3-Årsplan Rektorhaugen Kanvas-barnehage. Små barn store muligheter.

Transkript

1 3-Årsplan Rektorhaugen Kanvas-barnehage

2 Innhold Rektorhaugen Kanvas-barnehage 2 Kanvas pedagogiske plattform 4 Omsorg og lek, læring og danning 10 Sosial kompetanse 16 Rammeplanens syv fagområder 18 Kommunikasjon, språk og tekst 20 Kropp, bevegelse og helst 22 Kunst, kultur og kreativitet 24 Natur, miljø og teknikk 26 Etikk, religion og filosofi 28 Nærmiljø og samfunn 30 Antall, rom og form 32 Pedagogisk dokumentasjon 34 Plan for overgangen barnehage skole 35 Foreldresamarbeid 36 Barnehagens tradisjoner 37 Kanvas 3-års plan Kompetanseutvikling 39 Kvalitetsutvikling og evaluering 40

3 Rektorhaugen Kanvas-barnehage Rektorhaugen Kanvas-barnehage ligger mellom Tåsen og Sogn i bydel Nordre Aker. Barnehagen åpnet i 1958, og er godt etablert i nærmiljøet. Rektorhaugen har siden det utviklet seg fra to avdelinger til seks grupper, og flyttet inn i nye lyse og luftige lokaler i I 1. etasje har vi tre grupper med barn i alderen 1 3 år, Mare, Terra og Aria. I 2. etasje har vi tre grupper med barn i alderen 3 6 år, Stella, Il Sole og Luna. Kanvas har målsetning om 50% barnehagelærere i sine barnehager, og fra august 2014 har vi oppnådd dette i Rektorhaugen. Vi har mye fokus på sang og musikk i barnehagen, og vi har flere ansatte som er musikere. Vi er opptatt av at barna skal ha en god barndom med det beste utgangspunktet for et godt liv videre. Det søker vi å nå gjennom omsorgsfulle voksne som rollemodeller, i et miljø som legger til rette for god lek. Læring i barnehagen handler om mange områder, barna lærer gjennom alt de opplever og erfarer. Blant annet lærer de gjennom å utforske temaer de er nysgjerrige på og opptatt av. Et annet område er læring i sosiale relasjoner. For å bygge en god selvfølelse er det viktig å møte barna på en anerkjennende måte. Vi har fokus på et sunt kosthold, og samarbeider med Opplysningskontoret for frukt og grønt. Det blir servert frukt eller grønnsaker til alle måltider, og har et varmt måltid i uken med mat laget av råvarer fra grunnen av. Til bursdager serveres sunn kos som smoothie og lignende. 2

4 3

5 Kanvas pedagogiske plattform Vår pedagogiske plattform, sammen med Lov om barnehager og Rammeplanen, danner grunnlaget for alt pedagogisk arbeid i Kanvas. Vår pedagogiske plattform er utarbeidet av ansatte i Kanvas og viser hva vi legger vekt på i det pedagogiske arbeidet, og hvorfor og hvordan vi gjør det. Vår pedagogiske plattform skal bidra til at Kanvas er en ideell, kompetent og nyskapende virksomhet. Kanvas formål Kanvas skal på ideelt grunnlag etablere og drive barnehager i Norge, samt være en pådriver for å bedre barns oppvekstvilkår og foreldrenes hverdag. Gjennom intern og ekstern kompetanseutvikling skal Kanvas bidra til å øke kvaliteten og statusen i barnehagesektoren. På bakgrunn av vår samlede kompetanse skal Kanvas opptre som rådgivende instans for foreldre, kommuner, bedrifter og private barnehager. Kanvas skal bidra til nytenking og utvikling når det gjelder etablering og drift av barnehager.! Vi lærer fra vi er født - og vi lærer mest de første seks årene av livet. Det gjør barnehagen til samfunnets viktigste sosialiseringsarena. Denne erkjennelsen legger listen for Kanvas ambisjoner. Skal barnehagen fungere som en meningsfull arena der barn skal utvikle ferdigheter, kunnskap og holdninger som er nødvendige for livslang læring, må det pedagogiske arbeidet holde høy kvalitet. 4

6 Kanvas pedagogiske plattform forts. Kanvas pedagogiske grunnsyn Menneskesyn Barn og voksne er likeverdige. Mennesket har iboende muligheter til å utvikle seg selv i samspill med omgivelsene. Læringssyn Kanvas læringssyn er et sosiokulturelt læringssyn som bygger på at læring skjer gjennom bruk av språk og deltakelse i sosial praksis. Voksne kan ikke overføre sin kunnskap direkte til barn, barn må selv bygge opp sin forståelse ved å være medvirkende og deltagende i egen læringsprosess. I Kanvas skal vi tilby barn inntrykk, opplevelser og begreper som støtter læringsprosessen. Mål for arbeidet i barnehagen rettes mot prosesser som fremmer barns læring. Lek er barns viktigste aktivitet. Lekende læring er grunnlag for utforskning og bearbeidelse av inntrykk. Lek og vennskap er grunnlag for barns utvikling av sosial kompetanse og et godt utviklet språk. Barns nysgjerrighet, interesser og spørsmål danner grunnlag for læringsprosesser og aktiviteter. Omsorg handler om relasjoner mellom voksne og barn, og barn seg imellom. Danning kjennetegnes ved en pedagogisk praksis og en pedagogisk forståelse som utvikles gjennom handling, opplevelse, observasjon og refleksjon. Barnehagen som læringsarena kjennetegnes ved lyttende, omsorgsfulle og selvreflekterende voksne, og ved et fysisk miljø som fremmer utvikling. 5

7 Kanvas pedagogiske plattform forts. Kanvas kvalitetsnormer Hva vi gjør I Kanvas kommuniserer vi åpent, konstruktivt og effektivt Vi tar alle henvendelser på alvor og gir raske tilbakemeldinger. Vi har informasjonsrutiner som er hensiktsmessige. I Kanvas får barna mulighet til fordypning og konsentrasjon Vi tilrettelegger for barns rett til å medvirke og gi uttrykk for sitt syn på det som skjer i barnehagen. Vi tilrettelegger for at barn får tid og rom til å fullføre den aktiviteten de deltar i. I Kanvas får barna være med å dokumentere egen læring Vi stimulerer barn til å reflektere over egen læring - hva er det jeg kan og hvordan har jeg lært det? Vi bruker pedagogisk dokumentasjon for å synliggjøre barns læringsprosesser og utvikling. I Kanvas vurderes arbeidet systematisk Vi har kvalitetssystem for vurdering av driften, organisatorisk og pedagogisk. Pedagogisk dokumentasjon skal synliggjøre pedagogisk praksis, få fram ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende væremåte hos ansatte. 6

8 7

9 Kanvas pedagogiske plattform forts. Hva vi er I Kanvas er vi engasjerte Vi setter barn og foreldre i fokus. Vi tar ansvar og gjør hverandre gode gjennom samhandling og tilbakemeldinger. I Kanvas er vi kompetente Systematisk veiledning og refleksjon gjør Kanvas til en lærende organisasjon. I Kanvas ivaretar vi kontinuerlig kompetanseutvikling for alle ansatte i henhold til vår strategi og er en intern arena for utveksling av kunnskap og kultur. I Kanvas er vi endringsvillige Ny kunnskap er en forutsetning for videreutvikling. Vi er nytenkende og lærer av andre i forhold til pedagogikk, driftsform og arkitektur. I Kanvas er vi mangfoldige Vi har en pedagogisk praksis som er likestilt og likeverdig, og som inkluderer kulturers tradisjoner og verdier. Vi har personalgrupper med begge kjønn, ulike profesjoner, ulik alder, ulikt funksjonsnivå og ulik kulturell bakgrunn. I Kanvas er vi tolerante Vi har respekt for menneskeverdet og retten til å være forskjellig. Vi respekterer de individuelle ståsteder hos barn og voksne. Kanvas visjon en engasjert hverdag 8

10 Kanvas pedagogisk plattform slik gjør vi det i vår barnehage: I Rektorhaugen Kanvas-barnehage trekker vi inn de sentrale områdene i Pedagogisk plattform i arbeidet med personalet på ulike måter. Dette gjøres gjennom: personalemøter og planleggingsdager veiledning kurs og opplæring bevisste pedagoger som rollemodeller Områder vi legger spesielt vekt på i perioden: Å møte hvert enkelt barn på en anerkjennende måte. Alle barn skal oppleve å bli sett og hørt. Barna skal få anledning til å medvirke i de fleste aktiviteter i løpet av en dag, både når det gjelder innholdet i planer og aktiviteter i hverdagen. Barna skal også være aktivt medvirkende i praktiske oppgaver. Et engasjert personale som jevnlig får påfyll av kunnskap, og som deler kunnskap, som igjen gir inspirasjon i arbeidet. 9

11 Omsorg og lek, læring og danning Barnehagens formål er å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling (Bhg- lovens 1). I vår barnehage betyr dette at vi i hverdagslivets organisering: skaper omsorgsfulle relasjoner preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse, anerkjennelse og godt samspill. har et læringssyn som ser omsorg, lek, hverdagsaktiviteter og læring i sammenheng. legger stor vekt på leken. Leken har sin egenverdi, og barna lærer gjennom lek. Leken er indremotivert. I leken tilegner barna seg en sammensatt kompetanse gjennom utforsking og bearbeiding av inntrykk. ser hele dagen som en læringsarena hvor barna lærer i møte med andre barn, voksne og det fysiske miljøet. forstår danning som en livslang prosess hvor vi veileder barna i deres møte med omverdenen og å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Danningsprosessen baseres på barnehagens verdisyn; omsorg, kjærlighet, anerkjennelse, respekt, toleranse og entusiasme. 10

12 Omsorg Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Barnehagens personale har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. Omsorgsforpliktelsen stiller krav til personalet om oppmerksomhet og åpenhet overfor det unike hos hvert enkelt barn og det unike i situasjonen og i gruppen (RP, s. 29). I vår barnehage betyr dette at vi i hverdagslivets organisering: hilser barna velkommen om morgenen og bruker barnets navn. ser barna og tilbyr et fang til de som trenger det. gir barna trøst i vanskelige situasjoner som ved savn av foreldre, konflikter med venner, eller når de har slått seg. anerkjenner følelsene de har ved å vise at vi vil forstå dem og gir barna den tiden de trenger for å bearbeide følelsene. ser barna som enkeltindivider og imøtekommer deres individuelle behov. viser omsorg og er gode rollemodeller for barna i deres omsorg for hverandre. 11

13 12

14 Lek Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter (Bhg-lovens 2). I vår barnehage betyr dette at vi i hverdagslivets organisering: tar utgangspunkt i barnas lek ved tilrettelegging og planlegging av aktiviteter. lar barna få tid til fordypning i lek, og å bearbeide inntrykk og opplevelser gjennom lek. ser leken som en arena hvor det skjer mye læring og utvikling i samspill med andre barn eller voksne. tilrettelegger det fysiske miljø slik at det gir barna inspirasjon til kreativ lek. Vi ser på rommet som den tredje pedagog, det vil si at vi innreder rommet og tilbyr materiell som inspirer til ulike aktiviteter og lek. vi er tilgjengelige og engasjerte voksne som bidrar til at leken kan utvikle seg. 13

15 Læring Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter (Bhglovens 2). I vår barnehage betyr dette at vi i hverdagslivets organisering: lar barna få anledning til å oppleve med alle sine sanser. lar barna få fordype seg i opplevelser, tema og prosjekter. lar barna bearbeide erfaringer og opplevelser gjennom kommunikasjon, lek, kunst og estetisk aktivitet. er åpne og lyttende overfor barna og stiller barna spørsmål i stedet for å gi svar. ofte er nysgjerrige sammen med barna i stedet for å gi informasjon. oppmuntrer til utforskning for å hjelpe barna til ny kunnskap. legger tilrette for at læring skjer i møte med tre pedagoger ; de voksne, andre barn og det fysiske miljø. 14

16 Danning I danning inngår oppdragelse som en prosess der voksne både leder og veileder neste generasjon (RP, s. 31). I vår barnehage betyr dette at vi i hverdagslivets organisering: har nedfelt verdier som vises i det daglige arbeidet med barna. Dette er omsorg kjærlighet, anerkjennelse, respekt toleranse og entusiasme. veileder og støtter barna i å utvikle kunnskaper og ferdigheter for å handle omsorgsfullt og å øve seg i å gjøre gode valg. anerkjenner barna ut fra deres individuelle behov. legger vekt på leken som en arena for danning. 15

17 Sosial kompetanse Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap (Bhg-lovens 2). I vår barnehage betyr dette at vi i hverdagslivets organisering: lar barna oppleve egenverd og mestring. ser barnehagen som en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. legger tilrette for at barna skal oppleve tilhørighet i et positivt fellesskap, at de utvikler stolthet over egen tilhørighet og viser respekt for andre, samt andre kulturer. utfordrer barna gjennom samhandling til å mestre balansen mellom selvhevdelse og å se andres behov. er bevisst vår rolle som modeller i samspill med andre. er anerkjennende og støttende i vår relasjon med barna som grunnlag for å utvikle en god sosial kompetanse. 16

18 17

19 Rammeplanens syv fagområder Rammeplan for barnehagen deler arbeidet inn i syv fagområder. Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt, og de vil sjelden opptre isolert. Målene i rammeplanen er formulert som prosessmål og retter seg mot barnas opplevelser og læring. Det er opplevelsen, læringsområdet og prosessen som er viktig. På de kommende sidene presenteres noen av aktivitetene og tiltakene vi har for å nå rammeplanens mål innenfor de enkelte fagområdene. Fagområdene er: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form 18

20 19

21 Kommunikasjon, språk og tekst Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: lytter, observerer og gir respons i samhandling med barn og voksne. videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker et variert ordforråd. bruker sitt språk for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, til å løse konflikter og å skape positive relasjoner i lek og annet samvær. får et positivt forhold til tekst og bilde som kilde til estetiske opplevelser og kunnskaper, samtaler, og som inspirasjon til fabulering og nyskaping. lytter til lyder og rytme i språket og blir fortrolige med symboler som bokstaver og tallsiffer. blir kjent med bøker, sanger, bilder, media m.m. 20

22 21

23 Kropp, bevegelse og helse Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring og skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer. videreutvikler sin kroppsbeherskelse, grovmotorikk og finmotorikk, rytme og motorisk følsomhet. får gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider. utvikler glede ved å bruke naturen til utforskning og kroppslige utfordringer og får en forståelse av hvordan en bruker og samtidig tar vare på miljøet og naturen. får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode vaner og sunt kosthold og utvikler forståelse for egen og andres kropp og for at alle er forskjellige. 22

24 23

25 Kunst, kultur og kreativitet Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: utvikler sin følsomhet til å lytte, iaktta og uttrykke seg gjennom allsidig møter med refleksjon over kultur, kunst og estetikk. styrker sin kulturelle identitet og sine personlige uttrykk. tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede. utvikler sin evne til å bearbeide og kommunisere sine inntrykk og gi varierte uttrykk gjennom skapende virksomhet. utvikler elementær kunnskap om virkemidler og form for å kunne uttrykke seg estetisk i visuelt språk, musikk, sang, dans og drama. opplever at kunst, kultur og estetikk bidrar til nærhet og forståelse. 24

26 25

27 Natur, miljø og teknikk Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: opplever naturen og undring over naturens mangfoldighet. opplever glede ved å ferdes i naturen og får grunnleggende innsikt i natur, miljøvern og samspillet i naturen. får erfaringer med og kunnskaper om dyr og vekster og deres gjensidige avhengighet og betydning for matproduksjon. lærer å iaktta, undre seg, eksperimentere, systematisere, beskrive og samtale om fenomener i den fysiske verden. erfarer hvordan teknikk kan brukes i leken og hverdagslivet. 26

28 27

29 Etikk, religion og filosofi Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: erfarer at grunnleggende spørsmål er vesentlige, ved at det gis anledning og ro til undring og tenkning, samtaler og fortellinger. tilegner seg samfunnets grunnleggende normer og verdier. utvikler toleranse og interesse for hverandre og respekt for hverandres bakgrunn, uansett kulturell og religiøs eller livssynsmessig tilhørighet. Se også Kanvas strategi: Likestilling & Mangfold 28

30 29

31 Nærmiljø og samfunn Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: utvikler tillit til egen deltagelse i og påvirkning av fellesskapet. erfarer at alle mennesker, uansett alder og forutsetninger, inngår i og bidrar til barnehagens fellesskap. blir kjent med og deltar i samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet. opplever at det tas like mye hensyn til gutter og jenter. blir kjent med noen historiske endringer i lokalmiljø og samfunn. utvikler forståelse for ulike tradisjoner og levesett. blir kjent med at samene er Norges urbefolkning og får kjennskap til samiske fortellinger, sagn og andre deler av samisk kultur og hverdagsliv. 30

32 31

33 Antall, rom og form Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: opplever glede over å utforske og leke med tall og former. tilegner seg gode og anvendbare matematiske begreper. erfarer, utforsker og leker med form og mønstre. erfarer ulike typer størrelser, former og mål gjennom å sortere og sammenligne. erfarer plassering og orientering, og på den måten utvikler sine evner til lokalisering. 32

34 33

35 Pedagogisk dokumentasjon en måte å være på Pedagogisk dokumentasjon handler om å synliggjøre barnehagens praksis hva barna sier, gjør og tenker og hva du som voksen sier, gjør og tenker sammen med barna. Den voksnes ansvar ligger i å la seg inspirere av barnas nysgjerrighet og deres spørsmål gi barna mulighet til medvirkning på egen utvikling og læring. Pedagogisk dokumentasjon skal være et refleksjonsverktøy for barn og voksne. Mål: Pedagogisk dokumentasjon skal føre til dialog og refleksjon i forhold til barnas læringsprosesser. Gjennom dialog og refleksjon rundt pedagogisk dokumentasjon utvikler vi barnehagens praksis. Gjennom pedagogisk dokumentasjon løfter vi frem barnas kompetanse. Metoder: Praksisfortellinger Foto som for eksempel photostory, bruk av elektronisk skjerm, veggutstilling i barnas høyde Utstilling av barnas arbeider Observasjon 34

36 Plan for overgang barnehage - skole Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge tilrette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Tilretteleggingen skal skje i nært samarbeid med barnets hjem; foreldrene skal samtykke i all informasjon som gis til skolen om sitt barn. Samarbeidet skal fokusere på hva barn kan og mestrer. 35

37 Foreldresamarbeid Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Barnehagen skal bistå hjemmene i deres omsorgs- og oppdrageroppgaver, og på den måten skape et godt grunnlag for barnas utvikling, livslange læring og aktive deltagelse i et demokratisk samfunn. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, og foreldrenes medvirkning på barnehagens samlede virksomhet, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. I Kanvas tilbys foreldre minimum 2 foreldresamtaler pr. år. 36

38 Barnehagens tradisjoner Fellessamling Musikksamling Gruppe for skolestarterne Markering av FN-dagen Gjensynsfest for de som har begynt på skolen Luciafeiring Adventssamlinger Nissefest Skiskole for skolestarterne Pysjamasfest Gul fest (påskelunch) 17. mai-feiring med tog Overnatting med skolestarterne Sommerfest 37

39 Kanvas 3-årsplan Mål: Måltall fra medarbeiderundersøkelse: 96,5 % nærvær. Minst 50 % barnehagelærere innen % menn. Voice indeks > 775. Måltall fra brukerundersøkelse: 0 % mobbing og trakassering. 0 % alvorlige HMS-hendelser. 90 % kunnskap og handling til Kanvas' menneskesyn og læringssyn. 90 % kunnskap og handling til Kanvas' kvalitetsnormer. Alle fast ansatte har individuell utviklingsplan. Null avvik ved tilsyn. Tiltak: Tett oppfølging av syke. Jevnlig sette fokus på viktigheten av nærvær i personalgruppen. Ved ledige stillinger lyse ut etter barnehagelærere, slik at vi hele tiden har minst 50% barnehagelærere ansatt. Ansatte kvalifiserte menn i ledige stillinger. Jevnlig fokus på rutiner i forhold til sikkerhet. Personalet blir gjort kjent med Pedagogisk plattform og jobber i tråd med denne. Alle ansatte har minst en utviklingssamtale pr år. 38

40 Kompetanseutvikling Mål: Rektorhaugen har en plan for kompetanseutvikling for personalet. Rektorhaugen bruker aktivt Kanvas-skolen. Alle Kanvas-barnehager bidrar til kompetanseoverføring til andre Kanvasbarnehager. Tiltak: Utarbeide en plan for kompetanseutvikling for personalet i forhold til hvilke mål barnehagen jobber i mot. Vi holder oss orientert om Kanvas-skolens tilbud og benytter oss av det som er relevant for oss. De ansatte får tilbakemeldinger på at de gjør en viktig og verdifull jobb. Kanvas verdispill brukes til å utvikle verdier og holdninger i barnehagen. Vi som jobber i Rektorhaugen er stolte av det vi gjør og vet at vi trengs på jobb hver dag. (se også resultater fra CAF-modellen) 39

41 Kvalitetsutvikling og evaluering Mål: Kanvas kvalitetssystem er innført i barnehagen. CAF-modellen brukes for å evaluere alle sider ved barnehagedriften. Tiltak: Tidspunkt for arbeid med Caf er satt inn i vårt årshjul i mai annen hvert år. 40

42