MIDTVEISEVALUERING ODIN HØSTEN 2014 Fokusområdet i endring Fokusområdet er i stadig endring og utvikling, akkurat som barna. Deres interesser endres og utvikles i takt med året som går. Fokusområdet har endret ordlyd underveis i høst, og gått fra det helt konkrete opplevelser i naturen og det som lever der, til å ha fokus på det litt mer abstrakte/følelsesmessige som speil, speiling og identitetsskaping. Endringene har skjedd på bakgrunn av hva vi har sett at barna har vært opptatte av, og har derfor vært en naturlig utvikling av prosessene vi har vært i. Prosess på avdelingen Prosjektarbeidet er i oppstarten et uskrevet kapittel med mange veier man kan ta. Barna har varierte interesser og blir påvirket av sine omgivelser både hjemme og i barnehagen. Dette medfører en stadig utvikling både i lek, relasjoner og interesser. «Sammen med andre og i mine miljøer lærer jeg meg selv og verden å kjenne» Dette fokusområdet gjorde at mye falt på plass i forhold til hva vi hadde gjort tidlig i høst og hva vi så barna var opptatt av etter hvert som høsten gikk. Det fysiske miljøet har vært tilrettelagt for å skape gode møteplasser for barna der de kunne utvikle sin lekekompetanse og materialkunnskap. De møter en variasjon av materialer, møteplasser og stasjoner i løpet av dagen, noe som er med på å forme de som mennesker. Turer Vi startet høsten med å endre litt på rutinene rundt turene. Et turmøte på tvers av avdelingene (Odin/Sleipner) var med på som skapte gode felles rammer for turgruppene i oppstarten. Dette har gitt oss mye godt samarbeid og samspill mellom barna på tvers av avdelingene. På grunn av påkledning og tidsbruk begynte vi etter hvert å ha et kort turmøte ved porten før vi gikk på tur istedenfor å vente på hverandre inne.. Vi var lenge flinke til å legge ut spor til hverandre og ta med oss ulike verktøy ut i skogen. Det vi har erfart er at så lenge det var tørt og ikke for kaldt fungerte dette veldig godt, men under den lange regnværs periode vi hadde i høst, så vi
at dette falt litt sammen. Vi har ikke tenkt å resignere på dette, men jobbe bevisst videre med å finne løsninger rundt organisering og planlegging av turene, slik at vi også i regnvær og annet vær får til å sette ut spor til hverandre. Vi har også benyttet oss av biblioteket en del i høst. Vi ser at disse turene gir barna mange gode erfaringer i det offentlige rom. De møter barn og voksne fra andre barnehager som de samtaler med, og i lesestunden får de møte ny og spennende litteratur som vi senere har tatt med oss tilbake til barnehagen. Foreldresamarbeid Gjennom denne høsten opplever vi at vi har fått inkludert foreldrene inn i prosjektarbeidet og fokusområdet vårt. Blant annet gjennom å samle inn ulike typer materialer og gjennom å få et innblikk i barnas hverdag etter barnehagen gjennom å ha med bamsene hjem i adventskalenderen Speiling og identitet Vi har gjennom hele høsten sett at barna er opptatt av seg selv og hvordan de skal finne sin plass i verden. Det er ikke uvanlig i denne alderen at barna går fra å være mer selvsentrerte til å se større deler av hele «bildet» i samfunnet. De utforsker sin identitet og skaper den i samspill med hverandre og i det miljøet de befinner seg i. Hvordan vi som mennesker blir møtt, og hvordan vi oppfatter verden rundt oss er med på å forme oss som mennesker. Dette er noe vi er bevisste på, og sammen prøver vi å skape et godt miljø og være i, som kan forsterke vår identitetsskaping på en positiv måte. Bærekraftig pedagogikk Den bærekraftige pedagogikken har vært en del av oss denne høsten, begrepet begynner å komme inn under huden og vi ser flere sider av dette begrepet inn i hverdagen vår på Odin. Bruk av varierte gjenbruksmaterialer og naturmaterialer er en stor del av vår praksis, spesielt på atelieret. Fokus på innovativ bruk av materialene forutsetter at vi som voksne måtte ta et skritt tilbake og gi barna rom til å utforske på egenhånd, for å finne sine løsninger på hvordan noe kan brukes. Når vi ga barna den plassen og tillitten til at de kunne, så vi at nye relasjoner oppstod, og at barna møtte hverandre på en veldig positiv måte. Flere av barna har løst problemer som har oppstått underveis på en veldig konstruktiv og omsorgsfull måte. Multimodalitet Er et begrep vi har stiftet noe bekjentskap til gjennom iscenesetting av atelieret. Ved hjelp av flere og varierte uttrykksformer som forsterker en stemning, som lyd,lys, bilder, og dyrefigurer så vi at barna kom raskere inn i prosjektet og trengte færre verbale tilbakemeldinger av de voksne. De ulike modalitetene (lydene, lyset, iscenesettingen) var med på å skape noe nytt for barna. Barna kom inn på atelieret på en annen måte, kroppsspråket viste at dette var spennende og kanskje også føltes litt høytidelig? Stemningen, luktene, lydene, lyset og figurene gjorde at barna kunne være på atelieret og utvikle både prosjektet og sin lek
over en lang periode av gangen. Det var sjelden noen barn gikk ut av økten før alle følte seg ferdige. Veien videre Midtveisevalueringen er på ingen måte en sluttevaluering som signaliserer «enden på visa», men heller et opphold der vi kan evaluere veien så langt og komme med nye ideer til videre arbeid på nyåret. Vi ønsker å fortsette med samme fokusområde som i høst, og vil utvikle dette videre. Bruk av ulike modaliteter vil vi ta med oss videre og de positive erfaringene vi har gjort oss inne på atelieret ønsker vi å ta med oss videre ut på avdelingen og i andre settinger. Oppstarten etter nyåret vil bli preget av karnevals forberedelser, der vi blant annet vil jobbe med å lage kostymer. Vi vil vinkle dette opp mot fokusområdet vårt slik at dette blir en helhetlig del av hverdagen. Med dette vil vi ønsker dere alle en riktig god jul og takke for et fint samarbeid i høst, og håper og fortsette det gode samarbeidet også i 2015.
Evaluering av fagområdene fra rammeplanen Vi har i år valgt å skrive i stikkordsform for å synliggjøre noe av det vi har vært innom i løpet av denne høsten. Kommunikasjon, språk og tekst «Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagene innhold.» Biblioteket Spill (lotto) Rollelek på atelieret Konkreter Jobbe i smågrupper Tegning av bokstaver Høytlesning Dramatisering Språklek Legge igjen spor ute/inne Fysisk miljø som innbyr til samtale og dialog i smågrupper Voksne som språkmodeller Kropp, bevegelse og helse «Barn er kroppslig aktive og uttrykker mye gjennom kroppen.» Turer med og uten organiserte aktiviteter Solmassasje Aktiviteter på fellesrommet (haien kommer, dansing, hinderløype, musikk Variert kosthold Fysisk miljø tilrettelagt for grovmotoriske og finmotoriske aktiviteter Sanselige erfaringer gjennom bruk av ulike modaliteter Kunst, kultur og kreativitet «Å være sammen om kulturelle opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til samhørighet» Ulike materialer som f.eks. Gips, trolldeig, leire, gjenbruksmaterialer og naturmaterialer Bilderedigering på PC Arbeid med digitale fortellinger Daglig bruk av atelieret Daglig tilgang på utkledningstøy og andre rekvisitter til rollelek Nye måter og bruke kjente materialer på
Natur, miljø og teknikk «Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær» Kjøkkenhage Kompost Å legge igjen spor ute på tur Prosjektarbeid; utforming av landskap Utforsking av insekter og dyr Terrarium på avdelingen med jord Planting av grønnsaker Undring og utforsking av ulike naturfenomener Etikk, religion og filosofi «Respekt for menneskeverd og natur, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet er verdier som kommer til uttrykk i mange religioner og livvssyn og som er forankret i menneskerettighetene» Etikk i forhold til bildebruk Markering av høytider; Id og jul Filosofi og refleksjon som praksis Etisk perspektiv i forhold til hvordan man behandler dyr og insekter. Nærmiljø og samfunn «Barnehagen skal legge vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet, natur, kunst og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett.» Identitet Demokratiske møteplasser Lokalkunnskap - Kunnskap om hvor hva finnes Biblioteket- turområder Konfliktløsning Opplevelse av medbestemmelse i samlinger Antall, rom og form Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse» Rør Romlig utforskning med materialer og antall Bygg og konstruksjon med varierte materialer i størrelse, tyngde og form