Hva bør kompetansekravene til en tilrettelegger/et tilretteleggerteam være? AI-konferansen 2014
MAKS Formidling MAKS AS har vært arrangør for AB siden tiltaket kom. Omlegging av AB i Bergensområdet i 2012. Fra fire til ti stillinger fra 01.08.12. Med lang erfaring og seks nyansettelser, kunne vi nå lage det perfekte team.
Hva gjorde vi? Vi fant forskning og praksis på området. Vi lokaliserte det vi mente var suksessfaktorer i formidlingsarbeidet. Vi utarbeidet en strategi for hvilke prinsipper som skulle ligge til grunn for utvelgelse og hvilken kompetanse teamet skulle besitte. Supported Employment Toolkit var sentral i arbeidet.
Prinsippene Mangfold. Holdninger og personlig kompetanse. Markedsorientering. Bredde i erfaring og kompetanse. Teamarbeid. Felles grunnopplæring.
Mangfold Alder (fra 28 år til 59 år). Kjønn (50/50). Mangfold i religiøs tilknytning, legning, kulturell tilhørighet m.m. For å kunne gjenspeile samfunnet og målgruppen.
Holdninger og personlig kompetanse Positivt menneskesyn. Evne til å stille forventninger. Evne til å forhandle, megle. Evne til å bygge relasjoner.
Markedsorientering EUSE (European Union of Supported Employment) sier at funn tyder på at ansatte med annen bakgrunn enn helse- og sosialsektoren lettere stiller sunne krav til deltakere, og dermed får bedre resultater. AB jobber i skjæringspunktet mellom enkeltmennesker og næringsliv, således blir kunnskap om, og kjennskap til næringsliv sentral.
Bredde i erfaring og kompetanse Dekke bredden: fra sosionomer til markedsøkonomer. Balanse er viktig slik at ikke teamet blir for preget i en eller annen retning: vi skal bistå mennesker i utvikling og vi skal operere i det ordinære arbeidsliv. Dekke flest mulig bransjer i erfaringsporteføljen til teamet som helhet.
Teamarbeid For å få ut effekten av mangfoldet og bredden må man ha fokus på ulike typer teamarbeid, og dette må det være sterk bevissthet om i alt videre arbeid. 1. Sammenristing av teamet: skape en vi -følelse. 2. Sørge for at alle kjenner de sterke sidene til hverandre og jobbe med kulturen slik at man ikke konkurrerer, men jobber sammen. 3. Felles grunnopplæring (Karriereveiledning, Motiverende Intervju, Supported Employment). 4. Arenaer for drøfting av enkeltsaker: gjøre all kunnskap tilgjengelig for hver enkelt deltaker. 5. Felles jobbdatabase. 6. Måling av resultater totalt sett, ikke av den enkelte tilrettelegger. 7. Oppretting av små team i forbindelse med utviklingsarbeid. 8. Primær og sekundærkontaktordning.
Lederrollen Arbeidsinkluderingskompetanse. Være tett på (personalansvar). Sikre helhet og driv i teamet. Sikre individfokus. Innovasjonskompetanse. Organisering: ingen sitter fast på utekontor (unngå satelitter). Månedlige gjennomganger av porteføljer med den enkelte tilrettelegger: sikrer individfokus og progresjon, samt har oversikt over hvem som bør bytte tilrettelegger.
ENDRET BEDRIFTSPROFIL Fra arbeidssenter til arbeids- og kompetansesenter Styrket bedriftskompetanse Internopplæring og samarbeid innen oppfølging Vi benyttes til opplæring og kompetanseformidling Moldova prosjektet er et eksempel på dette 3 årig prosjekt finansiert av norsk UD.
VISJON «Vi skal styrke den enkelte sin mulighet til selv å nå målene sine» Teamfunksjonen må underbygge dette
Noen utvalgte lenker og referanser http://asvl.no/filestore/eusetoolkit_korrektur3.pdf http://www.hioa.no/om-hioa/senter-for-velferds-og-arbeidslivsforskning/afi/publikasjoner-afi/arbeidsgiverperspektiver-paa-inkludering http://link.springer.com/article/10.1007/s10926-013-9439-8 Caspersen, K. and G. Halland (2013). Utvikling av lærende team, VeiVis AS. Qvortrup, J., et al. (2013). Hva er god Arbeid med bistand?: forhold som kan være av betydning for om deltakerne kommer i arbeid. 2/2013. Skau, G. M. (2011). Gode fagfolk vokser, Cappelen Damm Akademisk. Spjelkavik, Ø. and K. Frøyland (2014). Inkluderingskompetanse: ordinært arbeid som mål og middel, Gyldendal. Spjelkavik, Ø., et al. (2011). "Supported employment i Norden." AFI-rapport 3: 2011. Job satisfaction of persons in supported employment.test, David W.; Hinson, Karen B.; Solow, Jill; Keul, Patricia Education & Training in Mental Retardation, Vol 28(1), Mar 1993, 38-46. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ed408777.pdf#page=10 (forskning fra 1997 om Supported Employment: Longitudinal outcomes in supported employment: A survival analysis. Fabian, Ellen S. Rehabilitation Psychology, Vol 37(1), 1992, 23-35.