovedområdene lytte, tale, lese, skrive, språklæring og språk og kultur i faget grunnleggende norsk. Elevene får ut fra denne kartleggingen en språkprofil som viser på hvilket nivå deres språkkunnskaper befinner seg. Foreldrene får informasjon om barnas språkutvikling på konferansetimene. Elever som tilhører de største språkgruppene (albansk, arabisk, bosnisk, hindi/punjabi, polsk, somalisk, sorani, tamilsk, tyrkisk, urdu, vietnamesisk), og går på skoler der det er visst antall elever fra språklige minoriteter, får et tilbud om morsmål og tospråklig fagopplæring i deler av undervisningen. Organisering Skoleåret 2007/08 har det vært ansatt en prosjektleder i 50 % stilling i Plan- og økonomiseksjonen hos Rådmannen. Prosjektlederens oppdrag har vært å kvalitetssikre språkopplæringen for elever fra språklige minoriteter i Drammen. Prosjektlederen har vært ansvarlig for kompetanseheving, veiledning og samarbeid med skolene i Drammen. Prosjektlederen har ledet arbeidet med å implementere fagplanen i Grunnleggende norsk for elever fra språklige minoriteter og kartleggingsmateriellet: Språkkompetanse i Grunnleggende norsk samt fagplanen i Morsmål for språklige minoriteter i drammensskolen.

2 Ressursbank Alle skoler har nå bygget opp en digital ressursbank på skolenes læringsplattform (MLG) i forhold til særskilt språkopplæring. Innholdet i ressursbanken er: Læreplan i morsmål for språklige minoriteter Læreplan i grunnleggende norsk for språklige minoriteter Veiledning i faget grunnleggende norsk Veiledning til kartleggingsmateriellet- Språkkompetanse i Grunnleggende norsk Veiledning: Kartlegging av leseferdighet for elever fra språklige minoriteter. Veiledning for foreldre, helsestasjoner, skoler og barnehager Barn i flerspråklige familier (6 språk) Veiledning: for foreldre, barnehager og skoler Barn og ungdom på skole i foreldrenes opprinnelsesland (4 språk) Evaluering av norsk som andrespråk for språklige minoriteter (Rambøl rapporten) Likeverdig opplæring i praksis, strategiplanen fra KD, feb 07 Virkninger av tilpasset opplæring for minoritetsspråklige elever, Anders Bakken, NOVA juni 07 Kompetanseheving til skolene Følgende kompetanseheving er iverksatt eller planlagt: Mars 2007: Fagdag for alle rektorer og avdelingsledere Hvordan kan skolen tilrettelegge for økt læringsutbytte for elever fra språklige minoriteter? Kartlegging av språkkunnskaper Kompetanseuke i august 2007 tilbud til alle skoler: Flerkulturell skole i en flerkulturell by Etnomatematikk Leseopplæring i et andrespråksperspektiv 2007: Brandengen, Bragernes, Danvik, Gulskogen/Rødskog, Øren og Åssiden skoler har deltatt i Hordalandsmodellen: Flerkulturell oppvekst i samarbeid med Senter for oppvekst. Høst 2007: Fjell skole: Familielæring Fjell skole: Norsk og fag

3 Gulskogen/Rødskog skoler: Flerspråklig IKT Børresen og Gulskogen/Rødskog: GNO ungdomstrinn Børresen og Gulskogen/Rødskog: Etnomatematikk Høst 2007 for alle skoler: Fagplanen i grunnleggende norsk Kartleggingsmateriellet- Språkkompetanse i grunnleggende norsk Høst 2007 Karrieresenteret: Kurs for rådgiverne i ungdomsskolen: Tema: Flerkulturell skole Danvik skole: Lesing i et andrespråksperspektiv Kjøsterud skole: Flerkulturell skole Bragernes, Øren; Åssiden: Hvordan tilrettelegge for økt læringsutbytte for elever fra språklige minoriteter? Tospråklige lærere: Læreplan i morsmål Tospråklig fagopplæring Nettsteder for flerspråklige elever Foreldresamarbeid og lærersamarbeid på MLG PPT: Grunnleggende norsk og kartleggingsmateriell Arbeid med strategiplanen fra Kunnskapsdepartementet Likeverdig opplæring i praksis Målet for planen er å bedre skoleprestasjonene til minoritetsspråklige elever i grunnskolen. Flere av grunnskolene i Drammen har arbeidet systematisk med følgende tiltak i strategiplanen: Utprøving av modeller for opplæring av minoritetsspråklige elever. Fjell skole har utviklet gode modeller for grunnleggende lese- og skriveopplæring på syv ulike morsmål og norsk. Flere ressurser til skoler med mer enn 25 prosent minoritetsspråklige elever. Her deltar seks skoler (Brandengen, Danvik, Fjell, Gulskogen/Rødskog, Åssiden) og to barnehager i et prosjekt ledet av Utdanningsdirektoratet. Prosjektet er tittelen

4 GLIS (Glimrende Læringsutbytte i Skolen). Deltakerne arbeider med utprøving av ulike modeller for språkopplæring. Leksehjelp og sommerskole i grunnopplæringen Samarbeid med foreldre Bruk av litteratur og skolebibliotek Systematisk utvikling av skolens læringsmiljø og verdigrunnlag Dialog med skolene Alle skoler svarte i januar 2008 på et spørreskjema om særskilt språkopplæring. I etterkant hadde prosjektlederen møter med skolene for å gjennomgå status for denne opplæringen. Spørreskjemaet er vedlagt. Resultatet av dialogene med skolene kan oppsummeres slik: Skolene har tatt i bruk Grunnleggende norsk planen og kartleggingsmateriellet. Lærerne vet på hvilket nivå i Grunnleggende norsk elevene befinner seg. Foreldrene får informasjon om barnas språkutvikling Det arbeides mer bevisst med norskundervisningen for elever fra språklige minoriteter. Enkeltvedtak er fattet på alle skoler. Virksomhetsplanene på de fleste skoler synliggjør det flerkulturelle perspektivet. Flere skoler arbeider med å ta elevenes totale språkkompetanse mer i bruk. Det internasjonale perspektivet bør ivaretas bedre i årsplanene i matematikk, samfunnsfag og historie. Skolene bør synliggjøre det internasjonale perspektivet bedre på MLG sidene. Skolene bør vurdere om ressursene til særskilt språkopplæring kan benyttes på en bedre måte. Veien videre organisering av tospråklig opplæring/ fordeling av ressurser. Skolene har nå brukt kartleggingsmateriellet Språkkompetanse i Grunnleggende norsk som redskap for å kartlegge behov for særskilt språkopplæring skoleåret 08/09. Pr er det meldt inn et slikt behov for elever. Det mangler imidlertid opplysninger fra to skoler slik at det er rimelig å anta at ca elever i drammenskolen vil ha behov for særskilt språkopplæring neste skoleår. På virksomhetsledermøte for programområdet skole den , ble det nedsatt en arbeidsgruppe som skal lage et forslag til hvordan midlene til særskilt språkopplæring skal disponeres for skoleåret 08/09. Fordelingsmodellene utarbeides med utgangspunkt i hvilke behov som er dokumentert fra skolene. Antall elever med behov for særskilt språkopplæring varierer med fra fire på Svensedammen til 380 elever på Fjell. Dette betyr at det må utarbeides ulike modeller på de ulike skolene. Modellene bør være fleksible slik at undervisningstilbudet kan variere fra periode til periode og fra år til år.

5 Rådmannen anbefaler at det videreføres å ha en rådgiverressurs hos rådmannen som kan følge opp skolene med veiledning og kompetanseheving når det gjelder særskilt språkopplæring og videreutvikling av en god flerkulturell skole i Drammen. Vedlegg Nr.1 Spørreskjema til skolene januar 2008 Nr.2 Utdrag av veiledning til fagplanen i Grunnleggende norsk og kartleggingsmateriellet