Ny Gjennomføring i Videregående skole Erfaring fra NyGIV prosjektet ved Strømmen vgs Ingeborg Lundsvoll, utviklingsleder
Målgruppe Redefinert elevgruppe for Ny GIV i vgo: - elever som har hatt intensivopplæring på 10.trinn - elever som er på/under kritisk grense nasjonale kartleggingsprøver høst Vg1 - skjønn IKO modell i Akershus: Identifisering før skolestart 1.valg med karakter < 2,5 2.valg eller dårligere med karakter < 3 Fravær > 10 % Hjelpetiltak i ungdomsskolen NyGIV kurs etter jul i 10.klasse Kartlegging før høstferien Elever som kommer under kritisk grense ved kartleggingen ved skolestart skal følges opp og få tilbud om intensivkurs (NyGIV). Utdanningsdirektoratet: Lesing Regning Engelsk Andre: Kartleggeren (Fylkeskommunal lisens) Alle teller Ordkjedetest Carlstentesten Oppfølging hele skoleåret Utfordringen er å finne gode oppfølgingstiltak: Drøfting på basisteam Fraværsoppfølging Fire faste elevsamtaler (faglig og sosial læring) Intensivkurs i lesing/skriving og regning Verksted Sluttspurtkurs
Kartlegging - skjønn Elevsamtale med NyGIV lærer (SE eleven): Hvor står eleven faglig? Hvilke læringsstrategi benytter eleven? Hvordan har eleven opplevd regning tidligere?
Skolering - erfaringsspredning Akershus fylkeskommunes skoleringsprogram: 7 realfagslærere (inkl støttepedagog) 8 språklærere (inkl teamleder FF-fag) - kvantitet og kvalitet en forutsetning for reell spredning - ønsker skolering for programfagslærere
Organisatoriske utfordringer Uforutsigbart og variabelt antall elever Elever spredt på flere utd.program ulike timeplaner, ulike bygninger 10 elever på 4 utd.prog., 5 kjente ved skolestart Hvordan er kulturen for teamarbeid på tvers av fag og trinn er det nok rom for erfaringsutveksling mellom lærere? Timeplanlagte møter i basisteam og fagteam Er Ny GIV koordinert med andre satsningsområder ved skolen? IKO-modell, vurdering for læring, periodisering, tverrfaglig arbeid
Underveisvurdering, veiledning og sluttvurdering Rett elev på rett plass uke 40 Arbeidsperiode trening uke 2 Arbeidsperiode trening uke 17/18 Sluttspurt Ind.opplegg Kartlegging gjennom arbeid Avklaring Kursbytte Skolebytte IKO: Kartleggingssamtale m/kl uke 33/34 Underveissamtale m/kl før 1.10 Underveisvurdering og veiledning IKO Fagsamtale m/faglærer Sluttspurtsamtale Basisteam /faglærer Ind.opplegg Sluttspurtkurs Oppsummering IKO Sluttsamtale m/kl ½ årsvurdering m/karakter Eventuelt ½ årsvurdering m/karakter
Stor lokal frihet i hvordan dette skal organiseres utfordring eller mulighet? Utprøving en forutseting for justering og utvikling av gode modeller 1 Vg1 Ny GIV 1Vg1 1Vg1 mål 4-6
Fra skriftlig avtale til eget valg Tiltak Fordel Ulempe Målgruppe Parallellagte FF timer Lett å lage periodevise grupper for elever med spesielle behov Låser timeplanen FF lærere kan ikke være vikarer for hverandre Ny GIV elever Elever med kartlagt behov for støtte Noe spes. underv. Verksted for arbeid med grunnleggende ferdigheter NyGIV: (Regning og Lesing/skriving) Lagt til programfagtimer, ett pr utdanningsprogram Elever velger selv Elever kan stå av/på etter eget behov Elever kan jobbe med tekster i engelsk, naturfag, rapporter i programfag Kan også benyttes av elever med behov for støtte Lite forpliktende for elevene Uforutsigbart om og når elever benytter tilbudet Ny GIV elever Elever med kartlagt behov for støtte Noe spes. underv.
Hvorfor verksted? Utgangspunkt i elevens opplevde behov (lærerskolering) Åpent for alle elever ( 25 % regelen ) Ny GIV lærere orienterer om tilbudet Eleven kan prøve ut lærte ferdigheter i egen klasse (fra ingen karakter til 4)
Andre utfordringer Arbeidsfordeling på skolen Hvem har ansvar for hva? Ledelse, Ny GIV-lærere, kontaktlærere, rådgivere etc. Utviklingsleder og no+mat lærer Motivasjon hos elevene Mange ønsker å starte med blanke ark, hvordan møter vi dem? Hvordan kan Ny GIV-lærerne bygge gode relasjoner til elever de ikke kjenner fra før? Klasseledelse: Klare læringsmål Faglig trygg lærer som tillater prøving og feiling Avtale pauser og punktlighet med elevene Variasjon
Faribas 3 M - modell Mål: Konkrete mål Begrepsforståelse Læringsarbeid mot mål med lærers veiledning (Start) Forutsigbarhet Eleven kan stole på læreren Mestring: Oppgaver på elevenes nivå (Innhold) Mening: Oppmuntrende og presise tilbakemeldinger (oppsummering)
Yrkesretting og relevans www.vox.no Fra lek og spill til respekt for ungdoms læreforutsetninger!
Yrkesretting og relevans
Overgangsprosjekt Ungdomsskolelærer hospiterer på kursene i EL og TIP matematikk Vgo lærere hospiterer i intensivopplæringen på u-skolen Kjenne til hverandres planer
Noe annet enn sommerkurs?
EL matematikk for elever på 10. trinn Elev: - vi lærte ting ikke bare fysisk men praktisk og altså vi kan gjøre det selv av å bare tenke Ungdomskolelærer hospiterte
Kurs i matematikk EL 8 av 11 deltagere var NyGIV elever Hva var bra med dette kurset? Jeg likte lærerne for de fulgte opp det meste og samtidig som de forklarte veldig nøye Matten blei jeg mer sikker på Hva kunne vært gjort bedre? Jeg synes alt var bra Koblingsoppgavene!
Kurs i matematikk TIP 5 av 11 deltagere var NyGIV elever Hva var bra med dette kurset? Det som var bra var at vi lærte praksis matte at vi læret ting ikke bare fysisk men praktisk og altså vi kan gjøre det selv av å bare tenke Hva kunne vært gjort bedre? Mer tid. Lengre kurs.