Norsk 1 - emne 2 ( trinn)

Transkript

1 Norsk 1 - emne 2 ( trinn) Emnekode: GLU1220_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Høst Fagpersoner - Olav Vaagen (Faglærer) - Åsmund Hennig (Faglærer) - Vidar Haslum (Faglærer) - Sidsel Merete Skjelten (Faglærer) - Kitty Marie Garborg (Praksisansvarlig) - Lillian Utne Skjæveland (Studiekoordinator) - Lars Rune Waage (Faglærer) Læringsutbytte GENERELL KOMPETANSE er sikker muntlig språkbruker og stø i skriftlig bokmål og nynorsk kan formidle norskfaglige innsikter og tilpasse form og innhold til ulike målgrupper kan nytte faglig kunnskap til kritisk og konstruktiv refleksjon kan formidle litterær kompetanse og estetisk sans kan legge til rette for at arbeidet med språk og litteratur kan styrke identiteten til elevene og oppfordre dem til aktiv deltaking i det offentlige liv kan arbeide med språk og tekst i flerkulturelle klassemiljø og utvikle språk- og kulturforståelse KUNNSKAPER kan bruke språk- og tekstkunnskap i arbeid med analyse, respons og vurdering av muntlige og skriftlige elevtekster for å fremme, og legge til rette for at elevene får skrive ulike typer tekster har brei kunnskap om språket som system og språket i bruk, og innsikt i forholdet mellom talemålsvariasjon og skriftspråksnormering side 1

2 GLU1220_1 - Norsk 1 - emne 2 ( trinn) har god kunnskap om retorikk har god kunnskap om hva som kjennetegner muntlige, skriftlige og sammensatte tekster - har god kunnskap om litteraturteoretiske og litteraturdidaktiske begreper og perspektiver har god kunnskap om barnelitteratur og god forståelse for hvordan denne litteraturen har utviklet seg, samt kunnskap om nyere litteratur for ungdom og voksne har god kunnskap om litteraturteoretiske og litteraturdidaktiske begreper og perspektiver har god kunnskap om den gjeldende læreplanen for skolens norskfag FERDIGHETER kan planlegge, gjennomføre og vurdere norskundervisninga fra 1. til 7. trinn og grunngi faglige valg kan bruke språk- og tekstkunnskap i arbeid med analyse av, respons på og vurdering av muntlige og skriftlige elevtekster for å fremme læring kan bruke retorisk kunnskap i arbeid med muntlige og skriftlige tekster kan legge til rette for at elever leser ulike typer tekster, utvikler leselyst og gode lesestrategier og blir stimulert til videre lesing kan formidle litteratur på varierte måter, reflektere over teksters kvalitet og bruksområde og gjennomføre og vurdere samtaler om litteratur kan legge til rette for møte med tekster på dansk og svensk, og oversatte samiske og utenlandske tekster kan ta i bruk ulike digitale verktøy i norskopplæringen, og skape og vurdere digitale, sammensatte tekster kan bruke læreplanen i faget til å formulere mål og relevante kriterium for vurdering, samt bidra til utvikling av lokale læreplanar kan vurdere ulike typer norskfaglige læremiddel ut fra ulike kriterier og med tanke på læringsutbyttet til elevene Innhold Innholdselementene i emnet bygger opp under det overordnede målet, å utvikle studentens evne til å planlegge, gjennomføre og vurdere norskundervisning basert på faglig og fagdidaktisk kunnskap. Det blir derfor lagt vekt på grunnleggende kunnskap om språk og tekst, og det gis rom for refleksjon over fagets innholdselementer og uttrykksformer. Ikke minst vil norskfaglige problemstillinger knyttet til lesing og skriving som grunnleggende ferdigheter bli drøftet. Gjennom arbeid med retorikk og egenskriving blir studentenes ferdigheter i praktisk språkbruk vektlagt (muntlig og skriftlig, begge målformer). side 2

3 Et viktig element i Norsk 1 er elevers lese- og skriveutvikling. I den sammenheng har arbeid med elevtekstanalyse og oppfølging brei plass. Andre emneområder er skriftspråksnormering, bl.a. sett i lys av ulike former for talemålsvariasjon. I arbeid med både saktekster og skjønnlitteratur, blir det lagt vekt på styrking av studentens kunnskaper om barnelitterære sjangre og hvordan disse har utviklet seg over tid, samt kunnskap om nyere litteratur som retter seg mot ungdom og voksne. Oppøvelse av litterær forståelse blir vektlagt gjennom analyse og fortolkning, og gjennom vurdering av teksters kvalitet og bruksområder. Lærerens evne til faglig fundert og variert formidling står sentralt, med særlig vekt på innsikt i elevens møte med den litterære teksten. Studenten lærer om tilrettelegging av kontekstualisering og litterære samtaler som kan styrke elevens identitet, kulturforståelse og evne til kritisk refleksjon. Arbeidsformer Arbeidsmåter i Norsk 1 vil være forelesninger, seminar, gruppearbeid, individuelt arbeid og oppgaveskriving. Praktisk-estetiske arbeidsmåter blir trukket inn på emneområder som ligger til rette for det, for eksempel muntligheten i faget. Praksis Et praksisopplegg på minst tre timer, bestående av planlegging, gjennomføring og refleksjon. Forkunnskapskrav Studentene må ha deltatt i emnet 1120 Norsk 1 - emne 1. Eksamen/vurdering Vekt Hjelpemidler Individuell skriftlig eksamen 1/1 Gjeldende læreplan., Ordbok. Målform: Bokmål. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Obligatoriske arbeidskrav Obligatoriske aktiviteter som må være bestått for å gå opp til eksamen: (arbeidskrav): Muntlig framlegg relatert til praksisopplegg Undervisningen er lagt opp slik at det norskfaglige lærestoffet relateres til læreryrket gjennom fagdidaktiske refleksjoner sammen med studentene. Det er derfor krav om minimum 80 % side 3

4 GLU1220_1 - Norsk 1 - emne 2 ( trinn) tilstedeværelse i norskundervisningen. Åpen for G-GLU1-7 Litteratur Teori Språklige emner Bakken, J. (2009). Retorikk i skolen. Del 2. Retorikkundervisning. Universitetsforlaget. (51 s) Haanæs, I. Rygg (2009). Lesing av elevtekster og elevtekstanalyse. I Smidt, J. (red.) Norskdidaktikk - ei grunnbok. 3. utg. Universitetsforlaget. (8 s) Haanæs, I. Rygg (2009). Respons. I Smidt, J. (red.) Norskdidaktikk - ei grunnbok. 3. utg. Universitetsforlaget. (12 s) Haanæs, I. Rygg (2009). Vurdering. I Smidt, J. (red.) Norskdidaktikk - ei grunnbok. 3. utg. Universitetsforlaget. (10 s) Iversen, H.M. (2009). Funksjonell grammatikk - noen didaktiske og pragmatiske tilnærminger. I Smidt, J. (red.) Norskdidaktikk - ei grunnbok. 3. utg. Universitetsforlaget. (12 s) Iversen, H.M., Otnes, H. og Solem, M.S. (2007). Grammatikken i bruk. Kap. 1, 3, 5 og Oppslagsdel. Cappelen Akademisk forlag. (115 s Moslet, I. (2009). Norsklærer. I Smidt (red.), J. Norskdidaktikk - ei grunnbok. 3. utg. Universitetsforlaget. (12 s) Nergård, M.E. og Tonne, I. (2008). Elevteksten - et grammatisk utstillingsvindu. I Nergård, M.E. og Tonne, I. Språkdidaktikk for norsklærere. Universitetsforlaget. (15 s) Omdal, H. og Vikør, L Språknormer i Norge. Normeringsproblematikk i bokmål og nynorsk. (s ). LNU/Cappelen Akademisk Forlag Penne. S og Hertzberg. F. Muntlige tekster i klasserommet. Kap. 1, 3 og 8 (25 s) Skjelbred, D. (2006). Elevens tekst. Kap Cappelen Akademisk Forlag. (107 s) Tønnesson, J. (2006). Fire teser om læreboka.i Prosa 04/06 (3 s) Vigeland, B (1995). Norske dialektar (kap 3). Universitetsforlaget (25 s) Litterære emner Hennig, Åsmund Litterær forståelse: innføring i litteraturdidaktikk. Oslo: Gyldendal side 4

5 akademisk. Kapittel 4-5, (83 sider) Mjør, Ingeborg, Gunvor Risa, og Tone Birkeland Barnelitteratur: Sjangrar og teksttypar. [2. utg.] ed, LNUs skriftserie ; [131] (2006). Oslo: Cappelen akademisk forl. : Landslaget for norskundervisning. Kapittel 6-8 og 11 (46 sider) Schwebs, Ture, og Jon Hoem Tekst 2 null. Oslo: Universitetsforlaget. Kapittel 1-5 og 17 (55 sider) Grunnbok i litterær analyse, f. eks.: Svensen, Åsfrid Tekstens mønstre: innføring i litterær analyse. Oslo: Universitetsforlaget. Steinfeldt, Torild Litteraturhistorie i norskfaget - historiske linjer og aktuelle perspektiver. I Kulturmøte i tekstar: Litteraturdidaktiske perspektiv, redigert av L. Aase og B. K. Nicolaysen. Oslo: Samlaget. (18 sider). Litterært pensum Bjørnstad, Taran Salto: noveller. Oslo: Cappelen Jansson, Tove Trollvinter. Oslo: Aschehoug Jensen, Eva, og Gry Moursund Tre høns på plenen og fire egg: ei bok om tal. Oslo: Samlaget. Lindgren, Astrid Mio, min Mio. Oslo: Damm. Løland, Rasmus Kvitebjørnen. Klassikarserien for barn. Oslo: Samlaget Osland, Erna, og Marvin Halleraker Fint å ha far. Bergen: Mangschou. Rowling, J. K., og Torstein Bugge Høverstad Harry Potter og de vises stein. [Oslo]: De norske bokklubbene. Sortland, Bjørn, og Lars Elling Raudt, blått og litt gult. Oslo: Samlaget. Kompendiumtekster Anbefalt litteratur Knutsen, Hanne, and Per Olav Kaldestad Diktboka : om arbeid med poetiske tekstar i skolen. [Rev. utg.] ed, LNUs skriftserie ; [nr 123]. Oslo: Cappelen akademisk forlag. Kapittel 4-5 (50 s.) side 5