Kidsa Tertitten
Fase 1 Fase 2 Felles målsetting: Alle barna skal oppleve at de kan medvirke i fellesskapet. Barns medvirkning Barna er aktive deltagere i egen læring Lekende undring og samtale med barna om her og nå situasjoner. : Opplevelse av trygghet Får støtte i sin utforskning Identifisere og møte barna sine behov (COS- P metode). Være der barna er Følge barns initiativ Undre seg sammen med barna Tolke barna med det gode blikk Leken er barnas hovedaktivitet. Prosjekt som arbeidsmetode. : Er aktiv i egen læringsprosess. Utvikler tillit til egen tenkning og mestring. Utvikler kreativitet. Blir hørt og lyttet til. Er prosjektleder for eget prosjekt. : Ha et helhetlig læringssyn Finne ut hva barna er opptatt av og interessert i. Prioritere tid til gode samtaler. Fleksible planer som kan endres ved behov. Gi rom for det spontane. Skape gode møteplasser for leken.
Fase 1 Fase 2 Felles målsetting: Gode møteplasser for lek hvor alle er inkludert i det sosiale fellesskapet Leke og lærings -miljø Fysisk miljø: -Tilgjengelig leker og konkreter til bruk for sansing og samtaler, eks sansebrett, sanseflasker, eventyrkoffert, tittekasser o.a. - Leke/dukkekrok for begynnende rollelek - Klosser, biler, bøker o.a. leker synlig og tilgjengelig -Bruk av felles puterom for fysisk lek -Bruke den store lekeplassen når de er klare for nye utfordringer, ulendt terreng utfordrer. Samspillsmiljø: -Lære å dele -Lære å vente på tur -Lære å inkludere - Glede og humor - Utvikling av empati. -Bruker sansene - Utvikler ordforråd -Mestringsfølelse - Gode og varme samspillsituasjoner - Aktive, varme og engasjerte voksne som er nær barna i leken. - Bruke språket aktivt -Tolke barnas signaler -Tilrettelegging for gode lekesituasjoner. Fysisk miljø: -Lekerom for rollelek med materiell som dukkekrok, utkledningstøy, butikklek, stoffer til å lage «rom» o.a. - Spill og konstruksjonsleker - Balanseleker som løpehjul til bruk ute. -Puterom for fysisk utfoldelse. Etterhvert -Tilgang på materiell som krever kreativitet og problemløsning. - Tilgang på materiell som synliggjør skriftspråk og tall. - Organisert regellek Samspillsmiljø: - Glede og humor er viktig «næring» i samspillet. -Inkludering og tilhørighet - Gi næring til og tilrettelegging for vennskap. -Positiv samhandling hvor vi tar hensyn til andre enn oss selv. -Blir inspirert og motivert til å fantasere og leke. -Kan ta initiativ og opprettholde samspill/vennskap. - Har gode forutsetninger for vennskap. -Bidrar i konfliktløsning. -Handler og tar hensyn til andre. -Støtte kreativitet, nysgjerrighet og vitebegjær. - Deltar i leken på barnets premisser. -Ta leken videre og gi den nye dimensjoner når den stopper opp. -Bruker presist og tilpasset språk. -Uheldige maktmønstre blir tatt tak i «her og nå». - Stopper uakseptabel handling.
Fase 1 Fase 2 Felles målsetting: Barnehagen skal bidra til å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn Pedagogisk satsning: -Gi erfaring med sortering av søppel. Bevissthet om det å ikke forsøple naturen. - Plukke søppel på tur og ta med tilbake til søppelspann i barnehagen etter endt tur. -Gi erfaring med hvordan vi tar vare på bøker/leker. Alt har sin plass. -Reparere når barna ser på. Sette ord på hva vi gjør. -Kunnskap om hva som hører til/ ikke hører til i naturen. -Gode rollemodeller med tanke på å plukke søppel og sortere -Gode rollemodeller med tanke på å ta vare på leker/bøker, å rydde ting på sin plass når vi er ferdige med de. -Gi erfaring med og kunnskap om hva som er nedbrytbart. -Gi erfaring med og kunnskap om gjenbruk og resirkulering. Adventskalender skal være gjenbruk. Barna får delta i sortering av plast, metall og glass. -Skape gode holdninger til å ta vare på naturen. Vi skal redusere plastbruk og skape en mengdebevissthet rundt plastbruk. Plukke boss i naturen på tur. -Skape gode holdninger til å ta vare på leker/bøker etc. Reparere det som er ødelagt. - Redusere matsvinn. - Samtaler og tankekart om barnas kunnskap om miljø og forurensning. -Gode holdninger til miljøvern - Opplevelse av at deres bidrag nytter - Lære å forsyne seg til man er passe mett, som igjen er med å bidra til redusert matsvinn. -Undre oss sammen med barna og vekke deres interesse med å være nysgjerrig selv. - Foreslå byttedag for foreldre -Være gode rollemodeller i forhold til sortering, plukke boss, redusere plastbruk, redusere matsvinn o.a.
Fase 1 Fase 2 Felles målsetting: Måltidet skal skape matglede og fellesskap, og være en viktig læringsarena for barna. Pedagogisk satsning: Et pedagogisk måltid -Få kjennskap til og erfaring med variert mat og ulike smaker. -Utforsker maten, bruker sansene til å lukte, smake og se. -Øver opp finmotoriske ferdigheter ved å spise med skje, åpne og lukke matboks, klatre opp og ned fra stolen. -Får førsthåndserfaring med nye begreper. -Tar barna med på tilbereding av smøremåltid. -Støtter barna under måltidet og oppmuntrer til å smake/nyte. - Setter i gang samtaler og setter ord på mat/ting rundt måltidet. I tillegg til forrige fase - skal barna få kunnskap om mat og kosthold og hvordan man kan ta vare på egen helse. -Deltagelse og læring om hvordan man lager mat. - Finmotorisk trening ved f. eks. å smøre på skive og spise med bestikk, dekke bord, telle, plassere, problemløsning etc. -Gir en estetisk og sanselige opplevelser - Gode samtaler hvor alle får delta - Språkutvikling, begreper og sammenligning, utforskning av skriftspråket som tekst på melkekartonger og annen emballasje. -Tar barna med på tilbereding av smøremåltid og varmretter, og rydding etter måltid. -Støtter barna under måltidet og oppmuntrer dem til å smake/nyte. - Setter i gang samtaler og bidra til fellesskapsfølelse. -Bruker språket i alle sammenhenger og tilføre nye begreper.