Overganger, samarbeid og koordinering (OSK) (Mandal-Lindesnes ) Finansiert av NAV FARVE og Lindesnesrådet

Transkript

1 Overganger, samarbeid og koordinering (OSK) (Mandal-Lindesnes ) Finansiert av NAV FARVE og Lindesnesrådet Øystein Spjelkavik Arbeidsforskningsinstituttet AS, 2011 Forfatter/Author

2 Status ved oppstart 2 Frafall ca 30 % (21 % skoleåret ) Mye problemfokus, lite vektlegging av støtteapparatets ansvar, metodikk og bistand som understøtter normalforløp Mange sliter psykisk, diagnostiseres sent, mange bistandsytere fra ulike etater Problem for pårørende at møter legges i arbeidstid, vanskelig å få kontakt med bistandsapparat, opplever at ulike deler av støtteapparatet i liten grad jobber tverrfaglig mot samme mål Lærere påpeker fagvansker, problematiske hjemmeforhold, mangel på tydelige voksenpersoner og nettverk

3 30 ungdommer ( ) 3 8 videre i skole etter 1-4 samtaler 22 tett oppfølging, opp mot 40 samtaler og ofte komb praksis-skole 16 startet nytt skoleår - de fleste får fremdeles tett oppfølging fra kontaktlærer, rådgivertjenesten, oppfølgingstjenesten, prosjektleder, pårørende, barnevern og psykiatritjeneste 3 i arbeidspraksis med individstønad fra NAV 1 i Arbeid med bistand 1 i Pøbelprosjektet i nabokommune 1 ikke i aktivitet (registrert i NAV, oppfølging av OT)

4 Oversikt: Tiltak, resultater og videre plan for de 22 deltakerne i prosjektperioden som har fått bistand som kan defineres som tett oppfølging. 4 Status/problematikk ved oppstart 6 deltakere skoleleie 3 deltakere skoleleie 4 deltakere psykisk lidelse Tiltak Resultat Videre plan utover 2012 Kombinert skole og arbeidspraksis med oppfølging 1 etablert kontakt med ABUP Praksisplass med oppfølging 3 starter nytt skoleår innen samme fagfelt 1 starter nytt skoleår innen nytt fagfelt 1 starter utprøving mot læreplass 1 starter på frisørskole 4 starter nytt skoleår 1 gjennom fører enkelte fag 1 i praksisplass med oppfølging 1 tiltak via NAV Motivere for gjennomføring av skoleåret. Fast ukentlig kontakt fra skolestart. Følge opp bedrift mot læreplass. Motivere for gjennomføring av skoleåret. Oppfølging i praksis. Oppfølging i tiltak.

5 5 Status/problematikk ved oppstart 8 deltakere sliter psykisk, noe rus Tiltak Resultat Videre plan utover 2012 Samtaler og tett samarbeid med øvrig offentlig nettverk 6 starter nytt skoleår 1 i praksisplass med oppfølging 1 henvises til pøbelprosjektet Oppfølging gjennom skoleåret. Oppfølging i praksis. 1 deltaker sliter psykisk og er i tungt rusmiljø Tilrettelegging av arbeidspraksis kombinert med tilrettelagt undervisning Ingen aktivitet Tilbud om avrusing. Registrert i NAV. Oppfølging av OT.

6 Prosjekterfaringer 6 Organisering ved VGS unngår ekstraordinært, opprettholder relasjon til skole og elevidentitet, normalforløp utvikle metodikk internt i skolen, plasserer ansvar i skolen NAV inn i skolen gir skolepersonell opplæring i virkemidler og tiltak Ind. oppfølging og tilrettelegging hovedfokus bistand for å foreta valg, sette seg mål knyttet til mestring, oppfølging over lang tid

7 Prosjekterfaringer (forts.) 7 Dialogkonferanser som grunnlag for tverrfaglig samarbeid Samarbeid med ordinært arbeidsliv bedriftsbesøk, jobbsmak, praksis/skole, lærlingplass, knytte praksis opp mot mestring og fokus på fag/muligheter på arbeidsmarkedet også for lettere å forestille seg videre skoleløp Behov for metodikk som gir mulighet for utvikling av sosial rolle gjennom deltakelse i organisert fritid (fritid med bistand)

8 Individuell oppfølgingsmodell 8 Interessekartlegging, veiledning, tilrettelegging (skole & arbeid) Samarbeidspartnere og bistandsform tilpasset den enkeltes situasjon og bistandsbehov Oppmerksomhet mot ulike livsområder skole, skoleklasse, arbeidsplass (bedriftsbesøk, jobbsmak, praksisplass, arbeidspraksis, lærlingplass), privat og faglig nettverk

9 Verktøy 9 Jobpics - hensiktsmessig verktøy i karriereveiledning mot arbeidslivet som kan kombineres med individuell oppfølging Motiverende intervju (MI) - hensiktsmessig samtalemetodikk innen individuell oppfølging, utvikler motivasjon og øker sannsynligheten for atferdsendring.

10 Kompetanse 10 Sosialfaglig kompetanse for individuell oppfølging ut fra brukerens bistandsbehov (samtalemetodikk og interessekartlegging) Relasjonskompetanse for tverrfaglig samarbeid Kompetanse for metodisk bruk av det ordinære arbeidslivet slik at arbeidsdeltakelse fremmer ønsket utvikling Personlige egenskaper - trives med og blant ungdom, engasjert i målgruppens utfordringer, fleksibel, kreativ

11 Videre implementering Lindesnesrådet finansierer prosjektets oppfølgingsfunksjon ved VGS Tett individuell veiledning etter Job Coach-modellen i Supported Employment i skolen Jobpics og MI i karriereveiledningen Praksisplass med oppfølging i ordinært arbeidsliv, inkludert jobbsmak, næringslivet mer inn i skolen, rutiner for oppfølgingsavtale med bedrift og partnerskapsavtaler Tett samarbeid med NAV Lokalt/regionalt dialogbasert tverrfaglig samarbeid (dialogkonferanser)