Årsplan barnehageårene 2014-2016

Årsplan barnehageårene 2014-2016 Spikkestad Kanvas-barnehage Engasjerte hverdager

Kanvas pedagogiske plattform Vår pedagogiske plattform, sammen med Lov om barnehager og Rammeplanen, danner grunnlaget for alt pedagogisk arbeid i Kanvas. Vår pedagogiske plattform er utarbeidet av ansatte i Kanvas og viser hva vi legger vekt på i det pedagogiske arbeidet, og hvorfor og hvordan vi gjør det. Vår pedagogiske plattform skal bidra til at Kanvas er en ideell, kompetent og nyskapende virksomhet. Kanvas formål Kanvas skal på ideelt grunnlag etablere og drive barnehager i Norge, samt være en pådriver for å bedre barns oppvekstvilkår og foreldrenes hverdag. Gjennom intern og ekstern kompetanseutvikling skal Kanvas bidra til å øke kvaliteten og statusen i barnehagesektoren. På bakgrunn av vår samlede kompetanse skal Kanvas opptre som rådgivende instans for foreldre, kommuner, bedrifter og private barnehager. Kanvas skal bidra til nytenking og utvikling når det gjelder etablering og drift av barnehager.! Vi lærer fra vi er født - og vi lærer mest de første seks årene av livet. Det gjør barnehagen til samfunnets viktigste sosialiseringsarena. Denne erkjennelsen legger listen for Kanvas ambisjoner. Skal barnehagen fungere som en meningsfull arena der barn skal utvikle ferdigheter, kunnskap og holdninger som er nødvendige for livslang læring, må det pedagogiske arbeidet holde høy kvalitet.

Kanvas pedagogiske plattform forts. Kanvas pedagogiske grunnsyn Menneskesyn Barn og voksne er likeverdige. Mennesket har iboende muligheter til å utvikle seg selv i samspill med omgivelsene. Læringssyn Kanvas læringssyn er et sosiokulturelt læringssyn som bygger på at læring skjer gjennom bruk av språk og deltakelse i sosial praksis. Voksne kan ikke overføre sin kunnskap direkte til barn, barn må selv bygge opp sin forståelse ved å være medvirkende og deltagende i egen læringsprosess. I Kanvas skal vi tilby barn inntrykk, opplevelser og begreper som støtter læringsprosessen. Mål for arbeidet i barnehagen rettes mot prosesser som fremmer barns læring. Lek er barns viktigste aktivitet. Lekende læring er grunnlag for utforskning og bearbeidelse av inntrykk. Lek og vennskap er grunnlag for barns utvikling av sosial kompetanse og et godt utviklet språk. Barns nysgjerrighet, interesser og spørsmål danner grunnlag for læringsprosesser og aktiviteter. Omsorg handler om relasjoner mellom voksne og barn, og barn seg imellom. Danning kjennetegnes ved en pedagogisk praksis og en pedagogisk forståelse som utvikles gjennom handling, opplevelse, observasjon og refleksjon. Barnehagen som læringsarena kjennetegnes ved lyttende, omsorgsfulle og selvreflekterende voksne, og ved et fysisk miljø som fremmer utvikling.

Kanvas pedagogiske plattform forts. Kanvas kvalitetsnormer Hva vi gjør I Kanvas kommuniserer vi åpent, konstruktivt og effektivt Vi tar alle henvendelser på alvor og gir raske tilbakemeldinger. Vi har informasjonsrutiner som er hensiktsmessige. I Kanvas får barna mulighet til fordypning og konsentrasjon Vi tilrettelegger for barns rett til å medvirke og gi uttrykk for sitt syn på det som skjer i barnehagen. Vi tilrettelegger for at barn får tid og rom til å fullføre den aktiviteten de deltar i. I Kanvas får barna være med å dokumentere egen læring Vi stimulerer barn til å reflektere over egen læring - hva er det jeg kan og hvordan har jeg lært det? Vi bruker pedagogisk dokumentasjon for å synliggjøre barns læringsprosesser og utvikling. I Kanvas vurderes arbeidet systematisk Vi har kvalitetssystem for vurdering av driften, organisatorisk og pedagogisk. Pedagogisk dokumentasjon skal synliggjøre pedagogisk praksis, få fram ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende væremåte hos ansatte.

Kanvas pedagogiske plattform forts. Hva vi er I Kanvas er vi engasjerte Vi setter barn og foreldre i fokus. Vi tar ansvar og gjør hverandre gode gjennom samhandling og tilbakemeldinger. I Kanvas er vi kompetente Systematisk veiledning og refleksjon gjør Kanvas til en lærende organisasjon. I Kanvas ivaretar vi kontinuerlig kompetanseutvikling for alle ansatte i henhold til vår strategi og er en intern arena for utveksling av kunnskap og kultur. I Kanvas er vi endringsvillige Ny kunnskap er en forutsetning for videreutvikling. Vi er nytenkende og lærer av andre i forhold til pedagogikk, driftsform og arkitektur. I Kanvas er vi mangfoldige Vi har en pedagogisk praksis som er likestilt og likeverdig, og som inkluderer kulturers tradisjoner og verdier. Vi har personalgrupper med begge kjønn, ulike profesjoner, ulik alder, ulikt funksjonsnivå og ulik kulturell bakgrunn. I Kanvas er vi tolerante Vi har respekt for menneskeverdet og retten til å være forskjellig. Vi respekterer de individuelle ståsteder hos barn og voksne. Kanvas visjon en engasjert hverdag

Barnehagens årsplan skal være et arbeidsdokument for de ansatte og skal bidra til å styre og evaluere det som foregår i barnehagen. Planen skal vise hvordan barnehagen på en systematisk måte over tid, arbeider med krav stilt i Rammeplanen og Kanvas vedtatte strategi og overordnede mål. Foreldrene skal ha reell innflytelse på innholdet. Årsplanen skal fastsettes av barnehagens SU. Denne årsplanen er fastsatt 17. juni 2014. FAKTA OM SPIKKESTAD KANVAS-BARNEHAGE Spikkestad Kanvas-barnehage ligger sentralt i lokalmiljøet på Spikkestad. Det er kort vei til både tog og buss, skog og mark. Barnehagen ble åpnet i 1990. Bygget er inndelt i fire avdelinger, som organiseres i to baser. Det pedagogiske arbeidet på basene blir planlagt og tilpasset barns alder og utviklingsnivå, ved at vi deler barna inn i grupper etter alder deler av dagen. Barnehagen har 13 faste stillinger. Barnehagen kan også ha noe ekstra personell tildelt på grunn av barn med spesielle behov. Barnehagen har full kost og serverer tre måltider hver dag. Vi har frukt og grønt til alle måltider.

Omsorg og lek, læring og danning i Spikkestad Kanvas-barnehage Barnehagens formål er å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling (Bhg- loven 1). Barnehagen som pedagogisk virksomhet har sin egenart og sine tradisjoner som må ivaretas. Anerkjennelse av barndommens egenverdi står sentralt i denne tradisjonen. Den helhetlige og integrerte tilnærmingen som karakteriserer barnehagens virksomhet, ivaretas i formålet blant annet gjennom begrepene omsorg, lek, læring og danning. I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring og hensynet til hverandre forutsetninger for barnets danning. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. Danning i barnehagen skal forankres i verdiene i formålet. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og til å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Barn må få utfordringer, muligheter til å utvikle kunnskaper og ferdigheter og støtte for å handle omsorgsfullt og gjøre etisk begrunnede valg. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling.

Omsorg er nært knyttet til danning, trivsel, trygghet og helse, og er samtidig en viktig forutsetning for barns utvikling og læring. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Leken er en viktig del av barnehagehverdagen. Den har en egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Den gir vekst og utvikling motorisk, sosialt, språklig og intellektuelt. Vi skal gi barna gode lekemuligheter i barnehagen ved å ha voksne som engasjerer seg og er tilstede for barna under leken. Vi skal tilby barna godt lekemateriell som fremmer rollelek, fantasi, engasjement og samspill. Det skjer mye læring i førskolealder og det er derfor viktig at barnehagen fremstår som en tydelig læringsarena. Rommene skal fortelle om våre pedagogiske intensjoner og påvirke barn og voksne i forhold til det som foregår der. Uteområdet og nærmiljøet er også en viktig del av læringsarenaen og bør brukes som det. Små barn lærer mye gjennom kroppen mens større barn lærer også mye ved å høre og se. Alle barn lærer best ved å prøve selv, erfare gjennom kropp og følelser. Barnehagen skal støtte barns utvikling ut fra deres egne forutsetninger og gi det enkelte barn og barnegruppen utfordringer. Det er derfor viktig at vi voksne tar barnas perspektiv.

For barn er læring lek og det er gjennom leken barn lærer. Det skal være mye lek av forskjellig art både inne og ute i barnehagen. For å prøve å forstå barnets behov kan vi for eksempel sette oss ned og se verden med barnets øyne, lese kroppsspråket deres, samtale med barnet og få frem barnets ønsker og synspunkter. På denne måten får barnet medvirke i hverdagen sin. Veksling mellom lek, læring, konsentrasjon og utfoldelse er grunnleggende for fysisk og psykisk velvære. Det er ikke hensiktsmessig å trekke et klart skille mellom formelle og uformelle læringssituasjoner. For barn lærer gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. MÅL Alle foreldre skal være trygge på at deres barn får omsorg, lærings- og utviklingsmuligheter tilpasset sitt nivå. Barnehagen skal skape et variert og godt lekemiljø Barnehagen skal støtte og stimulere til undring og nysgjerrighet hos barna Barnehagen skal legge til rette for varierte opplevelser, kunnskaper og materialer som fremmer læring

Sosial kompetanse Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. (Bhg-loven 2). Å utvikle sosial kompetanse vil si å lære sosiale ferdigheter samtidig som man må ha kunnskap om når og hvordan de brukes. De sosiale ferdighetene kan beskrives som byggesteinene i den sosiale kompetansen. Enkelt beskrevet dreier sosial kompetanse seg om å mestre samspill med andre. Sosial kompetent atferd er effektiv og fleksibel og gjør at vi kan tilpasse oss ulike miljøer. Det er viktig å merke seg at sosial kompetanse er noe vi lærer og utvikler gjennom hele livet. Små barn er i begynnelsen av sin kompetanse utvikling. Forskning viser at barns lek og vennskap ikke bare er til glede for barna, men at det også gir helt unike sosialiseringserfaringer. Det gir dem helt spesielle muligheter til å praktisere sosiale ferdigheter og på den måten utvikle sosial kompetanse. Leken utgjør en sentral del av små venners samvær og det hersker bred enighet om at rollelek øker barnas sosiale kompetanse. Innenfor området sosial kompetanse vil vi arbeide med empati/prososiale handlinger, selvhevdelse, selvkontroll, samarbeid, glede og humor. Ved å jobbe med disse tingene danner vi grunnlag for: at barna kan danne og opprettholde vennskap samspill og lek å forebygge mobbing likeverd uansett utviklingshemming, kjønn, kulturell og etnisk bakgrunn MÅL Barna skal få god mulighet til å styrke og utvikle sin sosiale kompetanse.

Barnehagens satsningsområder BARNA SKAL FÅ GOD MULIGHET TIL Å STYRKE OG UTVIKLE SIN SOSIALE KOMPETANSE DET SKAL VÆRE ET VARIERT OG GODT TILRETTELAGT SPRÅKMILJØ I BARNEHAGEN BIDRA TIL Å STYRKE BARNAS MOTORISKE UTVIKLING OG BIDRA TIL GODE VANER OG SUNT KOSTHOLD

Rammeplanens syv fagområder Rammeplan for barnehagen deler arbeidet inn i syv fagområder. Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt, og de vil sjelden opptre isolert. Målene i rammeplanen er formulert som prosessmål og retter seg mot barnas opplevelser og læring. Det er opplevelsen, læringsområdet og prosessen som er viktig. På de kommende sidene presenteres noen av aktivitetene og tiltakene vi har for å nå rammeplanens mål innenfor de enkelte fagområdene. Fagområdene er: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Progresjonen i fagområdene er på de følgende sider fremstilt i en trapp.

Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: Lytter, observerer og gir respons i samhandling med barn og voksne Videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker at variert ordforråd Bruker sitt språk for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, til å løse konflikter og til å skape positive relasjoner i lek og annet samvær Får et positivt forhold til tekst og bilde som kilde til estetiske opplevelser og kunnskaper, samtaler, og som inspirasjon til fabulering og nyskapning Lytter til lyder og rytme i språket og blir fortrolige med symboler som bokstaver og tallsiffer. Blir kjent med bøker, sanger, bilder, rim m.m. Kommunikasjon, språk og tekst Maxigruppe med fokus på former og symboler som bokstaver og tallsiffer Dikte historier Skrive navnet sitt Lek med bokstaver Voksne oppfordrer barna til å fortelle og sette ord på følelser og handlinger Høytlesning av eventyr og andre fortellinger Lek med bokstaver / skriving på PC og I-pad Bruke pedagogiske materiale som Språksprell og Lek med språk Ha alfabetet og tall synlig i barnehagen og kjenne igjen bokstaven sin Bevisste voksne som setter ord på barnas handlinger, benevner, samtaler og forteller Variert tilbud av pekebøker og billedbøker Lek med språket, rim og regler Bruke flanellograf, Snakkepakken og konkreter til støtte i fortellinger og eventyr Samlinger tilpasset alder og utvikling Sang og sangleker

Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: Får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring. Skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer. Videreutvikler sin kroppsbeherskelse, grovmotorikk og finmotorikk, rytme og motorisk følsomhet. Får gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider. Utvikler glede ved å bruke naturen til utforskning og kroppslige utfordringer og får en forståelse av hvordan en bruker og samtidig tar vare på miljøet og naturen. Får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode vaner og sunt kosthold. Utvikler forståelse for egen og andres kropp og for at alle er forskjellige. Se også Kanvas strategi: Kosthold, bevegelse & miljø. Kropp, bevegelse og helse Gå lengre turer med maxigruppa Regelleker Turer i nærmiljøet i variert terreng Balansere, klatre, hoppe Sykle, gå på ski, ake Begynne å kle av og på seg selv Smøre egen mat Vi serverer mat i tråd med Helsedirektorates anbefalinger i barnehagen Hygiene: vaske hender Enkle bevegelsesleker Hinderløype på grovmotorisk rom Turer i nærmiljøet Utelek Sovestund/hvilestund Aktivitetsdager Morgentrim Voksne som benevner kroppsdeler Gi barna bevissthet i forhold til sansene; kjenn her, lukt på den og smak på denne

Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: Utvikler sin følsomhet til å lytte, iaktta og uttrykke seg gjennomallsidige møter med refleksjon over kultur, kunst og estetikk. Styrker sin kulturelle identitet og sine personlige uttrykk Tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede Utvikler sin evne til å bearbeide og kommunisere sine inntrykk og gi varierte uttrykk gjennom skapende virksomhet Utvikler elementær kunnskap om virkemidler om form for å kunne uttrykke seg estetisk i visuelt språk, musikk, sang dans og drama Kunst, kultur og kreativitet Sang og musikk Lytte og lage lyd. Høre på ulike typer musikk Få prøve ryteminstrumenter Tegne og male Tilgang til utkledningstøy Utstilling av barnas bilder Estetiske opplevelser ved å se på bilder og billedbøker Maxigruppe med sang og samlinger tilpasset skolestarterene Sanger og sangleker Høytlesning av eventyr og annen litteratur Få noe erfaring med bruk av digitalt utstyr Lage og bruke rytmeinstrumenter Få bruke ulikt formingsmateriell Eksprimentere med farger Dramatisere

Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: Opplever naturen og undring over naturens mangfoldighet. Opplever glede ved å ferdes i naturen og får grunnleggende innsikt i natur, miljøvern og samspillet i naturen. Får erfaringer med og kunnskaper om dyr og vekster og deres gjensidige avhengighet og betydning for matproduksjon. Lærer å iaktta, undre seg, eksperimentere, systematisere, beskrive og samtale om fenomener i den fysiske verden. Erfarer hvordan teknikk kan brukes i leken og hverdagslivet. Se også Kanvas strategi: Kosthold, bevegelse & miljø og Kanvas strategi: Digital hverdag Natur, miljø og teknikk Turer i nærmiljøet Oppleve ulike årstider, vær, temaer og sanger Samle og bruke naturmateriale Så urter og blomster Gå på turer til skogområder i nærheten Maxibarna lærer å spikke med kniv Vi prater om sammenhenger i naturen (kretsløp, økosystem) Ta vare på naturen og vise respekt for vekster og dyr Ruskendag Være med på kildesortering og gå til returpunkt Vi har tilgjengelige oppslagsverk om natur, fugler, blomster osv. Bruke tekniske hjelpemidler som data, foto og skanner

Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: Erfarer at grunnleggende spørsmål er vesentlige, ved at det gis anledning og ro til undring og tenkning, samtaler og fortellinger. Tilegner seg samfunnets grunnleggende normer og verdier. Utvikler toleranse og interesse for hverandre og respekt for hverandres bakgrunn, uansett kulturell og religiøs eller livssynsmessig tilhørighet. Se også Kanvas strategi: Likestilling & Mangfold Etikk, religion og filosofi Vi jobber med sosial kompetanse ved å bruke Steg for steg Voksne som undrer seg sammen med barna rundt spørsmål de stiller Snakke om bakgrunnen for FN-markeringen Snakke om forskjellige kulturer og merkedager Tilbud fra menigheten; formidling av juleevangeliet. Skriftlig forespørsel fra barnehagen til foreldre om barnet skal delta. Vi markerer høytider og merkedager gjennom året Voksne som setter ord på det barna gjør og forklarer hvordan barna har det (eks. nå gråter han fordi du tok leken han hadde han ble lei seg) Vi jobber med å lære barna turtaking Hyggelige måltider FN-markering med foreldrearrangement

Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: Utvikler tillit til egen deltagelse i og påvirkning av fellesskapet Erfare at alle mennesker, uansett alder og forutsetninger, inngår i og bidrar til barnehagens fellesskap Blir kjent med og deltar i samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet Opplever at det tas like mye hensyn til gutter og jenter Blir kjent med noen historiske endringer i lokalmiljø og samfunn Utvikle forståelse for ulike tradisjoner og levesett Blir kjent med at samene er Norges urbefolkning og får kjennskap til samiske fortellinger, sagn og andre deler av samisk kultur og hverdagsliv Nærmiljø og samfunn Samle barnegruppa, skape fellesskap (måltider, samlinger m.m.) Barnehagen har voksne som viser respekt/aksept for alle. Gir jenter og gutter like mye oppmerksomhet og samme muligheter Turer i nærmiljøet Markere FN-dag Markere samefolkets dag, 6. februar Synge 17. mai sanger for de eldre på Bølstadsenteret Maxibarna drar på tur til for å besøke biblioteket og kjøpe frukt/grønt på torget Maxibarna får møte andre skolestartere fra barnehager i nærområdet Besøke barneskolen og skolegården Maxibarna deltar på Kanvas festivalen i Frognerparken i juni Se og oppleve demokrati ved å få være med å ta avgjørelser for fellesskapet i barnehagen Bruke Steg for steg Få noe kjennskap til samisk kultur

Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: Antall, rom og form Opplever glede over å utforske og leke med tall og former. Tilegner seg gode og anvendbare matematiske begreper. Erfarer, utforsker og leker med form og mønstre. Erfarer ulike typer størrelser, former og mål gjennom å sortere og sammenligne. Erfarer plassering og orientering, og på den måten utvikler sine evner til lokalisering. Se også Kanvas strategi: Teknisk kvalitetsstandard Benevne mengde og mål Telle ut perlemønstre Maxibarna får oppgaver og tema tilpasset alderen Spill på I-pad og PC Være med på å veie og måle når vi baker/lager mat Dekke bord Spill og puslespill Tilgang på aktiviteter og leker som stimulerer forståelse for tall og mønster, rom og form; lego, klosser, spill, perlebrett Leke Kims lek Kalender Være med på å sortere og rydde Konstruksjonslek med store klosser og duplo Ha tallene synlig i barnehagen Være med å telle og lære telleregler Voksne som bruker begreper og benevner antall, form og preposisjoner Bevege seg i rommet Leke på puterommet Leke med ulike materieler som vann og sand; øse og helle Snakkepakka

Plan for overgang barnehage - skole Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Tilretteleggingen skal skje i nært samarbeid med barnets hjem; foreldrene skal samtykke i all informasjon som gis til skolen om sitt barn. Samarbeidet skal fokusere på hva barn kan og mestrer. Maxigruppe: Vi følger politisk vedtatt prosedyre for overgang barnehage/skole for Røyken. Skolestarterne i hele barnehagen samles 2 ganger i uken. En turdag og en samling inne i barnehagen. Vennskap, selvstendighet, sosiale ferdigheter, språk og trafikk kunnskap er tema. Samarbeid med skolen om overgang. Foreldremøte for skolestartere. Foreldresamtale og utfylling av overgangskjema. Barnehagen i møte med skolen.

FORELDRESAMARBEID Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Barnehagen skal bistå hjemmene i deres omsorgs- og oppdrageroppgaver, og på den måten skape et godt grunnlag for barnas utvikling, livslange læring og aktive deltagelse i et demokratisk samfunn. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, og foreldrenes medvirkning på barnehagens samlede virksomhet, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. I Kanvas tilbys foreldre minimum 2 foreldresamtaler pr. år. Hvordan får foreldre medvirke: Planer blir sendt på mail og foreldre kan komme med innspill og tilbakemeldinger. Årsplan blir fastsatt av SU. SU har 4 til 6 møter i året. Det blir orientert og drøftet rundt ulike sider av driften. Vi har et foreldremøte for skolestartere, et for nybegynnere og et for alle foreldre i løpet av barnehageåret. Vi legger vekt på god dialog ved henting og mottakelse. Brukerundersøkelsen blir gjennomført årlig og resultat utdypes i foreldresamtalene.

Pedagogisk dokumentasjon en måte å være på Pedagogisk dokumentasjon handler om å synliggjøre barnehagens praksis hva barna sier, gjør og tenker og hva du som voksen sier, gjør og tenker sammen med barna. Den voksnes ansvar ligger i å la seg inspirere av barnas nysgjerrighet og deres spørsmål gi barna medvirkning på egen utvikling og læring. Pedagogisk dokumentasjon skal være et refleksjonsverktøy for barn og voksne. I vår barnehage er temaarbeid metoden vi bruker for å kunne dokumentere den pedagogiske praksisen og barns medvirkning (i dokumentasjonen bør det vises til hvilke fagområder som er involvert). Slik gjør vi det: Barnehagen skal dokumentere prosesser slik at barna i ettertid kan se hva de gjorde og hvordan de gjorde det. Foreldre og andre som kommer i barnehagen skal finne dokumentasjon på arbeidet som gjøres.

Kvalitetsutvikling og evaluering Kanvas kvalitetssystem er innført i barnehagen. Vi følger Kanvas sitt HMS system. Evaluering foregår jevnlig på møter og i det daglige. Praksis justeres fortløpende. Skriftlig evaluering av periodeplaner sendes ut til foreldrene. Halvårsvurdringer som tas med for planlegging av neste barnehageår.

Barnehagens tradisjoner og merkedager Vi markerer FN-dagen 24. oktober med et foreldrearrangement fra kl.15-16.30. Juleverksted med pepperkakebaking for barn og personalet. Luciamorgen i desember, et foreldrearrangement fra kl. 7.15. Nissefest for barn og personalet. Markering av samefolkets dag for barn og personalet 6. februar. Karneval i februar for barn og personalet. Markering av Barnehagedagen. Påskesamling på kjøkkenet, og gul lunsj for barn og personalet fredag før påske. Vi øver oss på å gå i 17. mai tog en av dagene før 17. mai. Skolestarterne deltar på Kanvasfestivalen. Sommerturer Sommerfest i juni, et foreldrearrangement fra kl. 16.30 18.30 Vi har i løpet av barnehageåret 3 aktivitetsdager for barn og personalet. Barnas bursdag feirer vi med flagg og egen bursdagssamling. Barnet får krone og det blir sunget bursdagssang. Bursdagsbarnet er i sentrum og får velge hva som skal skje i samlingen. Foreldrene tar med frukt eller annet sunt alternativ.