UNDERVISNINGSOPPLEGG TIL LNUs NETTSIDE FORSIDEARK Trinn: VG3 Tema: Lyrikkkafé i mellomkrigstiden Hovedområde: Muntlige tekster, Språk og kultur Kompetansemål: sette sammen og framføre et avgrenset skjønnlitterært program drøfte det moderne prosjektet slik det uttrykkes i tekster av sentrale forfattere fra opplysningstiden via realismen til i dag gjøre rede for den modernistiske tradisjonen i norsk og internasjonal litteratur fra siste halvdel av 1800-tallet til i dag Ca. tid: 4-6 timer
LYRIKKKAFÉ Målet er å skape et forum der litteraturen blir brukt, diskutert og opplevd i større grad enn i det vanlige klasserommet. Vi gjorde om klasserommet til kafé med kafébord, scene, satte på stemningsskapende musikk og serverte te og kjeks. Alle grupper hadde sin framføring på scenen. Mellom framføringene hadde vi kafédiskusjoner på bordene knyttet til ulike litterære spørsmål. 1. Dann grupper på fire og fire. 2. Hver gruppe får et tema knyttet til lyrikken i mellomkrigstida. Sentrallyrikk Arbeiderdiktning Kamplyrikk Modernisme 3. To grupper har samme tema. De to gruppene velger til sammen en koordinerende person som har et overordnet ansvar for begge gruppene. Denne personen skal sørge for at gruppene ikke velger samme dikt, være konferansier for gruppene på kafeen og passe tida og framdriften. 4. De to gruppene bør ha en felles innledning på kafeen som koordineringspersonen har ansvar for. 5. Hver gruppe skal forberede et 10-minutters innslag på en lyrikkcafe om sin type lyrikk Husk: Innslagene skal ikke være tradisjonell framføring. Det skal være underholdning. Alle må gruppa må være aktive. Hver gruppe må DEKLAMERE minst et dikt fra perioden. Opplesing er ikke tillatt. TIPS: Utenat, lese til musikk, lage bevegelser til opplesingen, bruke effekter, dramatisere litt. I tillegg skal dere ha et innslag til. Det kan være: o Forfatterintervju o Dere er en forfatter som vil formidle noe. o Dere lager et tidsbilde av 30-tallet: bruk musikk, bilder, fortellerstemme osv. o Dere presenterer en viktig sak, et tema en problemstilling i tiden som dere ønsker synspunkter fra klassen på. 6. Alle tar med en liten effekt som gir skaper en 30-talls stemning. Det kan være: briller, sjal, hatt, pipe, veske, sko osv. 7. Alle tar med en pakke KJEKS til serveringen. VURDERING: Prestasjonene teller på muntlig karakter, og både gruppa og den enkelte blir vurdert.
Vurderingskriterier lyrikkkafé: LAV MÅLOPPNÅELSE: Leser opp informasjon om dikt, forfattere og periode MIDDELS MÅLOPPNÅELSE: Formidler kunnskap om dikt, forfattere og periode. Reflekterer og drøfter i noen grad over denne informasjonen Har med enkelte stemningsskapende element. Frigjør seg i noen grad fra manus Viser noe engasjement i forhold til stoffet og har noe kontakt med publikum Framføringen framstår i noen grad som en helhet HØY MÅLOPPNÅELSE: Det faglige innholdet (dikt, forfattere og periode) formidles som en helhet Det er høy grad av refleksjon og vurdering omkring det faglige innholdet som formidles Tidsånden fanges gjennom stemningsskapende element Gruppa er frigjort fra manus Gruppa viser engasjement i forhold til stoffet og har god kontakt med publikum Framføringen framstår som en helhet
Litteraturens funksjon Litteraturen mellom 1900 og 1940 var delvis skrevet i den hensikt å endre samfunnet til det bedre. Gi eksempler på denne holdningen. Finnes det forfattere i dag som skriver på en måte som får oss til å stille spørsmål ved vårt eget samfunn? Gi eksempler. Tror dere at litteratur kan vekke folk, slik at de ser på verden med mer kritiske og engasjerte øyne? Kan litteratur forandre verden?
Kulturkamp I kulturkampen i 1930-årene sto de konservative mot de radikale i spørsmål rundt seksualmoral, kirkens autoritet og barneoppdragelse. Finnes det noen kulturkamp i dag? Hva diskuterer vi, og hva er vi uenig om?
Modernistiske dikt versus tradisjonelle dikt Hva særpreger modernistiske dikt i forhold til tradisjonelle dikt? Hvilken form synes dere best kan uttrykke menneskelige følelser og dypere erfaringer? Hvorfor?
Realisme Diskuter hva som er likt, og hva som er ulikt ved realismen i 1880-årene og i nyrealismen. Hva slags realistisk litteratur kjenner dere i dag?