Norsk 2 - emne 1 ( trinn)

Transkript

1 Norsk 2 - emne 1 ( trinn) Emnekode: GLU2122_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Lars Rune Waage (Emneansvarlig) - Magne Ivar Drangeid (Faglærer) - Anne Kristine Solberg Runestad (Faglærer) - Olav Vaagen (Faglærer) - Sidsel Merete Skjelten (Faglærer) - Kitty Marie Garborg (Praksiskoordinator) - Åsmund Hennig (Emneansvarlig) - Kjersti Gjedrem (Studiekoordinator) - Kari-Anne Svensen Malmo (Praksiskoordinator) Introduksjon Det overordnede målet med faget er å videreutvikle studentens evne til å planlegge, gjennomføre og vurdere norskundervisning basert på faglig og fagdidaktisk kunnskap. Det blir derfor lagt vekt på videre kunnskap om språk og skriftlige og muntlige tekster, og det gis rom for refleksjon over fagets innholdselementer og uttrykksformer. Også norskfaglige problemstillinger knyttet til lese- og skriveopplæringa i skolen blir drøftet. Læringsutbytte KUNNSKAPER har innsikt i hvordan gutter og jenter på ungdomstrinnet kan motiveres til lesing og videreutvikling av leseforståelse og lesestrategier, både elever med norsk som førstespråk og norsk som andrespråk har god innsikt i språklige endringsprosesser og talemålsvariasjoner har god kunnskap om norsk språkhistorie etter 1800 og om gjeldende normering av bokmål og nynorsk har kunnskap om noen litteraturteoretiske og litteraturhistoriografiske perspektiver FERDIGHETER side 1

2 GLU2122_1 - Norsk 2 - emne 1 ( trinn) kan bruke kunnskap om talemål og skriftspråksnormering i skriveopplæringen kan legge til rette og gjennomføre undervisning i den målformen som er sidemål for elevene kan sammenligne tekster for ungdom og voksne kan vurdere tekster lærerfaglig og i lys av relevante kontekster kan veilede elever i bruk av litteraturfaglig kildemateriale GENERELL KOMPETANSE kan vurdere norskfaget og egen praksis som norsklærer og begrunne vurderingene har innsikt i norskfaget ut fra forsking og i forhold til fagets historie og kan reflektere kritisk og konstruktivt ut fra slike perspektiv på faget kan veilede elever i arbeidet med tekster slik at de kan utvikle seg selv, skaffe seg kunnskaper og forberede seg for aktiv deltaking i offentlige rom og samfunnet som et hele kan se faget i et større danningsperspektiv og undervisningen som en del av opplæringen i et aktivt deltakerdemokrati Innhold Innholdselementene i emnet bygger opp under det overordnede målet, å videreutvikle studentens evne til å planlegge, gjennomføre og vurdere norskundervisning basert på faglig og fagdidaktisk kunnskap. Det blir derfor lagt vekt på videre kunnskap om språk og skriftlige og muntlige tekster, og det gis rom for refleksjon over fagets innholdselementer og uttrykksformer. Også norskfaglige problemstillinger knyttet til lese- og skriveopplæringa i skolen blir drøftet. Sammenhengen mellom språk og tekst i fortid og samtid står sentralt. Det blir rettet spesiell oppmerksomhet mot språklige endringsprosesser, i form av (nyere) språkhistorie, dialekt- og sosiolektlære og skriftspråknormering. I arbeid med både saktekster og skjønnlitteratur blir det lagt vekt på videre utvikling av studentens kunnskaper om litterære sjangre og hvordan disse har utviklet seg over tid, samt kunnskap om nyere litteratur som retter seg mot ungdom og voksne. Videre oppøvelse av litterær forståelse blir vektlagt gjennom samtaler, analyse og fortolkning, og gjennom vurdering av teksters kvalitet og bruksområde. Lærerens evne til faglig fundert og variert formidling står sentralt, med særlig vekt på innsikt i elevens møte med den litterære teksten. Studenten lærer om tilrettelegging av kontekstualisering og litteraturdidaktiske tilnærmingsmåter som kan styrke elevens identitet, kulturforståelse og evne til kritisk refleksjon. side 2

3 Arbeidsformer Arbeidsmåter i Norsk 2 vil være forelesninger, seminar, gruppearbeid, individuelt arbeid og oppgaveskriving. Praktisk-estetiske arbeidsmåter blir trukket inn på emneområder som ligger til rette for det, for eksempel muntligheten i faget. Forkunnskapskrav Studentene må ha deltatt i emnene GLU2120 Norsk 1 - emne 1 og GLU2121 Norsk 1 - emne 2. Eksamen/vurdering Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler Hjemmeeksamen 1/1 1 uke A - F Målform: Valgfri. Innenfor faget Norsk 2 må én av vurderingsformene være på nynorsk og én på bokmål. Omfang: 4000 ord +/- 10 %. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Obligatoriske undervisningsaktiviteter Undervisningen er lagt opp slik at det norskfaglige lærestoffet relateres til læreryrket gjennom fagdidaktiske refleksjoner sammen med studentene. Det er derfor krav om minimum 70 % tilstedeværelse i norskundervisningen. Åpen for Grunnskolelærerutdanning trinn Litteratur Teori Språklige emner Askeland, N. og Falck-Ytter, C. (2009). Nynorsk på nytt, s Fagbokforlaget (15 s) Sandøy, Helge. (1996) Talemål. Innleiing, s Omdal, H. og Vikør, L. (2002). Språknormer i Norge. Kap. 1. Cappelen Akademisk Forlag. Otnes, H. og Aamotsbakken, B. (2006). Tekst i tid og rom. Norsk språkhistorie 3. utg. Det Norske Samlaget (277 s) side 3

4 GLU2122_1 - Norsk 2 - emne 1 ( trinn) Sandøy, H. (2003). Språkendring. I Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Kap 10. Cappelen Akademisk Forlag. (27 s) Vigeland, B. (1995). Norske dialektar. Oversyn, heimfesting og normalisering. Kap. 3, Universitetsforlaget (25 s) Et utval målføretekster (komp.) Litterære emner Bache--Wiig, Harald Dominobrikker og fugl i pannen. Hilde Hagerups Høyest elsket. I Barneboklesninger: Norsk samtidslitteratur for barn og unge, redigert av S. Slettan og A.-M. Bjorvand. Bergen: Fagbokforlaget. 11s Birkeland, Tone, Gunvor Risa, og Karin Beate Vold Norsk barnelitteraturhistorie. 2. utg. ed, Samlagets bøker for høgare utdanning. Oslo: Samlaget. Sider s Bjorvand, Agnes-Margrethe Vurdering av barnelitteraturen. I Den Andre leseopplæringa: utvikling av lesekompetanse hos barn og unge, redigert av E. S. Tønnessen og A.-M. Bjorvand. Oslo: Universitetsforlaget. 24s Drangeid, Magne Litterær analyse for grunnskolelærere. Gyldendal. (utdrag) Goga, Nina Meningsfull form. Erna Oslands Sikkert som S. I Barneboklesninger: Norsk samtidslitteratur for barn og unge, redigert av S. Slettan og A.-M. Bjorvand. Bergen: Fagbokforlaget. 6s Helland, Frode Norskfaget i globaliseringens tidsalder. IDet Nye norskfaget. LNUs skriftserie ; nr 161, redigert av S. Nome og A. J. Aasen. Bergen: Fagbokforlaget. 15s Hellesnes, Jon Om å motverke destruksjonen av danninga. I Det Nye norskfaget. LNUs skriftserie ; nr 161, redigert av S. Nome og A. J. Aasen. Bergen: Fagbokforlaget. 18s Hennig, Åsmund Litterær forståelse: innføring i litteraturdidaktikk. Oslo: Gyldendal akademisk. Kapittel s Hvistendahl, Rita Absolutt norsk? Flerspråklighet og kulturell kompleksitet som faglige utfordringer. I Det Nye norskfaget. LNUs skriftserie ; nr 161, redigert av S. Nome og A. J. Aasen. Bergen: Fagbokforlaget. 18s Larsen, Leif Johan Identitet, dannelse og kommunikasjon. I Kulturmøte i tekstar: Litteraturdidaktiske perspektiv, redigert av L. Aase og B. K. Nicolaysen. Oslo: Samlaget. 18s Maagerø, Eva Utvikling av sjangerkompetanse. I Den Andre leseopplæringa: utvikling av lesekompetanse hos barn og unge, redigert av E. S. Tønnessen og A.-M. Bjorvand. Oslo: Universitetsforlaget. 18s Maagerø, Eva, og Elise Seip Tønnessen På vandring i fortellingenes og kulturens skoger. I Den Andre leseopplæringa: utvikling av lesekompetanse hos barn og unge, redigert av E. S. Tønnessen og A.-M. Bjorvand. Oslo: Universitetsforlaget. 24s side 4

5 Nilsen, Kaj Berseth Ruben Eliassen: Phenomena - profetiens utvalgte. I Barneboklesninger: Norsk samtidslitteratur for barn og unge, redigert av S. Slettan og A.-M. Bjorvand. Bergen: Fagbokforlaget. 8s Skarstein, Dag Litteraturundervisning i det fleirkulturelle klasserommet - om litteratur som ein reiskap for å strukturere forståinga av liv og røyndom. I Kulturmøte i tekstar: Litteraturdidaktiske perspektiv, redigert av L. Aase og B. K. Nicolaysen. Oslo: Samlaget. 16s Steinfeldt, Torild Litteraturhistorie i norskfaget - historiske linjer og aktuelle perspektiver. I Kulturmøte i tekstar: Litteraturdidaktiske perspektiv, redigert av L. Aase og B. K. Nicolaysen. Oslo: Samlaget. 18s. Vinje, Eiliv Om kanon i litteraturundervisninga. IKulturmøte i tekstar: Litteraturdidaktiske perspektiv, redigert av L. Aase og B. K. Nicolaysen. Oslo: Samlaget. 16s Aase, Laila. 2005b. Norskfagets danningspotensial i fortid og samtid. I Det Nye norskfaget. LNUs skriftserie ; nr 161, redigert av S. Nome og A. J. Aasen. Bergen: Fagbokforlaget. 14s Litterært pensum Bjørnstad, Taran L Salto. Oslo: Cappelen. Eliassen, Ruben Profetiens utvalgte. Oslo: Gyldendal. Eriksen, Endre Lund Den sommeren pappa ble homo. Oslo: Aschehoug Hagerup, Hilde Høyest elsket. Oslo:Aschehoug Harstad, Johan Ambulanse: noveller. Oslo: Gyldendal. Kielland, Alexander Skipper Worse Seierstad, Åsne Bokhandleren i Kabul. Oslo: Cappelen Sunne, Linn T Lille ekorn. Oslo: Gyldendal Svingen, Arne Sangen om en brukket nese. Oslo: Gyldendal. Tronstad, Tya Teodora Hundetanker. Oslo: Aschehoug Anbefalt litteratur Claudi, Mads B Litterære grunnbegreper. Fagbokforlaget. side 5