Emne GLU1220_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:14 Norsk 1 - emne 2 (1. - 7. trinn) Emnekode: GLU1220_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Høst Fagpersoner - Anne Kristine Solberg Runestad (Faglærer) - Lars Rune Waage (Emneansvarlig) - Magne Ivar Drangeid (Faglærer) - Olav Vaagen (Faglærer) - Kjersti Gjedrem (Studiekoordinator) - Sidsel Merete Skjelten (Faglærer) - Åsmund Hennig (Faglærer) - Vidar Haslum (Faglærer) - Kitty Marie Garborg (Praksiskoordinator) - Kari-Anne Svensen Malmo (Praksiskoordinator) Introduksjon. Læringsutbytte GENERELL KOMPETANSE Studenten: er sikker muntlig språkbruker og stø i skriftlig bokmål og nynorsk kan formidle norskfaglige innsikter og tilpasse form og innhold til ulike målgrupper kan nytte faglig kunnskap til kritisk og konstruktiv refleksjon kan formidle litterær kompetanse og estetisk sans kan legge til rette for at arbeidet med språk og litteratur kan styrke identiteten til elevene og oppfordre dem til aktiv deltaking i det offentlige liv kan arbeide med språk og tekst i flerkulturelle klassemiljø og utvikle språk- og kulturforståelse KUNNSKAPER Studenten: side 1
GLU1220_1 - Norsk 1 - emne 2 (1. - 7. trinn) kan bruke språk- og tekstkunnskap i arbeid med analyse, respons og vurdering av muntlige og skriftlige elevtekster for å fremme, og legge til rette for at elevene får skrive ulike typer tekster har brei kunnskap om språket som system og språket i bruk, og innsikt i forholdet mellom talemålsvariasjon og skriftspråksnormering har god kunnskap om retorikk har god kunnskap om hva som kjennetegner muntlige, skriftlige og sammensatte tekster - har god kunnskap om litteraturteoretiske og litteraturdidaktiske begreper og perspektiver har god kunnskap om barnelitteratur og god forståelse for hvordan denne litteraturen har utviklet seg, samt kunnskap om nyere litteratur for ungdom har god kunnskap om litteraturdidaktiske begreper og perspektiver presentert og videreutviklet i emnet har kunnskaper relatert til litterær kompetanse og faglighet har god kunnskap om den gjeldende læreplanen for skolens norskfag FERDIGHETER Studenten: kan planlegge, gjennomføre og vurdere norskundervisninga fra 1. til 7. trinn og grunngi faglige valg kan bruke språk- og tekstkunnskap i arbeid med analyse av, respons på og vurdering av muntlige og skriftlige elevtekster for å fremme læring kan bruke retorisk kunnskap i arbeid med muntlige og skriftlige tekster kan legge til rette for at elever leser ulike typer tekster, utvikler leselyst og gode lesestrategier og blir stimulert til videre lesing kan formidle litteratur på varierte måter, reflektere over teksters kvalitet og bruksområde og gjennomføre og vurdere samtaler om litteratur kan legge til rette for møte med tekster på dansk og svensk, og oversatte samiske og utenlandske tekster kan ta i bruk ulike digitale verktøy i norskopplæringen, og skape og vurdere digitale, sammensatte tekster kan bruke læreplanen i faget til å formulere mål og relevante kriterium for vurdering, samt bidra til utvikling av lokale læreplanar kan vurdere ulike typer norskfaglige læremiddel ut fra ulike kriterier og med tanke på læringsutbyttet til elevene side 2
Emne GLU1220_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:14 Innhold Innholdselementene i emnet bygger opp under det overordnede målet, å utvikle studentens evne til å planlegge, gjennomføre og vurdere norskundervisning basert på faglig og fagdidaktisk kunnskap. Det blir derfor lagt vekt på grunnleggende kunnskap om språk og tekst, og det gis rom for refleksjon over fagets innholdselementer og uttrykksformer. Ikke minst vil norskfaglige problemstillinger knyttet til lesing og skriving som grunnleggende ferdigheter bli drøftet. Gjennom arbeid med retorikk og egenskriving blir studentenes ferdigheter i praktisk språkbruk vektlagt (muntlig og skriftlig, begge målformer). Et viktig element i Norsk 1 er elevers lese- og skriveutvikling. I den sammenheng har arbeid med elevtekstanalyse og oppfølging brei plass. Andre emneområder er skriftspråksnormering, bl.a. sett i lys av ulike former for talemålsvariasjon. I arbeid med både saktekster og skjønnlitteratur, blir det lagt vekt på styrking av studentens kunnskaper om barnelitterære sjangre og hvordan disse har utviklet seg over tid, samt kunnskap om nyere litteratur som retter seg mot ungdom. Oppøvelse av litterær forståelse blir vektlagt gjennom samtaler, analyse og fortolkning, og gjennom vurdering av teksters kvalitet og bruksområder. Lærerens evne til faglig fundert og variert formidling står sentralt, med særlig vekt på innsikt i elevens møte med den litterære teksten. Studenten lærer om tilrettelegging av kontekstualisering og litterære samtaler som kan styrke elevens identitet, kulturforståelse og evne til kritisk refleksjon. Arbeidsformer Arbeidsmåter i Norsk 1 vil være forelesninger, seminar, gruppearbeid, individuelt arbeid og oppgaveskriving. Praktisk-estetiske arbeidsmåter blir trukket inn på emneområder som ligger til rette for det, for eksempel muntligheten i faget. Forkunnskapskrav Studentene må ha deltatt i emnet 1120 Norsk 1 - emne 1. Eksamen/vurdering Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler Individuell skriftlig eksamen 1/1 4 timer A - F Gjeldende læreplan., Ordbok. Målform: Bokmål. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Obligatoriske arbeidskrav side 3
GLU1220_1 - Norsk 1 - emne 2 (1. - 7. trinn) Et praksisopplegg som presenteres skriftlig, bestående av planlegging, gjennomføring og refleksjon. Muntlig presentasjon av praksisgjennomføringen. Undervisningen er lagt opp slik at det norskfaglige lærestoffet relateres til læreryrket gjennom fagdidaktiske refleksjoner sammen med studentene. Det er derfor krav om minimum 70 % tilstedeværelse i norskundervisningen. Åpen for Grunnskolelærerutdanning 1. - 7. trinn Litteratur Fullstendig pensumliste for GLU 1220 høsten 2014 Teori Språklige emner Haanæs, I. Rygg (2009). Lesing av elevtekster og elevtekstanalyse. I Smidt, J. (red.) Norskdidaktikk - ei grunnbok. 3. utg. Universitetsforlaget. (8 s). Komp. Haanæs, I. Rygg (2009). Respons. I Smidt, J. (red.) Norskdidaktikk - ei grunnbok. 3. utg. Universitetsforlaget. (12 s). Komp. Haanæs, I. Rygg (2009). Vurdering. I Smidt, J. (red.) Norskdidaktikk - ei grunnbok. 3. utg. Universitetsforlaget. (10 s) Komp. Iversen, H.M. (2009). Funksjonell grammatikk - noen didaktiske og pragmatiske tilnærminger. I Smidt, J. (red.) Norskdidaktikk - ei grunnbok. 3. utg. Universitetsforlaget. (12 s) Komp. Kvithyld, T, og Aasen, A.J. (2011). Fem teser om funksjonell respons på elevtekster. I: Smidt, J., Solheim, M. og Aasen, A.J. (red.). På sporet av god skriveopplæring - ei bok for lærere i alle fag. Skriveopplæring og skriveforsking. Tapir Akademisk Forlag (7 s) Komp. Moslet, I. (2009). Norsklærer. I Smidt, J. (red.). Norskdidaktikk - ei grunnbok. 3. utg. Universitetsforlaget. (12 s) Komp. side 4
Emne GLU1220_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:14 Nergård, M.E. og Tonne, I. (2008). Elevteksten - et grammatisk utstillingsvindu. I Nergård, M.E. og Tonne, I. Språkdidaktikk for norsklærere. Universitetsforlaget. (15 s) Komp. Omdal, H. og Vikør, L. (1996). Språknormer i Norge. Normeringsproblematikk i bokmål og nynorsk. (s. 24-29). LNU/Cappelen Akademisk Forlag (6 s) Komp. Penne, S og Hertzberg. F. (2008). Muntlige tekster i klasserommet. Kap. 1, 3 og 8 (25 s) Rønning, M., Sørland, K. og Vaagen, O. (2014). Norsk grammatikk for grunnskolelærerstudenter. Cappelen Damm Akademisk. (utvalgte deler) Skjelbred, D. (2006). Elevens tekst. Kap. 7-10. Cappelen Akademisk Forlag. (107 s) Tønnesson, J. (2006). Fire teser om læreboka. I Prosa 04/06 (3 s) Vigeland, B (1995). Norske dialektar (kap 3). Universitetsforlaget (25 s) Litterære emner Teori Drangeid 2014. Litterær analyse for grunnskolelærere. Gyldendal, kapittel 1,2, 4-7, 10,11. Hennig, Åsmund. 2010. Litterær forståelse: innføring i litteraturdidaktikk. Oslo: Gyldendal akademisk. Kapittel 4-5, 12-13 (83 sider) Knutsen og Kaldestad. 2006. Diktboka. Oslo: LNU. Kapittel 1-5. Mjør, Ingeborg, Gunvor Risa, og Tone Birkeland. 2012. Barnelitteratur: Sjangrar ogteksttypar. [2. utg.] ed, LNUs skriftserie ; [131] (2006). Oslo: Cappelen akademisk forl. : Landslaget for norskundervisning. Kapittel 6-10. (74 sider) Schwebs, Ture, og Jon Hoem. 2009. Tekst 2 null. Oslo: Universitetsforlaget. Kapittel 1-5 og 17 (55 sider) Steinfeldt, Torild. 2005. Litteraturhistorie i norskfaget - historiske linjer og aktuelle perspektiver. side 5
GLU1220_1 - Norsk 1 - emne 2 (1. - 7. trinn) I Kulturmøte i tekstar: Litteraturdidaktiske perspektiv, redigert av L. Aase og B. K. Nicolaysen. Oslo: Samlaget. (18 sider). Komp. Litteratur Bjørnstad, Taran. 2006. Salto: noveller. Oslo: Cappelen Jansson, Tove. 1962. Det usynlige barnet. Oslo: Aschehoug Jensen, Eva, og Gry Moursund. 2002. Tre høns på plenen og fire egg: ei bok om tal. Oslo: Samlaget. Eide, Nina, et al. 2013. Møt fjellreven. Bergen: Mangschou. Knutsen, Hanne, and Per Olav Kaldestad. 2006. Diktboka : om arbeid med poetiske tekstar i skolen. [Rev. utg.] ed, LNUs skriftserie ; [nr 123]. Oslo: Cappelen akademisk forlag. Del 2. Lindgren, Astrid. 2004. Mio, min Mio. Oslo: Damm. Rowling, J. K., og Torstein Bugge Høverstad. 2009. Harry Potter og de vises stein. [Oslo]: De norske bokklubbene. Sortland, Bjørn, og Lars Elling. 1993. Raudt, blått og litt gult. Oslo: Samlaget. side 6